04. 도덕적 실천

19차시

3. 자신의 신념에 따른 행동

교과서

73~77쪽

학습 지도 목표

․ 신념의 의미와 역할을 설명할 수 있도록 한다.

․ 올바른 삶을 살아가는 데 도덕적 신념이 중요한 이유를 설명할 수 있도록 한다.

교수 학습 지도안

단계

교수∙학습 활동

교수∙학습 방법 및 지도상의 유의점

관련 학습 자료

도입(10분)

생각 열기를 보며 유일한 박사가 살아온 삶의 모습을 통해 배울 수 있는 점은 무엇인지 질문한다.

유일한 박사의 올바른 신념이 국민, 사회, 국가에 끼친 영향에 대해 설명한다.

학습 목표를 읽고 이번 차시에서 배울 내용을 확인하도록 한다.

• 문답법

전개(30분)

신념의 의미와 잘못된 신념의 문제점에 대해 설명한다.

• 신념은 스스로 옳다고 굳게 믿고 삶의 기준으로 삼는 것이며, 자신이 중요하게 생각하는 신념을 추구하는 자세는 바람직하지만, 모든 신념이 다 옳은 것은 아니라는 점을 유의하도록 설명한다.

• 교과서 74쪽의 예화를 읽고 잘못된 신념의 문제점에 대해 학생들 스스로 토의하도록 한다.

• 잘못된 신념의 문제점을 학생들이 토의 결과를 바탕으로 모둠별로 설명해 볼 수 있도록 하면서, 가장 큰 문제점은 독단에 빠져 다른 이에게 피해를 줄 수도 있는 것이라는 점을 주의시킨다.

생각 키우기 활동을 한다.

스티븐 호킹, 마리 퀴리의 신념을 보고 학생들이 가지고 있는 신념은 무엇인지 질문한 후, 학생들이 각자 자신의 신념을 생각하고 정리할 수 있는 시간을 준다.

도덕적 신념의 중요성에 대해 설명한다.

• 도덕적 신념이란 인간답고 올바르게 살아가기 위해 필요한 믿음이라는 것을 우선 설명한 후 동영상 자료를 바탕으로 도덕적 신념에 따르는 삶의 긍정적인 면모를 설명한다.

• 도덕적 신념에 따르는 삶에서 보람과 행복을 느낄 수 있음을 설명한다.

함께 해 보기 활동을 한다.

모둠원끼리 각자 자신의 신념을 소개하고 자신의 신념의 근본이 되는 도덕적 신념을 찾아볼 수 있도록 한다.

• 강의법

• 토의·토론법

지도상의 유의점

잘못된 신념의 결과를

다양한 사례를 통해 설

명한다.

• 문답법

• 시청각 매체 활용법

• 협동 학습법

• 자료 12

(잘못된 신념의 폐해)

• 동영상 자료

(지식 채널 e - ‘바타와 삼부, 곰보수레

와 바르텔거’)

• 자료 13

(밥상 공동체)

정리(5분)

형성 평가를 통해 학습 내용을 정리한다.

다음 차시를 예고한다.