국어Ⅱ

국어Ⅱ 성취수준
A	국어의 변천을 이해하고 국어의 발전 방향을 탐구할 수 있으며, 작문 맥락에 대한 분석을 바탕으로 여러 가지 타당한 근거를 제시하여 글을 쓰고 문학의 수용과 생산 활동을 통해 다양한 가치를 비평적으로 이해하고 실현할 수 있다. 토론의 본질과 원리를 이해하고 쟁점별로 논증하여 공동체의 문제를 합리적으로 해결하며 상대의 주장이나 다양한 매체 자료를 비판적으로 분석할 수 있다. 문학이 정서적, 심미적 삶을 고양함을 이해하며 작품을 수용, 생산하며 글의 전달과 사회적 파급력과 연관된 매체의 효과와 특성을 고려하여 내용을 선정하고 조직하여 책임감 있게 글쓰기를 한다.
B	토론의 본질과 원리를 이해하고, 쟁점별로 논증하여 공동체의 문제를 합리적으로 해결할 수 있으며 시대에 따라 글쓰기의 관습이나 독서 문화가 다름을 이해하고, 전승 과정에 유의하여 한국 문학의 흐름을 이해한다. 작문 맥락에 대한 분석을 바탕으로 여러 가지 타당한 근거를 제시하여 글을 쓰나 문학의 수용과 생산 활동에 있어서 다양한 가치를 비평적으로 이해하고 실현하는 데 있어서 좀 더 노력이 필요하다.
C	문제 해결적 사고 과정으로서 독서의 특징을 이해하며 다양한 유형의 글을 읽을 수 있고, 핵심적인 정보를 선별하고 작문 맥락에 맞게 정보를 조직하여 설명하는 글을 쓸 수 있다. 한글의 제자 원리와 가치를 이해하고 우리 말글을 사랑하는 태도를 기르려 노력하나, 문학의 수용과 생산 활동에 있어서 다양한 가치를 비평적으로 이해하고 실현하는 데 어려움을 보인다.
D	비판적 듣기의 기준이 신뢰성, 타당성, 공정성을 이해하고, 상대의 주장을 평가하며 들을 수 있으며, 올바른 문장 표현과 효과적인 담화 표현의 양상을 탐구할 수 있으나 글의 전달과 사회적 파급력에 대한 특성을 고려하며 책임감 있게 글쓰기 하는 데 있어서 어려움을 보인다.
E	한글의 제자 원리와 가치를 이해하고 다양한 매체 자료를 비판적으로 분석하고 평가하며 읽으나, 문학의 수용과 생산 활동에 있어서 다양한 가치를 비평적으로 이해하는 데 어려움을 보인다.

국어Ⅱ- 1. 문학에서 삶을 찾다

소단원명	교육과정 내용	성취 기준	성취 수준
(1) 문학과 정서적 삶 _향수 (2) 문학과 심미적 삶 _나목	[문학] (14) 문학이 정서적, 심미적 삶을 고양함을 이해하고 작품을 수용․생산한다. 문학은 우리가 경험하지 못한 세계를 알 수 있게 하고, 감정을 정화시키며, 윤리 의식을 고양하고, 세계에 대한 비판적 인식 능력을 신장시킨다. 독자들은 문학을 통해서 인간과 세계에 대하여 깊이 있게 이해하고 삶의 의미에 대한 통찰을 기를 수 있다. 문학의 효용을 이해하게 하고 문학 활동을 통해 이를 실천할 수 있도록 한다.	1. 문학 작품의 정서와 분위기를 파악하며 작품을 감상할 수 있다.	상	문학 작품의 정서를 파악하며 작품을 감상하며, 문학의 정서적 영향을 자신의 삶과 연관 지을 수 있다.
			중	문학 작품의 정서와 분위기를 파악하며 작품을 감상할 수 있다.
			하	문학 작품의 정서와 분위기를 파악하며 작품을 감상하는 데 어려움을 보인다.
		2. 문학 작품에 표현된 형식적, 내용적 아름다움과 가치를 발견할 수 있다.	상	문학 작품에 표현된 형식적, 내용적 아름다움과 가치를 발견하며 이를 바탕으로 자신의 삶을 통찰할 수 있다.
			중	문학 작품에 표현된 형식적, 내용적 아름다움과 가치를 발견할 수 있다.
			하	문학 작품에 표현된 형식적, 내용적 아름다움과 가치를 발견하는 데 어려움을 보인다.
		3. 문학의 효용을 이해하며 작품을 생산할 수 있다.	상	자신의 작품이 독자에 미칠 영향 또는 자신의 삶의 고양 등 문학의 효용을 의식하며 작품을 생산할 수 있다.
			중	작품을 생산하지만, 문학의 효용에 대한 이해가 다소 부족하다.
			하	문학의 효용을 이해하며 작품을 생산하는 데 어려움을 보인다.
(3) 문학과 삶의 다양성 _허생전	[문학] (15) 문학의 수용과 생산 활동을 통해 다양한 가치를 비평적으로 이해하고 실현한다. 작가는 작품 속의 인물들을 통해서 다양한 가치와 세계관을 형상화한다. 문학 작품 속에 등장하는 인물들은 서로 다른 가치를 가진 인물, 집단, 세계와 충돌하며 갈등에 빠지기도 한다. 작가들은 이러한 갈등을 통해서 당시 사회가 갖고 있는 한계나 모순을 폭로하기도 하고 새로운 대안을 제시한다. 작품을 수용하고 생산하는 활동을 통해서 서로 다른 가치를 가진 다양한 삶을 이해하고 평가하며 갈등을 극복할 수 있는 방안을 모색하게 한다.	1. 작품 속 인물들의 다양한 갈등 상황과 갈등 해결 과정을 비평적으로 이해할 수 있다.	상	작품 속 등장인물들이 처한 갈등 상황과 갈등 해결 과정을 파악하고, 등장인물들의 가치관 및 세계관을 비평적으로 이해할 수 있다. ◦ 외적 갈등 / ◦ 내적 갈등
			중	작품 속 등장인물들이 처한 다양한 갈등 상황과 갈등 해결 과정을 파악할 수 있다.
			하	작품 속 인물들이 처한 갈등 상황과 갈등 해결 과정을 파악하는 데 어려움을 보인다.
		2 작품 속 갈등을 통해 작가가 제시하고자 하는 문제의식과 문제 해결 방안을 파악할 수 있다.	상	작품 속 갈등을 통해 작가가 제시하고자 하는 문제의식과 문제 해결 방안을 파악할 수 있다.
			중	작품 속 갈등을 통해 작가가 제시하고자 하는 문제의식을 파악할 수 있다.
			하	작품 속 갈등을 통해 작가가 제시하고자 하는 문제의식과 문제 해결 방안을 파악하는 데 어려움을 보인다.
		3 다양한 가치관과 세계관을 작품을 통해 표현할 수 있다.	상	다양한 가치와 세계관 사이의 갈등과 그 해결 과정을 작품으로 표현할 수 있다.
			중	작품 속의 인물들을 통해서 다양한 가치와 세계관 사이의 갈등을 작품으로 형상화할 수 있으나, 갈등의 해결 과정을 표현하는 데 미흡하다.
			하	작품 속의 인물들을 통해 다양한 가치와 세계관의 갈등 상황을 구체적으로 형상화하는 데 어려움을 보인다.

국어Ⅱ- 2. 우리 말과 글이 걸어온 길

소단원명	교육과정 내용	성취 기준	성취 수준
(1) 한글의 제자 원리와 가치 _훈민정음의 창제	[문법] (12) 한글의 제자 원리와 가치를 이해하고 우리 말글을 사랑하는 태도를 기른다. 한글의 제자 원리를 탐구하여 그 과학성과 우수성을 알게 하고 배우기 쉬운 문자인 한글이 우리 사회의 발전에 어떤 기여를 했는지 생각하게 함으로써 그 문화사적 가치를 인식하게 한다. 제자 원리는 자음자와 모음자로 나누어 탐구하되, 학생들이 알고 있는 다른 나라의 문자와 비교해 볼 수도 있다. 아울러 한글의 가치를 소개한 국내외 학자들의 글을 소개하거나, 한글이 다른 나라의 말을 표기하는 데까지 쓰이고 있다는 점을 소개할 수도 있다. 이런 활동이 한글을 소중히 여기고 바르게 쓰는 태도로 이어질 수 있도록 지도한다.	1. 한글의 제자 원리와 가치를 설명할 수 있다.	상	한글의 제자 원리를 다른 나라의 문자와 비교하여 설명하고, 문화사적 가치를 설명할 수 있다.
			중	한글의 제자 원리와 가치를 설명할 수 있다.
			하	한글의 제자 원리와 가치를 설명하는 데 어려움이 있다.
		2. 한글을 소중히 여기고 바르게 쓰는 태도를 지닌다.	상	한글을 소중히 여기고 생활 속에서 한글을 바르게 쓴다.
			중	한글을 소중히 여기는 태도를 지니고 있으나 바르게 쓰지 못하는 경우가 있다.
			하	한글을 소중히 여기고 바르게 쓰려는 태도가 부족하다.
(2) 국어의 역사	[문법] (11) 국어의 변천을 이해하고 국어의 발전 방향을 탐구한다. 고대, 중세, 근대 국어의 시기를 거치면서 국어가 어떻게 변해 왔는지, 그리고 앞으로 어떻게 변화하고 발전할 것인지 탐구하고 모색해 볼 필요가 있다. 국어 속에 선인들의 사고가 어떻게 반영되어 왔는지 국어의 변천을 통해서 이해하고 바람직한 국어 사용의 방향까지 모색해 보도록 한다. 국어의 미래와 관련하여 남북한의 언어 동질화 문제를 다루고 국어의 위상과 발전 방향을 탐구하여 본다.	1. 국어의 변천에 대해 설명할 수 있다.	상	고대, 중세, 근대 국어의 시기를 거치면서 국어가 어떻게 변해 왔는지 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다.
			중	고대, 중세, 근대 국어의 시기를 거치면서 국어가 어떻게 변해 왔는지 설명할 수 있다.
			하	국어의 변천에 대해 설명하는 데 어려움이 있다.
		2. 국어에 선인들의 사고가 어떻게 반영되어 왔는지 설명할 수 있다.	상	국어에 반영된 선인들의 사고를 찾아 국어의 변천과 관련지어 설명할 수 있다.
			중	국어에 반영된 선인들의 사고를 찾아 설명할 수 있다.
			하	국어에 반영된 선인들의 사고를 찾는 데 어려움이 있다.
		3. 국어의 발전 방향을 탐구할 수 있다.	상	국어의 위상과 발전 방향을 탐구하고, 이를 남북한의 언어 동질화 문제 등 구체적인 사례를 들어 설명할 수 있다.
			중	국어의 위상과 발전 방향을 탐구할 수 있다.
			하	국어의 위상과 발전 방향을 탐구하는 데 어려움이 있다.

국어Ⅱ- 3. 합리적인 토론, 책임 있는 비판

소단원명	교육과정 내용		성취 기준		성취 수준
(1) 문제 해결은 함께 _원자력 발전소를 개발해야 하는가	[화법] (1) 토론의 본질과 원리를 이해하고, 쟁점별로 논증하여 공동체의 문제를 합리적으로 해결한다. 현대 민주 사회에서 합리적인 의사결정에 필수적인 토론 능력을 기르는 것은 매우 중요하다. 고등학교 수준에서는 사회적 문제 해결을 위한 정책 논제를 중심으로 학습하도록 한다. 정책 토론의 본질에 대한 이해를 바탕으로 논제에 따라 필수 쟁점을 도출하고 쟁점별로 체계적으로 논증하도록 한다. 토론 과정에 직접 참여함으로써 실제적인 토론 능력을 기르도록 한다.		1. 토론의 본질과 원리에 대해 설명할 수 있다.		상		다양한 담화 유형과 토론을 비교･대조하며 토론의 본질과 원리를 구체적인 예를 들어 정확하게 설명할 수 있다.
					중		토론의 본질과 원리를 예를 들어 설명할 수 있다.
					하		토론의 본질이나 원리를 부분적으로 설명할 수 있다.
			2. 토론의 쟁점을 도출하여 논증을 구성할 수 있다.		상		논제를 여러 가지 측면에서 분석하여 쟁점을 세 가지 이상 도출하고 적절한 논거를 들어 논증을 구성할 수 있다.
					중		논제를 한두 가지 측면에서 분석하여 쟁점을 한두 가지 도출하고 논증을 구성할 수 있다.
					하		논제의 쟁점을 일부 도출하고 논증을 부분적으로 구성할 수 있다.
			3. 토론을 통해 공동체의 문제를 해결할 수 있다.		상		논제의 다양한 쟁점을 중심으로 접점을 형성하며 밀도 있는 토론을 할 수 있다.
					중		논제의 일부 쟁점을 중심으로 접점을 형성하며 토론을 할 수 있다.
					하		논제에 대한 자신의 입장을 뒷받침하는 근거를 제시할 수 있다.
(2) 비판적 듣기와 인터넷 글쓰기 _남을 밟고 올라서는 삶 속에 행복은 없어	[화법] (2) 비판적 듣기의 기준인 신뢰성, 타당성, 공정성을 이해하고, 상대의 주장을 평가하며 듣는다. 여러 매체를 통해 전달되는 다양한 주장을 합리적으로 판단하려면 비판적 듣기 능력을 길러야 한다. 비판적 듣기를 위해서는 정보나 자료가 믿을 만한지를 판단하는 신뢰성, 주장과 근거가 이치에 맞고 합리적인지를 판단하는 타당성, 주장이 공평하고 정의로운지를 판단하는 공정성 등의 평가 기준을 익힐 필요가 있다. 다양한 내용과 양식의 설득적 담화를 평가 기준을 고려하며 수용함으로써 비판적 듣기 능력을 기르도록 한다.		1. 비판적 듣기의 평가 기준으로서 신뢰성, 타당성, 공정성에 대해 설명할 수 있다.		상		신뢰성, 타당성, 공정성의 개념과 이를 판단하는 세부 기준과 방법에 대해 구체적인 예를 들어 가며 정확하게 설명할 수 있다.
					중		신뢰성, 타당성, 공정성의 개념과 이를 판단하는 세부 기준을 설명할 수 있다.
					하		신뢰성, 타당성, 공정성의 개념이나 세부 평가 기준을 부분적으로 설명할 수 있다.
			2. 설득 담화를 듣고, 신뢰성, 타당성, 공정성을 평가할 수 있다.		상		연설이나 토론 담화에서 상대방 주장의 신뢰성, 타당성, 공정성에 대해 평가하며 비판적 의문을 제기하고 그에 대해 적절한 근거를 들어 자신의 의견을 논리적으로 밝힐 수 있다.
					중		연설이나 토론 담화에서 상대방 주장의 신뢰성, 타당성, 공정성에 대해 평가하여 비판적 의문을 제기할 수 있다.
					하		연설이나 토론 담화에서 상대방의 주장의 신뢰성, 타당성, 공정성을 부분적으로 평가할 수 있다.
(2) 비판적 듣기와 인터넷 글쓰기 _남을 밟고 올라서는 삶 속에 행복은 없어	[작문] (9) 글의 전달과 사회적 파급력과 연관된 매체의 효과와 특성을 고려하여 내용을 선정하고 조직하여 책임감 있게 인터넷상의 글쓰기를 한다. 인터넷상에서 이루어지는 글쓰기 활동에서 효과적이면서도 책임감 있게 글을 쓰는 능력과 태도를 기르는 것은 중요하다. 인터넷이라는 매체의 특성을 고려하여 내용을 선정하고 조직하지 않으면 안 된다. 인터넷상에서 글을 쓸 때 자신의 글쓰기에 대해 책임감을 가져야 한다. 다른 사람의 지적 재산에 대해 존중하는 태도는 물론이고 타인을 배려하여 신중하게 글을 쓰는 태도를 함양하고 실제 글쓰기에서 이를 습관화하도록 한다.	1. 글의 전달과 사회적 파급력과 연관된 매체의 효과와 특성에 대해 알 수 있다.		상		글의 전달과 사회적 파급력과 연관된 매체의 효과와 특성을 알고 이에 대해 적절한 예를 들을 설명할 수 있다.
				중		글의 전달과 사회적 파급력과 연관된 매체의 효과와 특성에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
				하		글의 전달과 사회적 파급력과 연관된 매체에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
		2. 매체의 효과와 특성을 고려하여 내용을 선정하고 조직할 수 있다.		상		매체의 효과와 특성을 고려하여 다양하고 풍부한 내용을 선정하고 효과적으로 조직할 수 있다.
				중		매체의 효과와 특성을 고려하여 한정된 내용을 선정하고 선정된 내용을 효과적으로 조직할 수 있다.
				하		매체의 효과와 특성을 고려하여 한정된 내용만을 선정하고 선정된 내용의 일부를 조직할 수 있다.
		3. 책임감 있게 인터넷상의 글쓰기를 할 수 있다.		상		책임감 있게 인터넷상의 글쓰기를 하는 데 적극적인 태도를 보인다.
				중		책임감 있게 인터넷상의 글쓰기를 하기 위해 노력하는 태도를 보인다.
				하		책임감 있게 인터넷상의 글쓰기를 하는 데 소극적인 태도를 보인다.

국어Ⅱ- 4. 독서‧작문의 유형과 맥락

소단원명	교육과정 내용	성취 기준	성취 수준
(1) 설명하는 글 읽기와 쓰기_‘메밀꽃 필 무렵’의 경제학 (2) 주장하는 글 읽기와 쓰기_민족 문화의 전통과 계승	[독서] (5) 문제 해결적 사고 과정으로서 독서의 특성을 이해하며 다양한 유형의 글을 읽는다. 글에 담긴 의미를 구성하는 독서 행위는 그 자체가 문제 해결적인 사고 과정이다. 즉, 단어와 문장의 의미 파악, 글의 전개 과정 이해, 필자의 주장이나 생각의 추론 및 타당성 판단 등 독서 과정의 매 순간이 문제를 해결해 나가는 인지적 사고 과정의 연속이다. 또한 독서는 개인적, 사회적 문제를 해결하기 위한 방편으로 활용된다는 점에서 문제 해결적 사고 과정이기도 하다. 독서가 지니는 문제 해결적 사고 과정의 특성을 이해하고 이를 실제 독서에 적용하며 읽을 수 있도록 한다.	1. 문제 해결적 사고 과정으로서 독서의 특성을 설명할 수 있다.	상	글의 의미, 글의 전개 과정, 추론과 타당성 파악 등 문제를 해결하는 인지적 사고 과정과 개인적, 사회적 문제를 해결하기 위한 방법으로서의 독서의 특성을 체계적으로 설명할 수 있다.
			중	글의 의미, 글의 전개 과정, 추론과 타당성 파악 등 문제를 해결하는 인지적 사고 과정과 개인적, 사회적 문제를 해결하기 위한 방법으로서의 독서의 특성을 부분적으로 설명할 수 있다.
			하	글의 의미, 글의 전개 과정, 추론과 타당성 파악 등 문제를 해결하는 인지적 사고 과정과 개인적, 사회적 문제를 해결하기 위한 방법으로서의 독서의 특성을 설명하면 이해할 수 있다.
		2. 문제 해결적 사고 과정으로서 독서의 특성을 적용하여 다양한 유형의 글을 읽을 수 있다.	상	문제 해결적 사고 과정으로서 독서의 특성을 적절하게 적용하여 다양한 유형의 글을 읽을 수 있다.
			중	문제 해결적 사고 과정으로서 독서의 특성을 부분적으로 적용하여 다양한 유형의 글을 읽을 수 있다.
			하	문제 해결적 사고 과정으로서 독서의 특성을 부분적으로 적용하여 일부 유형의 글을 읽을 수 있다.
(1) 설명하는 글 읽기와 쓰기_‘메밀꽃 필 무렵’의 경제학	[작문] (7) 핵심적인 정보를 선별하고 작문 맥락에 맞게 정보를 조직하여 설명하는 글을 쓴다. 정보 전달을 위한 글을 쓸 때 정보의 선별 능력과 맥락에 맞는 조직 능력이 필요하다. 정보 전달이 목적이므로 필요한 정보를 선별하여 독자가 알기 쉽게 효과적으로 전달하는 것이 중요하다. 작문 맥락을 고려하여 이들 정보 중에서 핵심적인 정보를 선별하고, 글의 주제나 목적, 독자, 매체 등을 고려하여 이를 효과적으로 조직할 수 있도록 한다.	1. 핵심적인 정보를 선별하여 독자가 알기 쉽게 효과적으로 전달할 수 있다.	상	핵심적인 정보를 선별하여 독자가 알기 쉽게 효과적으로 전달할 수 있다.
			중	핵심적인 정보를 선별하여 독자에게 전달할 수 있다.
			하	정보 선별인 제한적이며 독자에게 일부 정보만 전달할 수 있다.
		2. 글의 주제나 목적, 독자, 매체 등을 고려하여 정보를 효과적으로 조직할 수 있다.	상	글의 주제나 목적, 독자, 매체 모두를 고려하여 정보를 효과적으로 조직할 수 있다.
			중	글의 주제나 목적, 독자 중 두 가지 또는 세 가지만을 고려하여 정보를 효과적으로 조직할 수 있다.
			하	글의 주제나 목적, 독자, 매체 중 한 가지만을 고려하여 정보를 효과적으로 조직할 수 있다.
		3. 작문 맥락에 맞게 정보를 조직하여 설명하는 글을 쓸 수 있다.	상	작문 맥락에 맞게 정보를 논리적으로 조직하여 설명하는 글을 쓸 수 있다.
			중	작문 맥락에 맞는 정보가 부분적으로 드러나며 이를 조직하여 설명하는 글을 쓸 수 있다.
			하	작문 맥락 파악이 제한적이며 이에 맞는 정보가 부분적으로 드러나는 글을 쓸 수 있다.
(2) 주장하는 글 읽기와 쓰기 _민족 문화의 전통과 계승	[작문] (8) 작문 맥락에 대한 분석을 바탕으로 여러 가지 타당한 근거를 제시하여 주장하는 글을 쓴다. 설득하는 글을 쓸 때 작문 맥락에 대한 분석을 바탕으로 적절한 근거를 제시할 필요가 있다. 작문 맥락에 따라 제시해야 할 근거가 서로 다르기 때문이다. 근거를 제시할 때에는 논리적 근거를 제시함과 동시에 객관적 자료나 사실 등을 제시할 수 있다. 그리고 타당한 근거를 선정한 다음에는 작문의 맥락에 맞게 이를 적절히 표현하는 것 또한 중요하다.	1. 작문 맥락을 분석하는 방법을 알 수 있다.	상	작문의 맥락을 분석하는 방법을 예를 들어 설명할 수 있다.
			중	작문의 맥락을 분석하는 방법을 부분적으로 설명할 수 있다.
			하	작문의 맥락에 대해서만 설명할 수 있다.
		2. 작문 맥락을 분석하여 여러 가지 타당한 근거를 제시할 수 있다.	상	작문의 맥락을 분석하여 여러 가지 타당한 근거를 논리적으로 제시할 수 있다.
			중	작문의 맥락을 분석하여 타당한 근거를 제시할 수 있다.
			하	작문의 맥락을 부분적으로 분석하며 근거를 제시할 수 있다.
		3. 여러 가지 타당한 근거를 제시하여 주장하는 글을 쓸 수 있다.	상	여러 가지 타당한 근거를 제시하여 간결하고 명확하게 주장하는 글을 쓸 수 있다.
			중	타당한 근거를 부분적으로 제시하여 주장하는 글을 쓸 수 있다.
			하	근거의 타당성이 미약하나 주장하는 글을 쓸 수 있다.

국어Ⅱ- 5. 전통의 지평에서

소단원명	교육과정 내용	성취 기준	성취 수준
(1) 노래 문학의 흐름과 전통 _가시리 _사미인곡 (2) 이야기 문학의 흐름과 전통 _삼대	[문학] (13) 전승 과정에 유의하여 한국 문학의 흐름을 이해한다. 한국 문학은 이전의 문학 전통을 그대로 이으면서 전달하는 긍정적 계승과 함께 이전의 문학 전통을 부정하면서 새로운 방향으로 나아가는 부정적 계승을 통해 전승되어 왔다. 한국 문학의 주요 작품을 중심으로 한국 문학의 전통이 어떻게 유지되고 변형되고 있는지를 이해함으로써 한국 문학의 전통 개념을 도출하고 다양한 문학 활동을 통해 전통에 대한 이해를 심화할 수 있게 한다.	1. 한국 문학의 전승 과정 가운데 나타난 한국 문학의 전통 개념을 설명할 수 있다.	상	한국 문학의 전통 개념을 작품을 예로 들어 그 내용과 근거를 설명할 수 있다.
			중	한국 문학의 전통 개념을 설명할 수 있다.
			하	한국 문학의 전승 과정 가운데 나타난 한국 문학의 전통 개념을 설명하는 데 어려움을 보인다.
		2. 주요 작품을 읽고 한국 문학의 전통이 어떻게 유지되고 변형되어 왔는지를 설명할 수 있다.	상	주요 작품을 읽고 한국 문학의 전통이 어떻게 유지되고 변형되어 왔는지를 모두 설명할 수 있다.
			중	주요 작품을 읽고 한국 문학의 전통이 어떻게 유지되어 왔는지 또는 변형되어 왔는지를 설명할 수 있다.
			하	주요 작품을 읽고 한국 문학의 전통이 어떻게 유지되고 변형되어 왔는지를 설명하는 데 어려움을 보인다.
(3) 독서 문화의 전통 _선인들의 독서법	[독서] (4) 시대에 따라 글쓰기의 관습이나 독서 문화가 다름을 이해한다. 독서는 일반 시민들의 경제적․지적 수준의 향상, 매체의 발달과 함께 지속적으로 확대, 변화되어 왔다. 이 과정에서 독서의 매체나 독서의 방식 등 독서 문화도 큰 변화를 거쳐 왔다. 현재의 글쓰기 관습이나 독서 문화와 차이가 있는 과거의 자료를 읽을 때에는 그 차이점을 충분히 인식하면서 읽을 수 있도록 한다.	1. 글쓰기의 관습이나 독서 문화가 시대에 따라 달라짐을 알 수 있다.	상	시대에 따른 글쓰기 관습과 독서의 매체나 독서의 방식 등 독서 문화의 변화에 대해 체계적으로 설명할 수 있다.
			중	시대에 따른 글쓰기 관습과 독서의 매체나 독서의 방식 등 독서 문화의 변화에 대해 대략적으로 설명할 수 있다.
			하	특정 시대의 글쓰기 관습과 독서의 매체나 독서의 방식 등 독서 문화에 대해 대략적으로 설명할 수 있다.
		2. 여러 시대의 자료를 읽으며 글쓰기의 관습이나 독서 문화의 차이점을 파악할 수 있다.	상	여러 시대의 자료를 읽으며 현재 글쓰기의 관습이나 독서 문화와의 차이점을 성찰할 수 있다.
			중	여러 시대의 자료를 읽으며 현재 독서 문화와의 차이점을 파악할 수 있다.
			하	여러 시대의 자료를 읽으며 현재 자료와의 차이점을 파악할 수 있다.

국어Ⅱ- 6. 효과적인 매체와 표현

소단원명	교육과정 내용	성취 기준	성취 수준
(1) 매체를 보는 눈 _누들 로드 - 파스타 오디세이	[독서] (6) 다양한 매체 자료를 비판적으로 분석하고 평가하며 읽는다. 매체가 발전하고 다양해지면서 매체 자료의 수용자와 생산자의 폭이 넓어지고 정보의 유통이 지속적으로 확대되어 왔다. 그런데 이러한 발전 속에는 정보의 신뢰성이나 타당성의 문제와 함께 퇴폐성과 저속성, 지나친 상업성 등의 문제도 내포되어 있다. 다양한 매체 자료의 특성과 의미를 비판적으로 이해하고 평가하며 읽을 수 있도록 한다.	1. 다양한 매체 자료의 특성과 의미를 알 수 있다.	상	라디오 등의 음성 자료와 영화, 연극 등의 영상 자료와 같이 다양한 매체 자료의 특성과 의미를 체계적으로 설명할 수 있다.
			중	라디오 등의 음성 자료와 영화, 연극 등의 영상 자료와 같이 다양한 매체 자료의 특성과 의미를 대략적으로 설명할 수 있다.
			하	라디오 등의 음성 자료와 영화, 연극 등의 영상 자료와 같이 다양한 매체 자료의 특성이나 의미를 부분적으로 설명할 수 있다.
		2. 다양한 매체 자료를 비판적으로 분석하고 평가할 수 있다	상	매체 자료가 전달하는 의미를 이해하고 정보의 신뢰성과 타당성을 분석하며, 매체 자료의 영향력을 고려하여 평가할 수 있다.
			중	매체 자료가 전달하는 의미를 이해하고 정보의 신뢰성과 타당성을 분석할 수 있다.
			하	매체 자료가 전달하는 의미를 이해할 수 있다.
(1) 매체를 보는 눈 _누들 로드 - 파스타 오디세이	[화법] (3) 매체 자료의 유형과 기능을 이해하고, 매체 자료를 효과적으로 활용하여 정보를 전달한다. 정보를 전달할 때 청자의 이해를 돕기 위해서는 다양한 매체 자료를 효과적으로 활용할 필요가 있다. 매체 자료를 활용할 때는 정보의 속성에 맞게 매체 자료를 선택하여 효과적으로 내용을 구성해야 한다. 이를 위해서는 매체 자료의 다양한 유형과 기능을 이해하고 효과적인 활용 방법을 익힐 필요가 있다.	1. 매체 자료의 유형과 기능을 설명할 수 있다.	상	여러 가지 매체 자료의 유형과 유형별 특성, 기능을 구체적인 예를 들어 정확하게 설명할 수 있다.
			중	매체 자료의 유형과 유형별 특성을 예를 들어 설명할 수 있다.
			하	매체 자료의 한두 가지 유형에 대해 설명할 수 있다.
		2. 발표 목적에 맞게 매체 자료를 선택하여 내용을 구성할 수 있다.	상	발표 목적에 맞는 최선의 매체를 선택하고 선택한 매체 자료의 특성을 살려 내용을 구성할 수 있다.
			중	발표 목적에 맞는 매체 자료를 선택하고 내용을 구성할 수 있다.
			하	매체 자료를 선택하여 내용을 부분적으로 구성할 수 있다.
		3. 매체 자료를 활용하여 정보를 효과적으로 전달할 수 있다.	상	매체 자료의 특성을 고려하며 이를 효과적으로 활용하여 정보를 전달할 수 있다.
			중	매체 자료를 적극적으로 활용하여 정보를 전달할 수 있다.
			하	정보와 관련된 매체 자료를 제시하며 정보를 전달할 수 있다.
(2) 바른 문장과 효과적인 담화	[문법] (10) 올바른 문장 표현과 효과적인 담화 표현의 양상을 탐구한다. 기본적인 문장 유형에 대한 이해를 바탕으로 올바른 문장 표현과 효과적인 담화 표현의 양상을 탐구한다. 문장은 완전한 사고 표현의 단위이며 올바른 문장 표현은 문장 성분이 잘 선택된 것이라는 점을 이해하고, 담화의 효과적인 표현은 어떤 것인지 탐구하도록 한다. 담화의 효과와 관련하여서는 지시, 대용, 접속 표현 등의 효과를 알아보고 속담과 같은 관용 표현이 주는 효과를 알아볼 수도 있다. 아울러 교양 있는 국어 생활을 위하여 올바른 문장 표현과 효과적인 담화 표현이 지녀야 하는 요소들을 생각해 볼 수도 있다.	1. 올바른 문장 표현에 대해 탐구할 수 있다.	상	문장 성분의 선택 등과 관련하여 올바른 문장 표현에 대해 탐구하고, 올바른 문장 표현이 지녀야 할 요소를 설명할 수 있다.
			중	문장 성분의 선택 등과 관련하여 올바른 문장 표현에 대해 탐구할 수 있다.
			하	문장 성분의 선택 등과 관련하여 올바른 문장 표현에 대한 탐구가 미흡하다.
		2. 효과적인 담화 표현에 대해 탐구할 수 있다.	상	지시 표현, 대용 표현, 접속 표현, 관용 표현이 주는 효과를 탐구하고, 효과적인 담화 표현이 지녀야 할 요소를 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다.
			중	지시 표현, 대용 표현, 접속 표현, 관용 표현이 주는 효과를 탐구할 수 있다.
			하	지시 표현, 대용 표현, 접속 표현, 관용 표현이 주는 효과를 탐구하는 데 어려움이 있다.