바른답∙알찬풀이

중3

단원평가 1회 /  Unit 01 How to Look Good in Photos

01 ③	02 ③	03 ⑤	04 ⑤	05 ③

06 ①	07 ②	08 ⑤	09 ②	10 ⑤

11 (1) angry → angrier (2) did get → got

(3) better  → the better (4) is he → he is

12 Would you mind helping me

13 When do you think the next train is coming?

01 ③은 유의어 관계이고, 나머지는 반의어 관계이다.

① 날씬한 - 뚱뚱한 ② ~ 아래에 - ~ 위에 ③ 조언, 비결 ④ 다른 - 같은 ⑤ 기억하다 - 잊다

02 ③ stick out은 ‘~을 내밀다’라는 뜻이다.

① 카메라 앞에서 우리는 종종 긴장한다.

② 사진을 찍을 때 즐겨라.

③ 팔을 차창 밖으로 내밀지 마라.

④ 너는 이 감정을 없앨 수 있니?

⑤ 내 눈은 더이상 빨갛지 않다.

03 밑줄 친 문장은 ‘아마 그는 감기에 걸렸을 거야.’라는 의미로 확실하지 않은 것에 대해 추측하는 내용이다. 그러나 ⑤는 ‘나는 그가 감기에 걸렸다고 확신해.’라는 뜻이므로 밑줄 친 문장과 바꿔 쓸 수 없다.

04 A가 헤드폰의 볼륨을 낮춰 달라고 하면서 헤드폰 밖으로 음악 소리가 들린다고 하자, B는 미안하다며 바로 소리를 줄이겠다고 대답하는 것으로 보아, 요청에 승낙하는 표현이 적절하다. ⑤는 거절하는 표현이므로 빈칸에 들어갈 수 없다.

* 해석> A: 볼륨 좀 낮춰 줄래?

B: 물론이야. 소리가 그렇게 크니?

A: 응, 그래. 네 헤드폰에서 네 음악이 들려.

B: 미안해. 바로 낮출게.

05 <The+비교급 ~, the+비교급 …>은 ‘더 ~하면 할수록 더 …하다’라는 의미이다.

06 직접의문문이 다른 문장의 일부분이 될 때 이를 간접의문문이라고 한다. 간접의문문의 어순은 <의문사+주어+동사>이므로 ⓐ를 when they take a picture로 고쳐 써야 적절하다.   ⓑ be동사의 보어로 쓰인 to부정사이다.

ⓒ smile이 사역동사 make의 목적격 보어 역할을 하므로 동사원형으로 쓰였다.

ⓓ think가 자동사로 쓰일 때에는 of와 함께 쓰인다.

ⓔ How about ~?: ~은 어떠니?

* 해석> 사람들은 사진을 찍을 때 뭐라고 말하나요? 많은 나라들에서 사람들은 “cheese”라고 말해요. 이것은 당신을 미소 짓게 하기 위해서예요. 다른 낱말들을 생각할 수 있나요?“peace”나“김치”는 어떤가요?

07

성취 기준	영중9322-2. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 요지를 파악할 수 있다.	성취 수준	중

카메라 렌즈를 눈높이나 위에 있도록 하고, 턱을 약간 앞으로 내밀어서 목이 길고 가늘어 보이게 하라고 했으므로, 글의 제목으로 ②‘이중 턱을 피하는 방법’이 가장 적절하다.

① 좋은 카메라를 구입하는 방법

③ 당신의 눈을 사진 찍는 방법

④ 길고 가느다란 목을 가지는 방법

⑤ 이중 턱을 없애는 방법

* 해석> 반드시 카메라 렌즈가 당신의 눈높이나 혹은 위에 있도록 하세요. 렌즈가 당신의 눈높이보다 아래에 있다면 사진에서 이중 턱을 가진 것처럼 보일지도 모릅니다. 당신은 또한 턱을 약간 앞으로 내밀려고 애쓰는 것도 좋습니다. 이런 방법으로, 당신의 목이 좀 더 길고 가늘어 보일 것입니다.

[08~09] * 해석> Julia는 Ella의 생일파티 사진을 얼른 보고 싶었습니다. 그녀는 컴퓨터를 켜고 Ella의 웹사이트에 갔습니다. 파티에서 찍은 대부분의 사진에서 그녀는 눈을 깜박였거나 화가 나 보였습니다. 반면에 다른 모든 사람들은 근사해 보였습니다. 그래서 그녀는 인터넷에 들어가서 사진에 잘 나오는 다섯 가지 비결을 찾았습니다.

08

성취 기준	영중9343. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고, 문장 또는 문단 사이의 연결 관계를 대략적으로 파악할 수 있다.	성취 수준	중

빈칸의 앞 문장은 Julia가 사진에 예쁘게 찍히지 않았다는 내용이고, 뒷 문장은 Julia를 제외한 모든 사람들의 사진이 잘 나왔다는 내용이므로 역접의 연결사 ⑤ On the other hand(반면에)가 적절하다.

① 그러므로  ② 게다가  ③ 예를 들어  ④ 다시 말해서

09

성취 기준	영중9345. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 문맥을 통해 이어질 내용을 추측할 수 있다.	성취 수준	중

Julia는 Ella의 생일 파티에서 찍은 사진이 잘 안 나온 것을 확인하고, 인터넷에서 사진이 예쁘게 나오는 방법을 찾는다는 내용이다. 인터넷에서 사진에 잘 나오는 다섯 가지 비결을 찾았다는 마지막 문장을 통해 ② ‘사진에 잘 나오는 비결’에 대한 내용이 뒤에 이어짐을 추론할 수 있다.

교사전용 문제은행

① 디지털 카메라의 강점

③ 시력에 미치는 컴퓨터의 악영향

④ Ella의 생일 파티에서의 흥미로운 사진

⑤ 사진에 근사하게 나오는 Julia의 비법

10 얼굴의 3분의 2만 보이도록 포즈를 취하라고 하는 이유는 얼굴의 왼쪽과 오른쪽이 약간 다르기 때문에 이 포즈를 취하면 ‘차이’가 명확하게 나타나지 않을 것이다.

* 해석> 여러분 얼굴의 왼쪽은 오른쪽과 종종 약간 다릅니다. 그러므로, 여러분 얼굴의 3분의 2만 보이도록 포즈를 취하세요. 나머지 3분의 1은 카메라에서 약간만 비켜져야 합니다. 이런 방법으로 그 차이는 명확하게 나타나지 않게 됩니다. 이 각도는 여러분이 더 날씬해 보이게 하는 데도 도움을 줍니다.

11 (1), (3) ‘더 ~하면 할수록 더 …하다’는 <The+비교급 ~, the+비교급 …>으로 쓴다.

(2), (4) 의문사가 있는 간접의문문은 <의문사+주어+동사>의 어순으로 쓴다.

* 해석> (1) 우리 선생님이 화를 내면 낼수록, 우리는 더 걱정이 될 것이다.  (2) 나는 그녀가 거기에 어떻게 갔는지 알고 싶다. (3) 네가 열심히 공부할수록, 너는 더 좋은 점수를 받을 것이다.  (4) 그가 누구와 이야기하고 있는지 말해줄 수 있니?

12

성취 기준	영중9411-1. 주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 문장을 완성할 수 있다.	성취 수준	중

<Would you mind+동명사 ~?>는‘~을 좀 해 줄래?’라는 의미로 상대방에게 정중하게 요청할 때 쓴다. 또한 ‘~가 …하는 것을 돕다’는 <help+목적어+목적격 보어(동사원형/to부정사)>의 형태이므로 helping me clean the room이 된다.

13 간접의문문이 think의 목적어로 쓰인 경우, 의문사는 문장의 맨 앞으로 이동한다. 즉, <의문사+do you think+주어+동사>의 어순으로 쓴다.

단원평가 2회  /  Unit 02 A Girl and the Cookies

01 ②	02 ③	03 ②	04 ③	05 ④

06 ②	07 ④	08 ⑤	09 ⑤

10 had had, went

11 (1) woke (2) to take (3) had already left

12 had bought

13 too tired to / so tired that we couldn't

01 patient(참을성 있는): 화내지 않고 오래 기다리거나 짜증나게 하는 행동을 감수할 수 있는

① 미친, 화가 난 ③ 조심스러운 ④ 부끄러운 ⑤ 당황한

02 ‘~에 침입하다’는 break into로 표현한다.

03 접시를 깨뜨렸다며 죄송하다고 사과하는 말 다음에는 ②‘모두 제 잘못이에요.’가 적절하다.

① 괜찮아요.	③ 모두 당신 잘못이에요.

④ 제 문제가 아니에요.	⑤ 전적으로 당신 잘못이에요.

* 해석> A: 너희들 괜찮니?

B: 네, 저희는 괜찮아요.

A: 무슨 일이 있었니?

B: 제가 접시를 깼어요. 죄송해요. 모두 제 잘못이에요.

04

성취 기준	영중9343. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고, 문장 또는 문단 사이의 연결 관계를 대략적으로 파악할 수 있다.	성취 수준	중

주어진 문장은 상대방의 답을 본 후에 그 답이 틀렸다고 말하는 문장이므로, 숙제를 봐 달라는 B의 요청에 승낙한 다음 문장에 들어가야 한다. 따라서 ③에 들어가는 것이 알맞다.

* 해석> A: 수학 숙제는 어떻게 돼 가니?

B: 잘되지 않아. 그것을 봐 줄 수 있니?

A: 그래, 문제없어. 여기 있어, 유감이지만 네 답이 틀렸어.

B: 오, 알겠어. 내가 다시 해 볼게. 정말 고마워.

A: 천만에. 이번엔 정답을 맞히도록 노력해 봐.

05 ④ B가 MP3 플레이어를 고장 낸 것이고 이것에 대해 사과하고 있으므로, It's all my fault.가 되어야 자연스럽다.

06 so+형용사+that+주어+can’t ...: 너무 ~해서 …할 수 없다

(= too+형용사+to+동사원형)

① 너는 너무 나이가 많아서 화장을 할 수 없다.

② 너는 너무 어려서 화장을 할 수 없다.

③ 너는 화장을 하기에 충분한 나이다.

④ 너는 화장을 하기에 충분히 어리다.

⑤ 너는 화장을 하기에 결코 어리지 않다.

* 해석> 너는 너무 어려서 화장을 할 수 없다.

07

성취 기준	영중9411-1. 주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 문장을 완성할 수 있다.	성취 수준	하

When절(내가 도착했을 때)의 동사가 과거(arrived)이고, 도착했던 시점 이전에 파티가 이미 끝났던 것이므로 <had+과거분사> 형태의 과거완료 시제가 알맞다. finish는 자동사이므로 수동태 ⑤는 적절하지 않다.

08

성취 기준	영중9332. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부 내용을 파악할 수 있다.	성취 수준	중

I visit there every other month.에서 every other month는 ‘두 달에 한 번’이라는 뜻이므로 ⑤가 글의 내용과 일치하지 않는다.

* 해석> 안녕, 내 이름은 Sarah야. 나는 9학년이야. 나는 친구가 많아. 나는 공부를 잘하고 운동을 잘해. 나는 고아원에서 자원봉사자로 아이들과 놀아주기도 해. 어느 날, 나는 기차역에 조금 일찍 도착했어. 그래서 나는 고아원으로 가는 여행 동안 먹을 과자 한 상자와 물 한 병을 샀어. 나는 그곳을 두 달에 한 번씩 방문해. 마침내, 기차가 왔고 나는 자리에 앉았어. 한 소년이 창가에 앉아 있었어.

09

성취 기준	영중9345. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 문맥을 통해 이어질 내용을 추측할 수 있다.	성취 수준	중

소년이 자신의 쿠키를 먹은 줄 알고 화가 났었는데, 알고 보니 자신이 소년의 쿠키를 먹었던 것이므로, ⑤‘당황스럽고 부끄러웠을’것이다.

① 짜증이 나고 지루해 하는	② 불안하고 초조한

③ 화나고 당황스러운	④ 실망스럽고 짜증나는

* 해석> 그 소년은 그러고 나서 조심스럽게 마지막 과자를 꺼내더니 놀랍게도 그것을 반으로 잘라서 나에게 나누어 주었어. 이 소년은 나를 화나게 했고, 나는 기차에서 내리고 싶었어.

그런데, 그 소년이 다음 역에서 내렸어. 나는 물병에 손을 뻗다가 뭔가를 봤지. 그건 초콜릿 과자 한 상자였어. 내가 그 소년의 과자를 먹었음에 틀림없어! 나는 너무나 당황스럽고 부끄러웠어. 그는 어떻게 그렇게 참을성 있고 평온할 수 있었을까? 그 소년은 과자 100상자를 받을 만해!

10 목욕을 하고 잠을 잔 것은, 잠자기(과거 시제) 전에 목욕을 한 것(과거완료 시제)과 같은 의미이다.

* 해석> 나는 뜨거운 물로 목욕을 하고 잠자리에 들었다.

= 나는 잠자리에 들기 전에 뜨거운 물로 목욕을 했다.

11 (1) 오늘 일어난 일을 말하고 있으므로 과거 시제로 써야 한다.

(2) ‘너무 ~해서 …할 수 없다’는 <too ~ to부정사>로 표현하므로 to take가 되어야 한다.

(3) 도착한 것보다 버스가 떠난 것이 먼저이므로 과거완료 시제로 써야 한다.

* 해석> 어제 나는 밤늦게까지 공부했다. 그래서 나는 오늘 매우 늦게 일어났다. 따라서 나는 집을 너무 늦게 떠나서 제시간에 버스를 탈 수 없었다. 나는 버스 정류장까지 달려야 했다. 하지만 내가 거기에 도착했을 때 버스는 이미 떠나버렸다.

12 Billy가 선글라스를 착용한 시점(과거) 이전에 그의 할머니가 그 선글라스를 사준 것이므로, 과거 이전의 일을 나타내는 과거완료형 <had+과거분사>로 쓴다.

* 해석> Billy는 그의 할머니가 그에게 사 줬던 선글라스를 꼈다.

13

성취 기준	영중9411-2. 주어진 낱말이나 어구가 들어가는 문장을 완성할 수 있다.	성취 수준	상

‘너무 ~해서 (주어가) …할 수 없다’는 <too+형용사+to+동사원형>이나 <so+형용사+that+주어+can't+동사원형>으로 나타낸다. be동사 were가 있으므로 too 뒤에는 형용사가 와야 한다.

단원평가 3회  /  Unit 03 Music Speaks to You

01 ④	02 ②	03 ③	04 ③	05 ⑤

06 ④	07 ③	08 ②	09 ④

10 (1) what → which[that]

(2) back problems → he had back problems

11 what[What]

12 (1) Although I took a taxi, I was late for school.

(2) What she showed me was a strange picture.

01 ①, ②, ③, ⑤는 유의어 관계이고, ④는 반의어 관계이다.

① 소리가 큰 - 시끄러운	② 활기찬 - 활동적인

③ 손님 - 구매자	④ 증가하다 - 감소하다

⑤ 개선되다 - 좋아지다

02 be ready for ~: ~할 준비가 되다

be appropriate for: ~에 적합하다

* 해석> • 회의 준비가 되었나요?

• 이 책은 초급에 적합하다.

03 It’s my pleasure.는 ‘천만에.’라는 의미로 감사에 답하는 표현이고, ③은 ‘너에게 달렸어.’라는 의미이다.

* 해석> A: Smith 선생님, 제가 태권도 대회에서 우승했어요!

B: 와, 축하한다!

A: 선생님이 저를 잘 가르쳐 주셨어요. 감사합니다.

B: 천만에.

04

성취 기준	영중9341-2. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 글의 흐름을 통해 관용어나 다의어의 의미를 추측할 수 있다.	성취 수준	중

‘그것들은 항상 어려워.’라고 빈칸 뒤에 이어서 말하는 것으로 보아, 빈칸에는 참을 수 없거나 싫어하는 것에 대해 화가 난다는 표현이 들어가야 한다. ③ I can't stand ~.는 ‘나는 ~을 참을 수가 없어.’라는 뜻으로 화남을 표현하는 말이다.

* 해석>  A: 나는 다음 주에 영어 듣기 평가가 있어.

B: 너한테 듣기 연습 문제를 좀 보내 줄게.

A: 고마워. 난 듣기 평가를 참을 수가 없어. 그것들은 항상 너무 어려워.

05 ①~④는 관계대명사 what이 들어가고, ⑤는 관계대명사 which 또는 that이 들어간다.

① 그녀가 말한 것은 옳다.

② 나는 네가 원하는 것을 줄 것이다.

③ 이것들은 내가 어제 만든 것이다.

④ 너의 엄마에게 네가 쓴 것을 보여드려.

⑤ 그것은 독일에서 만들어진 자동차이다.

[06~07] * 해석> 한 달 전, Davinci의 이탈리아 식당은 매출 감소로 인해 거의 문을 닫을 뻔했습니다. 주인인 Davinci 씨가 식당의 디자인을 개선하기 위해 많은 돈을 썼지만 매출은 계속 감소했습니다. 그래서 그의 아내는 배경 음악을 빠르고 시끄러운 재즈 음악에서 더 느리고 부드러운 피아노 음악으로 바꾸자고 제안했습니다. 그 변화로 인해 사람들은 더 오래 머무르며 더 많은 후식과 음료를 주문했고 더 많은 돈을 썼습니다.

06 주인이 식당 디자인을 개선했지만, 매출이 계속 감소했으므로 ② although(비록 ~일지라도)가 적절하다. in spite of는 although와 의미는 비슷하지만, 뒤에 절이 아닌 명사(구)가 이어진다.

07

성취 기준	영중9332. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부 내용을 파악할 수 있다.	성취 수준	상

원래 빠르고 시끄러운 재즈 음악이었는데 느리고 부드러운 피아노 음악으로 바꿨다.

[08~09] * 해석> 패스트푸드점인 Burger Universe에는 많은 손님들이 점심을 사러 옵니다. 하지만 사람들은 앉기 위해 오래 기다릴 필요가 없습니다. 이것은 그 식당의 주인이 Jamie HIll이 식당에 빠르고 소리가 큰 댄스 음악을 틀기 때문입니다. 그 결과, 사람들은 훨씬 더 빨리 먹고 더 빨리 떠났습니다. 그들은 점심 시간에 자리를 찾기 위해 기다릴 필요가 거의 없습니다. 이제 그 식당은 더 많은 돈을 벌고 있습니다.

08

성취 기준	영중9343. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고, 문장 또는 문단 사이의 연결 관계를 대략적으로 파악할 수 있다.	성취 수준	중

(A) 많은 손님이 점심을 사러 오지만 오래 기다릴 필요가 없다는 내용이므로 역접의 연결사 However(하지만)가 알맞다.

(B) 빠르고 소리가 큰 음악을 틀어 놓은 결과, 사람들은 더 빨리 먹고 더 빨리 떠났다는 내용이므로 As a result(그 결과)가 알맞다.

09

성취 기준	영중9322-1. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 주제를 파악할 수 있다.	성취 수준	중

패스트푸드점에서 빠르고 소리가 큰 댄스 음악을 틀어 놓음으로써 사람들이 훨씬 빨리 먹고 빨리 떠나는 효과가 있다는 내용이므로 ④ ‘음악이 우리 행동에 미치는 영향’이 글의 주제로 알맞다.

10 (1) what 이하가 앞의 선행사 a photo를 수식하고 있는데, what은 선행사를 필요로 하지 않으므로 what을 that 또는 which로 고쳐야 한다.

(2) although 뒤에는 <주어+동사>의 절이 와야 하는데, 명사구 back problems가 왔으므로 명사구를 절의 형태로 바꾸어 he had back problems로 고쳐야 한다.

* 해석> (1) 그녀는 William Eugene Smith가 찍은 사진에 대해 에세이를 썼다.

(2) 비록 그는 허리가 아팠지만 여전히 매우 잘 해내고 있었다.

11 (1)은 간접의문문의 의문사 what, (2)와 (3)은 관계대명사로 쓰인 what이 알맞다.

* 해석> (1) Bill은 그가 가장 좋아하는 동물이 무엇인지 질문을 받았다.

(2) 내가 찾고 있는 것은 좋은 가격의 맛있는 음식이다.

(3) 그들은 회의에서 말할 것을 준비해야 한다.

12

성취 기준	영중9411-2. 주어진 낱말이나 어구가 들어가는 문장을 완성할 수 있다.	성취 수준	중

(1) 택시를 탔음에도 학교에 늦었다는 뜻이 되도록 although를 쓴다. although: (접속사) 비록 ~ 일지라도

(2) what은 ‘~하는 것’이라는 뜻으로 선행사를 포함하는 관계대명사이므로 ‘그녀가 나에게 보여준 것’이 되도록 문장을 만든다.

* 해석> (1) 나는 택시를 탔다. 나는 학교에 늦었다. → 나는 택시를 탔음에도 불구하고 학교에 늦었다.

(2) 그녀는 나에게 무언가를 보여주었다ㅎ. 그것은 이상한 그림이었다. → 그녀가 나에게 보여준 것은 이상한 그림이었다.

중간고사  /  범위 : Unit 01 ~ 03

01 ①	02 ③	03 ⑤	04 ⑤	05 ④

06 ②	07 ②	08 ③	09 ⑤	10 ②

11 ④	12 ③	13 ③	14 ④	15 ③

16 ⑤	17 ⑤	18 ③	19 ④	20 ⑤

21 What I really need is your love.

22 (1) when the concert starts

(2) where the concert is held

23 (1) upset that I couldn't calm down

(2) young that she can't go out alone

01 ① ‘줄어들다’는 decrease에 대한 설명이다. increase는 ‘증가하다’라는 뜻이다.

02

성취 기준	영중9411-2. 주어진 낱말이나 어구가 들어가는 문장을 완성할 수 있다.	성취 수준	하

every other day: 이틀에 한 번 (= every second day)

03 ⑤ Jamie의 슈퍼마켓의 매출이 증가하여 Jamie가 부자가 되었다고 하는 것이 논리적으로 옳으므로, decreased(감소했다)를 increase(증가했다)로 고쳐야 한다.

① 나는 오렌지 주스 한 잔을 주문했다.

② 당신의 노력 덕분에 우리의 계획이 성공했다.

③ 모든 선수가 결승전을 위한 준비가 되어 있다.

④ 나는 열심히 공부해서 성적을 향상시켰다.

04 B가 ‘천만에’라고 응답한 것으로 보아 빈칸에는 감사하는 표현이 들어가야 한다. ①, ②, ③, ④는 도움에 감사하는 표현이지만, ⑤는 감사하는 표현이 되려면 I can't thank you enough for your help.가 되어야 한다.

05

성취 기준	영중9342-2. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 일이나 사건의 논리적 순서를 파악할 수 있다.	성취 수준	중

우산을 가져온 이유를 묻는 말에 비가 올지도 모른다는 (C)가 이어지고, 오늘의 날씨를 확인했는데 맑을 것이라고 말하는 (A)가 이어진 다음, 마지막으로 알겠다고 말하는 (B)가 이어지는 것이 자연스럽다.

* 해석> A: 너는 왜 우산을 가져왔니?

(C) 어쩌면 나중에 비가 올 거야.

(A) 내가 오늘의 날씨를 확인했어. 오늘 오후에는 날씨가 맑을 거야.

(B) 오, 알겠어.

06

성취 기준	영중9341-2. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 글의 흐름을 통해 관용어나 다의어의 의미를 추측할 수 있다.	성취 수준	상

I’m sorry. It’s all my fault.는 사과를 할 때 쓰는 표현이다. I apologize to you for my fault.로 바꿔 쓸 수 있다. ② I’m sorry to hear that.은‘그 말을 들으니 유감이야.’라는 의미이다.

① 제가 경솔했어요!

③ 제 실수에 양해를 구합니다.

④ 제가 생각이 부족했어요!

⑤ 제 실수에 대해 사과드립니다.

* 해석> A: 우리 팀이 이 게임에 졌어. 미안해. 모두 내 잘못이야.

B: 괜찮아. 너는 다음번에 더 잘 할 거야.

07 ②의 대화는 ‘A: 너 화가 나 보여. 무슨 일이니? - B: 맞아. 내가 당장 그걸 할게.’라는 내용으로, 무슨 일이 있냐는 물음에 그 일을 바로 하겠다고 대답하는 것은 자연스럽지 않다.

① A: 기분이 안 좋아 보여. 무슨 일이니?

B: 내 친구가 항상 늦어. 난 더 이상 그를 참을 수 없어.

③ A: 창문 좀 열어도 될까?

B: 물론이지.

④ A: 수진이가 왜 우울해 보인다고 생각해?

B: 아마도 그녀는 휴대전화를 잃어버렸을 거야.

⑤ A: 아빠, 매주 일요일에 저랑 축구해 주시잖아요. 감사합니다.

B: 천만에.

08 although는 ‘비록 ~일지라도’라는 뜻이다. ③에서는 컴퓨터가 고장 났기 때문에 사용할 수 없는 것이므로, 접속사 Because[As]가 들어가야 한다.

① 비록 나는 열심히 공부했지만, 그 시험에 합격하지 못했다.

② 비록 나는 매우 바쁘지만, 그 콘서트에 갔다.

④ 비록 내 방은 작지만, 내가 가장 좋아하는 것들로 가득 차 있다.

⑤ 비록 동준이는 키가 작지만, 농구를 잘한다.

09 ① ‘내가 원하는 것’이라는 뜻이 되어야 하므로 that 대신 선행사를 포함하는 관계대명사 what을 써야 한다.

② ‘너무 ~해서 …할 수 없다’는 <too ~ to부정사>로 나타내므로 stayed를 stay로 고쳐 써야 한다.

③ 그녀가 돌아오는 것은 미래이므로 미래 시제로 써야 한다. 따라서 comes를 will come으로 고쳐 써야 한다.

④ ‘~하면 할수록 더 …하다’는 <the+비교급 ~, the+비교급 ...>으로 나타내므로 Sooner를 The sooner로, earlier를 the earlier로 고쳐 써야 한다.

① 미안하지만, 이것은 내가 원하는 것이 아니야.

② 나는 너무 피곤해서 밤을 샐 수 없었다.

③ 그녀가 언제 돌아올지 아니?

④ 네가 그것을 빨리 끝낼수록 더 일찍 갈 수 있다.

⑤ 나는 잠자리에 들기 전에 일기를 썼다.

10

성취 기준	영중9345. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 문맥을 통해 이어질 내용을 추측할 수 있다.	성취 수준	하

DJ가 노래 제목을 소개하고 마지막 문장에서 가수가 이 노래를 통해 말하고자 하는 것을 들어보도록 하라고 말하고 있으므로, 뒤에 이어질 행동은 ② ‘음악을 틀어준다.’임을 알 수 있다.

* 해석> 라디오 DJ: 우리의 음악 프로그램 ‘당신의 밤의 음악’에 오신 걸 환영해요. 저는 디제이, Eric이에요. 오늘의 첫 번째 곡은 Michael Jackson의 멋진 노래입니다. “We Are the World”입니다. Michael이 이 노래에서 말하는 것을 들어 보려고 하세요.

11

성취 기준	영중9332. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부 내용을 파악할 수 있다.	성취 수준	중

첫 번째 사진 촬영 후 A의 적목현상 때문에 B가 사진에 잘 찍히는 방법을 알려주고 다시 한 번 촬영했으므로 사진은 총 두 번 찍었다.

* 해석>  A: 우리랑 사진 찍을래?

B: 물론이야. 내 전화기를 사용하자. (찰칵)

A: 사진을 봐도 되니? 오, 이런! 사진 속에 내 눈이 빨개.

B: 사진 찍기 전에 빛을 보도록 해 봐. 아마 그것이 적목(赤目)현상을 방지할 거야.

A: 알았어. 그렇게 해 볼게.

B: 하나, 둘, 셋, 웃어! (찰칵)

A: 어디 보자. 앗싸! 내 눈이 더 이상 빨갛지 않아.

B: 그래, 너 멋져 보여.

A: 너는 그 비결을 어떻게 배웠니?

B: 지난여름 사진촬영술 수업을 들었어.

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성취 기준	영중9323. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 글쓴이의 의도나 목적을 파악할 수 있다.	성취 수준	중

주어진 글은 기차가 곧 Adams and Wabash 역에 도착한다는 것을 알리는 내용이므로, 글의 목적으로 ③ ‘기차역 도착 알림’이 가장 알맞다.

* 해석> 주목해주세요. 우리는 곧 Adams와 Wabash 역에 도착할 것입니다. 문은 오른쪽으로 열립니다. 녹색선이나 갈색선으로 갈아타기를 원하시는 분들은 이 역에서 내리세요. CTA를 탑승해 주셔서 감사합니다.

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성취 기준	영중9343. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 문장과 문장 또는 문단과 문단 사이의 연결 관계를 파악할 수 있다.	성취 수준	상

③의 앞 문장에서 당신의 포즈에 작은 변화를 주라는 내용이 나온 뒤, ③의 뒤에 그것이 긴장을 완화하고 당신을 편안하게 해 준다는 내용이 나온다. 주어진 문장은 이러한 포즈의 예시이므로 ③에 들어가는 것이 적절하다.

* 해석> 우리는 종종 카메라 앞에 서면 긴장합니다. 당신은 이런 감정을 어떻게 없앨 수 있는지 아나요? 당신의 자세에 약간의 작은 변화를 주세요. 예를 들어, 긴장을 풀기 위해 어떤 것에 기대거나 무엇인가를 붙잡으세요. 그것은 당신이 덜 긴장하고 더 편안함을 느끼는 데 도움을 줄 수 있습니다. 당신이 더 편안함을 느낄수록, 사진에 더욱 자연스럽게 나올 것입니다.

[14~15] * 해석> 당신은 우리가 사진을 찍을 때 어떻게 눈을 감는 것을 피할 수 있는지 아는가? 여기에 비결이 있다. 사진이 찍히기 직전에, 눈을 감고 사진사에게 셋까지 세라고 한다. 셋에, 눈을 떠라. 이런 방법으로, 당신의 눈은 사진에서 감겨 있지 않을 것이다.

당신은 사진사에게 많은 사진을 찍어 달라고 요청할 수 있다. 또한 많은 다른 각도에서 사진을 찍히게 할 수 있다. 사진사가 더 많은 사진을 찍으면 찍을수록, 당신은 더 나은 사진들을 가지게 될 것이다. 당신의 사진이 찍힐 때 즐기면서 긴장을 풀어라. 당신은 그것을 오랫동안 기억할 것이다!

14 avoid는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

15 (A) ask+목적어+to부정사：…에게 ~해 달라고 부탁하다

(B) 주어인 your photographer에 수를 일치시켜야 하므로 takes가 알맞다.

(C) <have+목적어+과거분사> 구문으로, 목적어(your picture)와 목적격 보어의 관계가 수동이므로 과거분사 taken이 알맞다.

[16~17] * 해석> 나중에 나는 화장실에 가려고 자리를 떴어. 내가 돌아왔을 때 나는 내 과자 상자가 우리 둘의 좌석 사이의 팔걸이에 있는 걸 봤어. 무슨 일이 일어난 거지? 그 소년이 내 과자를 먹었나? 나는 몹시 화가 났어. 어쨌든 나는 상자에서 과자 하나를 꺼내서 먹었어. 내가 과자를 하나 먹고 난 후에 소년도 하나를 꺼내서 먹었어. 나는 너무나 화가 났어. 나는 다른 과자를 하나 꺼내서 먹었어. 소년도 역시 다른 하나를 꺼냈지. 이건 너무 짜증이 나서 무시할 수 없었어.

16 ⓔ가 포함된 문장의 내용은 필자가 과자를 먹은 후에 소년도 과자를 먹었다는 내용이므로, 필자가 과자를 먹은 사건이 먼저 일어났음을 의미한다. 따라서 부사절의 시제는 현재완료 시제가 아니라 대과거를 나타내는 과거완료(had eaten) 시제로 고쳐야 한다.

17 ‘너무 ~해서 …할 수 없다’라는 의미의 <too ~ to부정사> 구문을 이용하여 문장을 완성한다.

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성취 기준	영중9343. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 문장과 문장 또는 문단과 문단 사이의 연결 관계를 파악할 수 있다.	성취 수준	중

상대방에게 원하는 것을 부탁하는 표현에 대한 내용이므로 ③ We should be punctual for class.(우리는 수업에 늦지 말아야 해.)는 글의 흐름상 어색하다.

* 해석> 시간을 알고 싶을 때, 나는 네게 시간을 말해 달라고 요청해. “내게 시간을 말해 줄래?”(우리는 수업에 늦지 말아야 해.) 시원한 공기를 느끼고 싶을 때, 나는 네게 창문을 열어 달라고 요청해. “창문을 열어 줄래?”

[19~20] * 해석> 패스트푸드점인 Burger Universe에는 많은 손님들이 점심을 사러 옵니다. 하지만 사람들은 앉기 위해 오래 기다릴 필요가 없습니다. 이것은 그 식당의 주인이 Jamie HIll이 식당에 빠르고 소리가 큰 댄스 음악을 틀기 때문입니다. 그 결과, 사람들은 훨씬 더 빨리 먹고 더 빨리 떠났습니다. 그들은 점심 시간에 자리를 찾기 위해 기다릴 필요가 거의 없습니다. 이제 그 식당은 더 많은 돈을 벌고 있습니다.

19 ⓓ ‘훨씬’이라는 뜻으로 비교급을 강조할 때는 부사 much, still, even, far, a lot 등을 쓴다. very와 so는 원급을 강조할 때 쓴다.

20

성취 기준	영중9332. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부 내용을 파악할 수 있다.	성취 수준	중

They hardly have to wait to find a seat during lunch time.에서 자리를 찾기 위해 기다릴 필요가 거의 없다고 했으므로, ⑤는 글의 내용과 일치하지 않는다.

21

성취 기준	영중9411-1. 주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 문장을 완성할 수 있다.	성취 수준	중

관계대명사 what은 ‘~하는 것’으로 해석한다. 여기서는 관계대명사절(What I really need)이 주어 역할을 하고 있다.

22

성취 기준	영중9411-2. 주어진 낱말이나 어구가 들어가는 문장을 완성할 수 있다.	성취 수준	중

간접의문문은 <의문사+주어+동사>의 어순으로 쓴다.

* 해석> 무료 콘서트의 밤

ㆍ제목: 재즈와 록 페스티벌

ㆍ시각: 오후 8시에

ㆍ장소: 센트럴 공원에서

ex. A: 너는 그 콘서트의 제목이 무엇인지 아니?

B: 재즈와 록 페스티벌이야.

(1) A: 너는 그 콘서트가 언제 시작하는지 아니?

B: 8시에 시작해.

(2) A: 너는 그 콘서트가 어디서 열리는지 아니?

B: 센트럴 공원에서 열려.

23 ‘너무 ~해서 …할 수 없다’는 의미의  <too+형용사+to+동사원형>은 <so+형용사+that+주어+can't[couldn't]+동사원형>으로 바꾸어 쓸 수 있는데, (1)은 주절의 시제가 과거(was)이므로 that절에 couldn't를 쓰고, (2)는 주절의 시제가 현재(is)이므로 that절에 can't를 쓴다.

* 해석> (1) 나는 너무 화가 나서 진정할 수 없었다.

(2) 그녀는 너무 어려서 혼자 외출할 수 없다.