서술형 ․ 논술형

평가 문제

1회

[2009개정 교육과정] 역사 ①, 역사 ②

(주)미래엔이 서술형 ․ 논술형 평가 문제 출제를 돕겠습니다.

미래엔 교과서로 배우는 학생들을 평가하는 데 사용하십시오.

□글 파일도 제공됩니다.

단원별 책갈피

역사과 서술형 ․ 논술형 평가 방안	3쪽

역사 ①

Ⅰ. 문명의 형성과 고조선의 성립	6쪽

Ⅱ. 삼국의 성립과 발전	8쪽

Ⅲ. 통일 신라와 발해의 발전	10쪽

Ⅳ. 고려의 성립과 변천	12쪽

Ⅴ. 조선의 성립과 발전	14쪽

Ⅵ. 조선 사회의 변동	16쪽

역사 ②

Ⅰ. 근대 국가 수립 운동과 국권 수호 운동	18쪽

Ⅱ. 민족 운동의 전개	20쪽

Ⅲ. 대한민국의 발전	22쪽

역사과 서술형 ․ 논술형 평가 방안

■역사과 논술형 평가의 필요성

역사 교육의 목표는 우리 역사에서 시대에 따라 나타나는 대립과 갈등의 극복을 통한 진보의 모습을 파악하고 학생 스스로 역사의 발전이 무엇인가를 깨닫게 하는 사고 능력을 갖추도록 하는 것이다. 따라서 창의 지성 교육에서의 논술형 평가는 인류 사회의 다양한 지적 전통, 문화적 소양, 경험과 실천을 바탕으로 비판적(반성적, 성찰적)인 사고력(critical thinking)을 키우는 방향으로 문항 제작이 이루어져야 할 것이다.

또한, 서술형·논술형 평가는 학생들의 역사적 사고력과 비판력 및 창의력을 평가하기 위한 것이다. 즉 학생들이 역사적 상상력을 통해 조상들의 삶의 발자취를 재해석하고 교수·학습을 통해 체험한 것을 글로 표현하게 하는 것이다. 따라서 이 평가의 취지를 제대로 살리기 위해서는 단순한 역사적 사실을 이용한 평가가 아니라 역사 교육의 목표를 구현할 수 있는 평가 문항의 개발이 우선되어야 한다. 서술형‧논술형 평가가 올바로 정착된다면 역사 과목이‘암기 과목’이라는 그간의 비판을 극복할 수 있을 것으로 본다.

■역사 논술의 개념

역사과는 생각하는 힘과 논술을 가르치기에 가장 좋은 교과이다. 역사 속 사건들을 살펴보면 제 각기 다른 원인과 과정, 그리고 결과가 숨겨져 있다. 역사적 사건이 왜 그렇게 밖에 할 수 없었는지 까닭을 고민하고, 과정을 생각하고, 결과적으로 일어난 일들을 분석하다 보면 학습자들은 여러 가지 교훈을 얻게 된다.

역사 논술은 이러한 역사의 장점을 살려 역사를 소재로 하여 역사에 대한 이해를 높인다. 이것은 과거에 대한 학습과 그 과거의 역사에 의미를 되새기게 하고, 역사적 사건을 곰곰이 따져보는 등 다양한 관점에서 역사를 바라보는 것을 말한다. 역사적인 사실을 그냥 단순히 받아들이는 것에서 벗어나 역사적 사실의 원인을 생각해 보고 따져보는 지적 활동을 통해 비판적, 논리적 사고 능력을 키우고 역사적 사건에 새로운 의미를 생각해 볼 수 있다. 또한, 자신의 생각을 정리하고, 역사적 사실을 비판해 보면서 고등 사고력을 신장시킬 수 있다.

■역사 논술의 장점

(1) 역사를 바라보는 시각을 넓혀 준다. 역사 논술을 통해서 역사적 시각을 넓혀 역사적 사건을 다른 시각으로 바라보고 비판해 보는 능력을 키울 수 있다.

(2) 역사 사건이나 인물에 대한 이해를 높이고 배경 지식을 넓혀 준다.

(3) 역사에 대한 여러 가지 의견을 듣게 되어 다른 사람의 의견을 열린 태도로 받아  들일 수 있게 된다.

(4) 역사에 대한 반성적 사고를 가지고 다시 한 번 생각해 보고 자신의 의견을 타당한 근거를 들어 내세우는 과정을 통해 비판적 사고 능력을 키울 수 있다.

(5) 역사에서 얻은 교훈을 바탕으로 오늘날의 문제를 슬기롭게 해결해 가는 방법을   배울 수 있다. 역사에 숨겨진 논리를 통해서 현재 삶의 여러 가지 문제를 논리적으로 해결할 수 있는 능력을 키울 수 있는 것이다. 이러한 능력은 학생들이 일상생활에서 부딪히게 될 다른 문제를 해결할 때 밑바탕이 될 수 있으며 문제 해결을 위해 비판적이고 창의적으로 사고할 수 있는 능력까지 더불어 키울 수 있다.

■역사과 논술형 평가의 기본 방향

역사과 논술형 평가 문항 제작 시 고려할 사항은 첫째, 교육과정 성취 기준과의 연계성, 둘째, 역사적 사고력 중시, 셋째, 비판력 확대 등이다.

(1) 역사과 서술형·논술형 평가는 교육과정에 제시된 목표와 내용 요소를 준거로 평가를 시행하되 지식·이해 영역뿐만 아니라 논술형 평가에 합당한 평가를 실시하여야 한다.

(2) 논술형 평가 문항을 제작할 때 학생들의 역사적 능력을 종합적으로 평가할 수 있도록 하여야 하며, 타당도, 신뢰도, 객관도 등의 평가 문항 요건을 준수해야 할  것이다.

(3) 논술형 문항은 응답자의 역사적 사고력을 측정하기에 적합하기 때문에 역사과 평가 문항에서 다양하게 활용될 수 있다. 일반적으로 역사적 사고력을 평가하기 위한 논술형 문항은 사료를 포함한 문헌 자료, 사진, 연표, 통계 자료 등의 다양한 자료를 활용하는 것이 바람직하다.

다양한 자료를 이용한 논술형 평가 문항은 응답자가 자료를 분석하여 증거를 선택하는 능력, 질문에 적합하게 해석하는 능력, 자신의 주장을 논리적으로 뒷받침할 근거를 제시하는 능력 등을 평가할 수 있다.

역사과 서술형·논술형 평가 방안

(4) 논술형 평가 문항에 대한 채점 시 다음 사항에 유의한다.

① 논점을 명확히 파악하여 제시하고 있는가?

② 논리의 전개와 주장 속에 자신이 밝힌 관점이나 입장이 일관되어 있는가?

③ 응답자의 주장이나 생각이 분명하고 논리적으로 타당한가?

④ 응답자의 주장이나 생각이 참신하고 창의적인가?

⑤ 자신의 생각이나 주장을 뒷받침하는 논거가 체계적이고 적절하게 제시되어 있는가?

(5) 역사과 논술형 평가 결과는 교육 행태주의와 입시 교육에 의해 질식되고 있는 교육의 본질을 살리고, 창의성이 뒷받침된 새로운 진로 교육을 가능하게 하고, 합리적 민주 사회의 기반을 강화시키는 것이 되어야 할 것이다.

※ 본 자료는 경기도 교육청에서 제시한

서술형⋅논술형 평가 예시 자료를 참고하였습니다.

Ⅰ. 문명의 형성과 고조선의 성립

[2009]개정

역사 ❶

Ⅰ. 문명의 형성과 고조선의 성립_역사 ❶

교육과정 및 내용 영역	2. 인류의 출현과 선사 시대의 문화 □ 물고기를 잡고 농사를 짓다
성취 기준	[역9112] 한반도와 세계 여러 지역의 선사 시대 문화 발전 과정을 도구의 변천을 중심으로 설명하고, 유물과 유적을 바탕으로 선사 시대 사람들의 생활 모습을 유추할 수 있다.
성취 수준	상	한반도와 세계 여러 지역의 선사 시대 문화 발전 과정 및 생활 모습을 도구의 변천을 중심으로 시기별로 구분하여 설명할 수 있다.
	중	한반도와 세계 여러 지역의 선사 시대 문화를 도구를 중심으로 설명하고, 유물과 유적을 바탕으로 사람들의 생활 모습을 말할 수 있다.
	하	선사 시대에 사용된 도구를 열거하고, 사람들의 생활 모습에 대해 말할 수 있다.
출제 의도 및 평가 내용	신석기 시대 인류의 생활 모습과 구석기 시대와 달라진 신석기 시대 인류의 생활 모습이 가져온 사회 변화에 대한 이해 정도를 평가한다.

※ 다음 자료를 읽고 물음에 답하시오.[10점]

(가) 앨빈 토플러는 그의 저서“제3의 물결”에서 인류는 지금 커다란 변혁을 겪고 있다고 주장하면서 그 변혁을‘제3의 물결’로 표현하였다. 그는‘제1의 물결’로 ㉠ 인류가 약 1만 년 전에 겪은 큰 변화를 표현하고, 300년 전 인류가 산업 혁명을 통해 이룩한 커다란 변혁을‘제2의 물결’로 표현하였다. 최근에 이르러서는 전자 기술의 엄청난 발전 속도에 힘입어‘제3의 물결’인 정보화 혁명이 일어났는데, 이는‘제1의 물결’이나‘제2의 물결’보다 훨씬 더 커다란 사회 변화를 몰고 오고 있다고 주장하였다.

(나) 동굴이나 바위그늘, 강가에서 나뭇가지와 나뭇잎, 가죽을 이용하여 막집을 짓고 살았다. 후기의 막집 자리에는 기둥 자리, 담자리 및 불 땐 자리가 다수의 유적지에서 확인되었다.

(다) 주로 강가나 바닷가에서 살았다. 집터는 대개 움집 자리로, 바닥은 원형이나 모서리가 둥근 사각형이다. 움집 중앙에 불씨를 보관하거나 취사와 난방을 위한 화덕이 위치하였다.

1. (가)의 ㉠에 해당하는 선사 시대 인류의 생활 모습에 대해 200자 내외로 서술하시오.(6점)

	▮조 건▮
-
• 밑줄 친‘큰 변화’에 해당하는 용어를 제시할 것. • 당시 유물, 유적과 함께 생활상을 제시할 것.

2. 유적의 형태가 (나)에서 (다)로 바뀌면서 나타난 공동체 생활의 변화에 대해 200자 내외로 서술하시오.(4점)

	자료 분석

구분	구석기	신석기
도구	뗀석기(찍개, 주먹도끼 등), 불 사용	간석기(돌을 갈아서 정교한 석기 제작), 토기(식량 저장, 음식 조리)
경제	채집과 사냥으로 식량 마련	농경과 목축의 시작 → 식량 생산 단계
사회	무리 지어 이동 생활, 동굴이나 바위그늘, 강가의 막집에 거주, 사냥을 위한 협동 생활	정착 생활(인구 증가, 마을 형성), 움집 거주, 씨족 사회, 평등 사회(생산물의 공동 소유와 분배)
예술·신앙	조각상, 동굴벽화, 바위에 그림 남김	자연물에 영혼이 있다고 믿음, 특정 동식물 숭배

			예시 답안

1. 신석기 시대 인류는 구석기 시대 인류가 뗀석기를 사용하고 동굴에서 주로 살면서 이동 생활을 했던 것과 달리, 간석기와 토기를 만들어 사용하면서 정착 생활을 하고 가락바퀴와 뼈바늘을 이용하여 실을 잣고 옷을 만들어 입었다. 그리하여 구석기 시대의 인류가 수렵, 채집, 어로 등의 방법으로 식량을 얻었던 것과 달리 신석기 시대의 인류는 농경과 목축을 시작하여 식량을 생산하는 단계로 나아갈 수 있었다. 이러한 변화를‘신석기 혁명’이라고 한다.

2. 구석기 시대의 사람들은 먹을 것이 풍부한 곳을 찾아 옮겨 다니는 이동 생활을 하였다. 또 동굴이나 바위그늘, 강가의 막집에 살면서 채집과 사냥을 통해 식량을 마련하였다.

한편, 신석기 시대의 강가나 바닷가에 움집을 짓고 마을을 이루었으며, 부족 사회를 형성해 갔다. 부족 사회는 혈연을 바탕으로 구성된 씨족을 단위로, 이들 간의 족외혼을 통해 이루어졌다. 부족 사회는 구석기 시대와 같이 구성원이 함께 생산하고 함께 나누는 평등한 공동체였다.

					채점 기준

번호	채점 기준	배점
1	신석기 시대 인류의 생활 모습을 구석기 시대와 비교하여 효과적으로 설명하고, 신석기 시대 사회 변화를 농경과 목축의 시작이라는 구체적인 사실을 들어 서술하였다.	상(6)
	신석기 시대 인류의 생활 모습을 구석기 시대와 비교하여 효과적으로 설명하였으나, 농경과 목축의 시작이라는 사회 변화를 구체적으로 제시하지 못하였다.	중(4)
	신석기 시대와 구석기 시대 인류의 생활 모습을 비교한 것이 단순 나열에 머물러 신석기 시대의 변화를 제대로 설명하지 못하였다.	하(2)
2	구석기 시대와 신석기 시대의 공동체 생활 모습을 비교하여 효과적으로 설명하고, 신석기 시대에 씨족을 단위로 하는 부족 사회라는 서술을 구체적으로 제시하였다.	상(4)
	구석기 시대와 신석기 시대의 공동체 생활 모습을 비교하여 효과적으로 설명하였으나, 신석기 시대에 씨족을 단위로 하는 부족 사회의 설명을 구체적으로 제시하지 못하였다.	중(2)
	구석기 시대와 신석기 시대 공동체 생활 모습에 대한 단순 나열식 서술에 머물렀다.	하(1)

Ⅱ. 삼국의 성립과 발전

[2009]개정

역사 ❶

Ⅱ. 삼국의 성립과 발전_역사 ❶

교육과정 및 내용 영역	2. 백제의 성장과 대외 활동 □ 수도를 옮기고 중흥을 꾀하다
성취 기준	[역9122] 백제의 건국과 성장 과정을 파악하고, 대외 활동의 양상을 설명할 수 있다.
성취 수준	상	백제의 건국과 성장 과정을 시기별로 구분하고, 대외 활동의 양상을 국제 관계 속에서 설명할 수 있다.
	중	백제의 건국과 성장 과정을 시기별로 구분하고, 백제가 주변국과 활발하게 교류하였음을 말할 수 있다.
	하	백제의 건국 및 성장 과정에서 나타난 주요 사건들을 열거할 수 있다.
출제 의도 및 평가 내용	사료를 정확하게 파악하고, 나·제 동맹이 결렬된 배경과 신라의 한강 유역 장악이 가지는 의미에 대한 이해 정도를 평가한다.

※ 다음 자료를 읽고 물음에 답하시오.[10점]

(가) 즉위  3년  신라와 사절을 교환하였다.

즉위  7년  고구려 왕 흥안이 직접 군사를 거느리고 쳐들어와 북쪽 변경의 혈성을 함락시켰다.

즉위 18년  왕이 장군 연회에게 명하여 고구려의 우산성을 치게 하였으나 이기지 못하였다.

즉위 26년  고구려 왕 평성이 예와 함께 모의하여 한수 북쪽의 독산성을 치자, 왕이 사신을 보내 신라에 구원을 요청하였다.

즉위 28년  왕이 장군 달기를 보내어 군사 1만여 명을 거느리고 고구려의 도살성을 쳐서 빼앗게 하였다.

(나) 즉위 31년  신라가 동북쪽 변경을 탈취하여 신주를 설치하였다.

(다) 즉위 32년  왕이 신라를 습격하고자 하여 친히 보병과 기변 50명을 거느리고 밤에 구천에 이르렀는데, 신라의 복병이 튀어나와 더불어 싸우다가 혼전 중에 병사들에게 살해되었다.

1. 밑줄 친 (가), (다)의 상황을 설명하고, 이 같은 상황 변화의 배경을 400자 내외로 서술하시오.(6점)

2. 신라가 (나)와 같이 한강 유역 일대를 장악하여 얻을 수 있었던 성과를 세 가지 이상 서술하시오.(4점)

	자료 분석

성왕 즉위년(523)	패수에 침입한 고구려군을 장군 지충으로 하여금 물리치게 하였다.
성왕 2년(524)	양나라 고조와 국교를 강화하여 고조로부터‘지질도독백제제군수동장군백제왕’이라는 칭호를 받았다.
성왕 7년(529)	고구려의 침입을 받아 큰 피해를 입은 후 고구려에 대해서는 신라와 동맹을 맺어 공동으로 대처하였다.
성왕 19년(514)	양으로부터 모시박사, 공장, 화사 등을 초빙하여 문화 중흥을 이루고자 하였다.
성왕 30년(552)	일본에 노리사치계를 보내 금동 석가상, 미륵석불, 불경을 전하였다. 이 밖에 오경박사, 역박사, 의박사 등을 일본에 보내 전문 지식을 전수하여 일본과의 우호 관계를 장악하였다.
성왕 31년(553)	백제가 병합하려는 한강 유역을 신라가 차지하자 일본에 구원병을 청하는 한편, 왕자 부여창(27대 위덕왕)과 함께 친히 군사를 동원하여 신라 공격에 나섰다. 그러나 신라의 군주 무력에게 대패하고 관산성에서 전사하였다.

			예시 답안

1. 제시된 사료는 백제 성왕 대의 사실을 보여 주고 있다. 고구려의 남하에 따라 성왕 즉위 전부터 백제와 신라 사이에 군사 동맹이 체결되어 있었다. 이미 동성왕은 결혼을 통해 신라와의 동맹을 강화하기도 하였다. 성왕은 즉위 직후 고구려의 위협에 신라와 함께 대처하였다. 그는 웅진성에서 사비성으로 천도하고 국호를 남부여로 고쳐 백제 중흥을 꾀하였다. 또한, 고구려의 도살성을 빼앗고, 그 이듬해에는 신라와 함께 고구려가 차지하고 있던 한강 유역을 공격하여 되찾았다. 그러나 백제가 병합하려는 한강 유역을 신라 진흥왕이 차지함에 따라 백제와 신라 사이의 군사 동맹을 결렬되고 말았다. 이에 성왕은 신라에 보복하기 위해 친히 군사를 동원하여 신라를 공격하였다. 그러나 신라군에 대패하고 관산성에서 신라의 복병에게 전사하였다.

2. 진흥왕이 551년에 백제의 성왕과 함께 고구려 점령지이던 한강 유역을 탈환하여 상류 지역을 차지하고 2년 뒤에 백제로부터 하류 지역까지 빼앗아 신주를 설치함으로써 신라의 영토가 된 것을 기념하였다.

한강 유역은 기름진 평야 지대로 농경에 적합하여 많은 인구가 거주하였다. 신라가 6세기에 한강 유역을 차지함으로써 이러한 인적・물적 자원을 경제적・군사적 기반으로 활용할 수 있게 되었고, 중국과 바다를 통해 직접 교류할 수 있게 되었다. 또한, 신라가 삼국 경쟁의 주도권을 장악하고 통일의 기초를 마련할 수 있었다.

					채점 기준

번호	채점 기준	배점
1	사료를 명확하게 분석하여 (가), (다)의 상황이 성왕 대의 백제와 신라의 관계임을 정확하게 설명하고, 그 변화 배경에 대한 사건을 구체적으로 서술하였다.	상(6)
	사료를 제대로 분석하였으나, 변화 배경에 대한 서술이 구체적이지 못하였다.	중(4)
	사료 분석이 미흡하여 (가), (나)의 상황에 대해 제대로 서술하지 못하였다.	하(2)
2	한강의 인적・물적 자원 활용(경제・군사적 기반)을 정확하게 서술하고, 중국과의 직접 교역, 삼국의 주도권 장악 등 통일의 기초 마련에 대해 구체적으로 서술하였다.	상(4)
	통일의 기초가 마련된 사실에 대해서는 언급하지 못하였다.	중(2)
	대체적으로 서술이 미흡하였다.	하(1)

Ⅲ. 통일 신라와 발해의 발전

[2009]개정

역사 ❶

Ⅲ. 통일 신라와 발해의 발전_역사 ❶

교육과정 및 내용 영역	3. 발해의 발전과 문화 □ 대조영이 발해를 건국하다
성취 기준	[역9135] 발해의 성립과 문화적 특징을 통해 고구려와의 관련성을 이해하고, 발해의 발전상을 설명할 수 있다.
성취 수준	상	발해의 건국 및 발전 과정을 설명하고, 발해가 고구려를 계승한 국가라는 사실을 입증할 수 있는 역사적・문화적 근거를 제시할 수 있다.
	중	발해의 건국 및 발전 과정, 문화적 특징을 설명하고, 발해가 고구려를 계승하였음을 말할 수 있다.
	하	발해가 고구려를 계승하였음을 말할 수 있다.
출제 의도 및 평가 내용	발해에 관한 다양한 사료를 정확하게 파악하고, 우리나라의 역사라는 구체적인 근거에 대한 이해 정도를 평가한다.

※ 다음 (가)~(다)를 참고하여 발해를 우리 민족의 역사로 볼 수 있는 근거를 세 가지 이상 서술하시오.[10점]

(가) 부여씨(백제)가 망하고 고씨(고구려)가 망하게 되니 김씨가 그 남쪽 땅을 차지하고 대씨가 그 북쪽 땅을 차지하여 발해라 하였다. 이것을 남북국이라고 한다. 그러니 마땅히 남북국사가 있어야 한다. …… 대체 대씨라는 이는 어떤 사람들인가. 바로 고구려 사람이다. 동쪽을 더 넓히고, 서쪽을 넓히며, 북쪽을 넓혀 크게 만들었을 뿐이다. 김씨가 망하고 대씨가 망하게 되니 왕씨가 그 땅을 거느리고 고려라 하였다. 그 남쪽에 있는 김씨의 땅은 완전한 채로 있었으나 그 북쪽에 있는 대씨의 땅은 완전하지 못하였으니, 혹은 여진에 들어가고 혹은 거란에 들어가기도 하였다.

- 유득공,“발해고”-

(나) 대조영이란 자는 본래 고구려의 별종(別種)이다. 고구려가 멸망하자 조영은 무리를 이끌고 요동 지역으로 이사하였다.

-“구당서”-

(다) • 고려 사신 양승경이 방물을 바치고 말하기를“고려 국왕 대흠무(문왕)가 천황의 승하 소식을 듣고 문안한다.”라고 하였다.

• 일본 천황은 삼가 고려 국왕에게 문안한다.

-“속일본기”-

(라) 발해의 무덤은 다양한 형태가 있다. 그중 정혜 공주 묘는 굴식 돌방무덤에 모줄임천장 구조로 고구려 양식이 두드러진다. 정효 공주 묘는 벽화가 그려진 벽돌무덤으로 당과 고구려의 양식이 결합되어 있다.

	자료 분석

(가)에서 조선 후기의 실학자 유득공은 발해고사를 우리 역사로 편입시키면서“남북국 시대”라는 용어를 사용하였다. 발해는 고구려 장수 대조영이 고구려 유민들을 이끌고 건국한 나라로 고구려 계승 의식이 뚜렷하였으며, 고구려 영토 대부분을 회복하였다. 그런데 중국은 발해를 속말말갈이 세운 중국의 지방 정권으로 보고 있다. 그러나 발해가 일본에 보낸 국서의 내용이나 문화의 유사성, 고구려 계승 의식 등을 볼 때 발해는 고구려를 계승한 국가로 볼 수 있다.

(나), (다)에서 중국 역사책인“구당서”에서는 대조영을 고구려인으로 보려는 의식이 드러나 있고, 일본의 역사책이나 국서와 같은 공식 문서에서도“고려 국왕”또는“고려사”등으로 표현하여 발해가 고구려의 후예국임을 공식적으로 인정하였다.

			예시 답안

발해를 우리 민족의 역사로 볼 수 있는 가장 큰 근거는 발해 스스로 고구려 계승 의식을 가지고 있었다는 점이다. 발해는 일본에 보낸 국서의 내용에 고려 국왕이라 표현하여 고구려를 계승하였음을 분명히 하고 있으며,“속일본기”에도 고려 국왕을 분명히 표현하고 있다. 또한, 발해를 세운 대조영이 중국 역사서에도‘고려 구장’등으로 표현되어 고구려 출신임을 분명히 하고 있다.

발해 귀족들의 성씨에 고구려 성씨가 많았던 것도 하나의 근거가 될 수 있으며, 발해를 이끌어간 사람들은 고구려의 후손들이다. 함께 있던 말갈족도 오래전부터 고구려에 들어와 살던 사람들이다. 또한, 정혜 공주 묘에서 볼 수 있는 고분 양식이나 온돌, 기와나 불상 양식 등의 발해 문화가 고구려 문화를 계승하였음을 분명히 보여 준다.

					채점 기준

채점 기준	배점
발해인 스스로 고구려 계승 의식을 표출하고 있으며, 역사서에 제시된 내용, 고구려 문화를 계승하였다는 내용을 여러 사료를 근거로 3가지 이상 구체적으로 서술하였다.	상(10)
발해가 고구려를 계승하였음을 밝혔으나 정확한 사료나 자료를 통한 구체적인 근거 제시가 미비하였으며, 2가지를 서술하였다.	중(6)
발해와 고구려의 연관성은 제시하였으나, 구체적인 계승 내용과 사료나 자료를 통한 근거를 제시하지 못하였다.	하(3)

Ⅳ. 고려의 성립과 변천

[2009]개정

역사 ❶

Ⅳ. 고려의 성립과 변천_역사 ❶

교육과정 및 내용 영역	1. 고려의 건국과 후삼국 통일 □ 고려, 후삼국을 통일하다 □ 고려, 새 나라의 기틀을 다지다
성취 기준	[역9141] 고려의 후삼국 통일 과정과 태조의 정책을 통해 고려의 통일이 지니는 역사적 의의를 설명할 수 있다.
성취 수준	상	고려의 후삼국 통일 과정과 사료에 나타난 태조의 정책에 대한 이해를 바탕으로 고려 통일의 역사적 의의를 추론할 수 있다.
	중	고려의 후삼국 통일 과정과 태조의 정책을 파악하고 이를 통해 고려 통일의 역사적 의의를 설명할 수 있다.
	하	고려 태조가 후삼국을 통일하였음을 알고 태조가 실시한 정책의 일부를 열거할 수 있다.
출제 의도 및 평가 내용	태조의 훈요 10조와 최승로의 시무 28조를 파악하고, 각 조항의 의미에 대한 이해 정도를 평가한다.

※ 다음 자료를 읽고 물음에 답하시오.[10점]

(가) 제1조  불교의 힘으로 나라를 세웠으므로, 사찰을 세우고 주지를 파견하여 불도를 닦도록 할 것.

제2조  도선의 풍수 사상에 따라 사찰을 세울 것.

제3조  왕위는 맏아들이 잇지만 다른 아들 중에서 고를 수도 있음을 인식할 것.

제4조  중국의 풍습을 억지로 따르지 말고, 거란의 언어와 풍습은 다르므로 의관 제도를 본받지 말 것.

제5조  서경을 중요시할 것.

제6조  연등회와 팔관회를 성실하게 열 것.

제7조  바른말을 받아들이고 남을 헐뜯는 말을 멀리 할 것.

제8조  차령 남쪽과 공주강 밖의 사람들은 관직을 주지 말 것.

제9조  관리의 녹봉을 함부로 가감하지 말고, 병사를 보호할 것.

(나) 제16조 사찰을 건축하는 바가 심히 많고 서울과 지방의 승려들이 자기 주택을 위해 서로 다투어 공사를 진행하고 있는데, 백성을 징용하여 나라의 부역보다 더 급하게 부리므로 백성이 심한 고통을 받고 있으니, 바라건대 이런 일을 엄금하여 백성의 고역을 제거하여 주십시오.

제20조 불교를 믿는 것은 자신을 수양하는 근본이며, 유교를 행하는 것은 나라를 다스리는 근원입니다. 자신을 수양하는 것은 내세에 복을 구하는 일이며, 나라를 다스리는 것은 오늘의 급한 일입니다. 오늘은 아주 가까운 것이요, 내세는 지극히 먼 일입니다.

1. (가)를 바탕으로 다음 표를 정리해 보자.(6점)

조항	의미	조항	의미
제1조, 6조		제5조
제2조		제7조
제3조		제8조
제4조		제9조

2. 최승로가 (나)의 건의를 통해 주장하고자 했던 바를 서술하시오.(4점)

	자료 분석

(가)의 훈요 10조는 태조 왕건이 후대 국왕들이 지켜야 할 기본 정책과 통치 방향을 제시한 것이다. 태조 26년(943) 4월 태조가 박술희를 내전으로 불러 전해 주었다고 알려졌다. 첫 번째와 여섯 번째 항목에서는 불교 숭상의 의지가 있고, 두 번째 항목에서는 풍수지리설에 근거한 도선의 가르침을 언급하고 있다. 네 번째 항목을 후일 거란과의 국교에서 평탄지 못하게 작용함으로써 세 차례의 침입을 받는 원인이 되었다고 할 수 있다. 특히 여덟 번째 항목은 호남 차별의 근거로 언급하는 경우도 많은데, 실제로는 후백제의 잔존 세력을 견제하라는 의미가 크다.

(나)의 시무 28조는 6두품 출신 유학자인 최승로가 건의한 것으로 성종이 받아들였다. 최승로는 불교의 폐단을 지적하고, 광종의 호족 숙청과 전제 왕권을 비판하였으며, 지방관을 파견하고 향리 제도를 실시하도록 건의하였다. 유교를 정치 이념으로 삼을 것을 주장한 최승로의 건의를 수용하여 성종은 유교 이념에 입각한 정치를 추진하였고, 국자감과 과거제를 정비하는 등 유학을 진흥시키기 위해 힘썼다.

			예시 답안

1.

조항	의미	조항	의미
제1조, 6조	불교와 토속 신앙 중시	제5조	북진 정책의 의지 표현
제2조	풍수지리 중시	제7조	유교 사상 입장에서 덕치와 애민 강조
제3조	왕위 계승 원칙	제8조	인사 관리 문제
제4조	주체적인 외래 문화 수용과 북진 정책	제9조	민생 안정 추구

2. 최승로는 정치에 있어서 유교를 이념으로 삼고 나라를 통치할 것을 주장하였다. 또 불교의 폐단을 비판하여 대규모 불교 행사를 폐지하거나 축소시킬 것을 요구하였다. 성종은 최승로의 건의에 따라 유교 정치 이념을 수용하고 통치 체제를 정비하였다.

					채점 기준

번호	채점 기준	배점
1	각 조항의 의미를 모두 정확하게 서술하였다.	상(6)
	각 조항의 의미 중 5가지 이상을 정확하게 서술하였다.	중(4)
	각 조항의 의미 중 3가지 이상을 정확하게 서술하였다.	하(2)
2	유교의 정치 이념화와 불교의 폐단을 비판하였음을 구체적으로 서술하였다.	상(4)
	유교의 정치 이념화를 정확하게 서술하였지만, 불교 행사나 폐단에 대한 비판이 아니라 불교 자체에 대한 비판의 의미로 서술하였다.	중(2)
	통치 체제 정비 등 구체적이지 않고 대략적으로 서술하였다.	하(1)

Ⅴ. 조선의 성립과 발전

[2009]개정

역사 ❶

Ⅴ. 조선의 성립과 발전_역사 ❶

교육과정 및 내용 영역	1. 조선의 건국과 통치 체제의 정비 □ 유교 이념에 따라 통치 체제가 정비되다
성취 기준	[역9151] 조선을 건국한 세력들에 대해서 파악하고, 조선의 통치 체제가 유교 이념에 따라 정비되었음을 설명할 수 있다.
성취 수준	상	조선 건국 세력의 특징 및 통치 체제 정비 과정을 유교 이념의 확립과 연관지어 설명하고, 이를 바탕으로 조선 건국의 의의를 추론할 수 있다.
	중	조선 건국 세력의 특징을 알고, 조선의 통치 체제가 유교 이념에 따라 정비되었음을 설명할 수 있다.
	하	조선 건국 세력을 알고, 조선이 유교에 의해 통치되었음을 말할 수 있다.
출제 의도 및 평가 내용	조선 시대 지방 행정 체제에 대한 이해 정도를 평가한다.

※ 다음 자료를 읽고 물음에 답하시오.[10점]

(가) 국가가 을/를 설립한 것은 고을의 풍속을 바로잡고자 하는 것이다. 지금 의 품관들은 풍속을 바로잡고 규찰하는 것에는 힘쓰지 않고 오로지 향촌에서 권세를 세우는 일만 하여 자기 이익만 꾀하니 보탬이 되지 않을 뿐 아니라 오히려 해가 된다.

(가)

(가)

-“성종실록”-

(나) 원악향리(元惡鄕吏) 곧, 수령을 조종 농락하여 권력을 제 마음대로 부려 폐단을 일으키는 자, 뒤로 뇌물을 받고 불공평하게 하는 자, …… 향리의 역을 피하여 도망쳐 촌락에 숨어 사는 자, 관의 위세에 거짓으로 기대 백성을 포악하게 대하는 자, …… 당해 관청 에서도 사헌부에 고발하여 심리하고 처벌받게 하는 것을 허락한다.

(나)

-“경국대전”-

1. (가), (나)에 들어갈 기관을 쓰시오.(4점)

2. (가), (나) 기관의 특징을 비교하여 서술하시오.(6점)

	자료 분석

유향소	고려 말에서 조선 시대 지방의 수령을 보좌한 자문 기관이다. 유향소는 벼슬에서 은퇴한 지방 품관을 우두머리로 뽑아 지방의 풍기를 단속하고 향리의 악폐를 막는 등 민간 자치의 지도자적인 역할을 하였다.
경재소	조선 시대 각 지방 군현의 재경(在京) 연락 기구이다. 중앙 정부에 재직하는 고위 품관이 출신 지역 경재소를 관장하여 그 지방에 설치되어 있는 유향소를 통제하고, 출신 지역과 정부와의 중간에서 여러 가지 일을 주선하였다.

			예시 답안

1. (가) 유향소, (나) 경재소

2. (가)의 유향소는 향촌 자치를 위하여 설치한 기구였는데, 지방 사족으로 하여금 수령을 보좌하고 향리를 감찰하며 향촌 사회의 풍속을 바로잡게 하기 위한 기구였다. (나)의 경재소는 중앙 정부가 현직 관료로 하여금 연고지의 유향소를 통제하게 한 제도로서 중앙과 지방의 연락 업무를 맡았다. 유향소와 경재소는 고려 시대의 사심관 제도가 분화, 발전한 것이다.

					채점 기준

번호	채점 기준	배점
1	두 기관의 명칭을 옳게 제시하였다.	상(4)
	한 기관의 명칭만 옳게 제시하였다.	중(2)
2	유향소는 향촌 자치를 위한 기구였고, 경재소는 유향소를 통제하기 위한 기구였음을 정확하게 서술하였다.	상(6)
	유향소가 향촌 자치와 관련 있음을 서술하였으나, 경재소의 기능에 대해서는 구체적으로 서술하지 못하였다.	중(4)
	유향소와 경재소가 향촌 사회와 관련된 사실만을 언급하였다.	하(2)

Ⅵ. 조선 사회의 변동

[2009]개정

역사 ❶

Ⅵ. 조선 사회의 변동_역사 ❶

교육과정 및 내용 영역	2. 새로운 사회 개혁론의 대두 □ 새로운 사회 개혁론이 나타나다
성취 기준	[역9162] 조선 후기 실학자들이 제기한 사회 개혁 방안의 내용을 알고, 실학의 성격과 의의에 대해 설명할 수 있다.
성취 수준	상	조선 후기 실학자들이 제기한 사회 개혁 방안의 내용을 이해하고, 실학의 성격과 의의에 대해 종합적으로 설명할 수 있다
	중	조선 후기 실학자들이 제기한 사회 개혁 방안을 알고, 그 의의에 대해 설명할 수 있다.
	하	조선 후기 실학자들의 대표적 주장을 말할 수 있다.
출제 의도 및 평가 내용	정약용과 박제가가 제시한 개혁론의 특징과 차이점에 대한 이해 정도를 평가한다.

※ 다음 자료를 읽고 물음에 답하시오.[10점]

(가) 이제 농사짓는 사람은 토지를 가지게 하고, 농사짓지 않는 사람은 토지를 가지지 못하게 하려면, 여전제를 실시해야 한다. 산골짜기와 시냇물의 지세를 기준으로 구역을 획정하여 경계를 삼고, 그 경계선 안에 포괄되어 있는 지역을 1여(閭)로 한다. …… 1여마다 여장을 두며, 무릇 1여의 인민이 공동으로 경작하도록 한다. …… 여민이 농경하는 경우, 여장은 매일 개개인의 노동량을 장부에 기록하여 두었다가 가을이 되면 오곡의 수확물을 모두 여장의 집에 가져온 다음에 분배한다. 이때 국가에 바칠 세와 여장이 봉급을 제하며, 그 나머지를 가지고 노동 일수에 따라 여민에게 분배한다.

-“여유당전서”-

(나) 비유하건대, 재물은 대체로 샘과 같다. 퍼내면 차고, 버려 두면 말라 버린다. 그러므로 비단 옷을 입지 않아서 나라에 비단 짜는 사람이 없게 되면 여공이 쇠퇴하고, 쭈그러진 그릇을 싫어하지 않고 기교를 숭상하지 않아서 공장(수공업자)이 기술 익히는 일이 없게 되면 기예가 망하게 되며, 농사가 황폐해져서 그 법을 잃게 되므로, 사농공상의 사민이 모두 곤궁하여 서로 구제할 수 없게 된다.

-“북학의”-

1. (가), (나) 주장을 펼친 인물을 쓰시오.(4점)

2. (가), (나)에 해당하는 인물이 제시한 개혁론을 설명하고 그 차이점을 400자 내외로 서술하시오.(6점)

	자료 분석

중농 학파	유형원	“반계수록”, 균전론(관리, 선비, 농민 등 신분에 따른 토지 지급)
	이익	“성호사설”, 한전론(최소한의 생계를 보장하는 영업전에 대한 매매 금지)
	정약용	“경세유표”,“목민심서”,“흠흠신서”, 여전론(마을 단위로 1여를 정해 공동 경작하여 세금을 제한 나머지 생산량을 일한 양에 따라 공동 분배)
중상 학파	유수원	상공업 천시 풍토 비판 → 사농공상의 직업적 평등 강조
	홍대용	서양의 과학 기술 적극 수용 주장
	박지원	“양반전”과“허생전”을 통해 양반 제도 풍자, 수레와 선박, 화폐의 유통과 기술 개발 주장
	박제가	“북학의”저술, 소비를 장려하여 생산 촉진, 청의 국제 무역에 참여할 것을 주장

			예시 답안

1. (가) 정약용, (나) 박제가

2. (가)는 정약용의 토지 개혁론인 여전론과 관련된 주장이고, (나)는 북학파인 박제가가“북학의”에서 소비를 장려한 주장이다. 정약용은 정치, 경제, 사회 등 다양한 부분에서 개혁안을 제시했는데, 특히 자영농 육성을 통한 농촌 문제 해결에 큰 관심을 보였다. 여전론을 주장하여 공동 노동을 통한 생산과 공동 분배를 통해 농민 생활을 안정시키고자 하였다. 또 토지 제도 개혁을 통한 현실 문제 해결 방안을 제시하였다는 측면에서 경세치용 학파로 불리기도 하였다. 반면, 박제가는 상공업 진흥을 통한 부국강병을 중시하였다. 그는 청의 선진 문물을 수용하고 상공업 진흥을 주장하였으며, 샘에 대한 비유를 통해 소비를 권장하여 생산을 촉진할 것을 주장하였다. 이에 이용후생 학파 또는 북학파로 불리기도 한다.

					채점 기준

번호	채점 기준	배점
1	정약용과 박제가를 옳게 제시하였다.	상(4)
	한 인물의 명칭만 옳게 제시하였다.	중(2)
2	정약용과 박제가의 개혁안을 명확하게 이해하고, 그 차이점을 구체적으로 서술하였다.	상(6)
	정약용과 박제가의 주장을 구분하여 그 특징을 설명하였으나, 각 주장의 차이점 등을 구체적으로 설명하지 못하였다.	중(4)
	정약용과 박제가의 개혁론만 제시하였고, 그 특징을 설명하지 못하였다.	하(2)

Ⅰ. 근대 국가 수립 운동과 국권 수호 운동

[2009]개정

역사 ❷

Ⅰ. 근대 국가 수립 운동과 국권 수호 운동_역사 ❷

교육과정 및 내용 영역	4. 신문물의 수용과 사회․문화의 변화 □ 새로운 문물을 수용하다
성취 기준	[역9214] 개항 이후 신문물이 수용되는 배경과 과정을 이해하며, 수용의 양상을 교육, 언론, 문예 등을 중심으로 설명할 수 있다.
성취 수준	상	개항 이후 신문물이 수용되는 배경을 정치․사회적인 상황과 관련지어 이해하고, 수용의 양상과 특징을 교육, 언론, 문예 등에서 나타난 구체적 사례를 들어 설명할 수 있다.
	중	개항 이후 신문물이 수용되는 배경과 과정을 이해하고, 수용의 양상을 교육, 언론, 문예 등을 중심으로 설명할 수 있다.
	하	개항으로 신문물이 수용되었음을 말할 수 있다.
출제 의도 및 평가 내용	근대 시설이 일제의 정치, 경제, 군사적 침략과 수탈의 도구로 사용된 구체적 내용에 대한 이해 정도를 평가한다.

※ 다음 자료를 읽고 물음에 답하시오.[10점]

▲ 철도 파괴 혐의로 일제에 의해 처형된 한국인의 모습이다. 이처럼 (가) 한국인은 철도를 파괴하거나 그 운행을 방해하기도 하였다.	“지각없는 사람들은 서울 제물포 사이에 나는 듯한 철마가 달리고 종로 네거리에는 전등불이 휘황하며 한강에는 철교를 놓았다 하여 신기해들 하는 모양인데, 그런 것은 우리네가 만들고 우리네 임의로 한다면야 반가운 일이지요. …… 듣자하니 서울 제물포 간의 철도만 하더라도 그 권리를 얻기 위해 미국인이 임금, 관계 대신에게 막대한 금액을 헌납했다는구려. …… 우리 땅에 우리 일꾼 부려서 공사를 해 놓고, 우리 백성들이 돈을 내어 기차라는 것을 탈 터인데, 그 돈이 모두 외인들 품속에 들어가고 세금 한 푼 내지 않게 되어 있다 하니 ……” - 박경리,“토지”-

1. 밑줄 친 (가)의 배경을 위 자료들을 참고하여 200자 내외로 논술하시오.(6점)

2. 일제가 경부선과 경의선 철도를 부설한 이유를 서술하시오.(4점)

	자료 분석

교통	• 전차 : 한성 전기 회사가 서대문~청량리에 가설(1899) • 철도 : 경인선(1899), 경부선(1905), 경의선(1906)
통신	• 전신 : 일본~부산(1884, 일본), 인천~서울~의주(1885, 청) • 전화 : 경운궁(1898, 미국인) • 우편 : 우편총국 설치(1884)
의료	• 광혜원(1855)
기타	• 박문국(1883, 한성순보 발간) • 기기창(1883, 무기 공장) • 전환국(1883, 화폐 발행) • 전등 : 경복궁에 설치(1887)

▲ 열강의 이권 침탈                         ▲ 근대 시설의 수용

			예시 답안

1. 철도는 일상생활에 편의를 가져다 준 근대 시설이지만, 부설 과정에서 대규모 토지를 약탈당하고 농민들이 강제로 공사에 동원되는 등의 이유로 한국인의 원성을 크게 샀다. 또한, 일제가 대륙 침략을 위해 군수 물자를 수송하는 데 철도를 사용하였고, 수탈한 곡식이나 자원을 운반하는 데 이용하였다. 이러한 이유로 철도는 일본 등 제국주의 열강의 침략 수단이자 농민의 생계 수단을 파괴하는 원흉으로 여겼다.

2. 일제는 대륙 침략을 위한 경제적, 군사적 목적으로 러․일 전쟁 중에 한반도를 남북으로 관통하는 경부선과 경의선을 부설하였다.

					채점 기준

번호	채점 기준	배점
1	철도에 대한 부정적 문제들을 다양한 사례를 제시하면서 정확하게 논술하였다.	상(6)
	철도가 가져온 문제점들을 언급하였으나 사례들을 다양하게 제시하지는 못하였다.	중(4)
	철도의 문제점만을 간략하게 언급하였다.	하(2)
2	일제의 대륙 침략을 위한 경제적, 군사적 목적과 러․일 전쟁 당시에 부설되었음을 정확하게 서술하였다.	상(4)
	일제의 대륙 침략을 위한 경제적, 군사적 목적만을 서술하고, 러․일 전쟁 당시임을 제시하지 못하였다.	중(2)

Ⅱ. 민족 운동의 전개

[2009]개정

역사 ❷

Ⅱ. 민족 운동의 전개_역사 ❷

교육과정 및 내용 영역	2. 민족 분열 통치와 국내외 항일 민족 운동 □ 일제가 이른바 문화 통치를 내세우다
성취 기준	[역9222] 3․1 운동 이후의 일제 통치 정책의 변화와 1920년대 국내외 민족 운동의 다양한 흐름을 설명할 수 있다.
성취 수준	상	3․1 운동 이후의 일제 통치 정책의 변화와 그 본질을 파악하고, 1920년대 국내외 민족 운동의 다양한 흐름을 사례를 들어 설명할 수 있다.
	중	3․1 운동 이후의 일제 통치 정책의 변화를 파악하고, 1920년대 국내외 민족 운동의 다양한 흐름을 설명할 수 있다.
	하	3․1 운동 이후 국내외에서 민족 운동이 진행된 사실을 말할 수 있다.
출제 의도 및 평가 내용	일제의 산미 증식 계획 실시 배경과 결과에 대한 이해 정도를 평가한다.

※ 다음 자료를 읽고 물음에 답하시오.[10점]

▲ 쌀 생산량과 수탈량의 변화                           ▲ 일본으로 실려 갈 쌀이 쌓여 있는 인천항의 모습

1. 위 자료와 관련하여 일제가 1920년대에 시행한 경제 정책의 명칭을 쓰시오.(4점)

2. 위 자료와 관련하여 1920년대 우리나라 농촌의 경제 상황에 대해서 아래의 조건을 참고해 논술하시오.(6점)

	▮조 건▮
-
• 1920년대 일제의 수탈 정책과 연관 지어 서술할 것.

	자료 분석

산미 증식 계획
배경	제1차 세계 대전 후 일본의 급속한 공업화로 도시 인구 증가 → 일본에서 쌀 수요 급증, 쌀값 폭등 → 부족한 쌀을 한국에서 확보할 목적에서 실시
내용	품종 개량, 수리 시설 확충, 개간 등을 통해 쌀 증산 → 증산량은 계획보다 부진했으나 쌀 반출은 예정대로 진행하여 증산된 양보다 더 많은 쌀을 일본으로 유출
결과	일본의 식량 사정은 개선되었으나, 한국의 식량은 사정 악화됨 → 만주에서 수입된 잡곡으로 보충, 농민은 증산에 필요한 여러 비용까지 부담하여 생활이 더욱 어려워짐 → 만주, 연해주 등지로 이주하는 농민 증가

			예시 답안

1. 산미 증식 계획

2. 1920년대 일제는 자기 나라의 쌀 부족 문제를 해결하기 위해 한국에서 산미 증식 계획을 추진하였다. 토지와 수리 시설, 종자 등의 개량을 통해 식량 생산을 대폭 늘려 일본으로 더 많은 쌀을 가져가고 우리나라 농민의 생활도 안정시킨다는 목표였다. 그러나 일본으로의 쌀 반출량은 계속 늘어났고, 이 과정에서 비료 대금, 수리 시설을 만들기 위한 수리 조합비 부담 등으로 많은 농민들이 몰락하였다. 또한, 증산량보다 많은 양의 쌀을 일본이 가져가 한국의 식량 사정은 더 악화되었고, 식량이 부족하여 만주에서 들여오는 잡곡 등으로 생활하였다. 이에 생계를 위해 만주와 연해주 등지로 이주하는 농민이 늘어났다.

					채점 기준

번호	채점 기준	배점
2	일제가 산미 증식 계획을 시행한 배경과 산미 증식 계획의 추진 상황과 그에 따른 결과를 정확하게 서술하였다.	상(6)
	일제가 산미 증식 계획을 시행한 추진 상황과 결과만을 서술하고 그 배경에 대해서는 정확히 서술하지 못하였다.	중(4)
	산미 증식 계획이 한국에서 쌀을 수탈한 것이라는 것을 막연하게 언급하였다.	하(2)

Ⅲ. 대한민국의 발전

[2009]개정

역사 ❷

Ⅲ. 대한민국의 발전

교육과정 및 내용 영역	1. 대한민국 정부의 수립 □ 우리 민족이 광복을 맞이하다
성취 기준	[역9231] 광복과 미․소 분할 점령, 대한민국 정부의 수립, 분단과 6․25 전쟁을 국내외 정세와 관련지어 파악하고, 대한민국 정부가 3․1 독립 정신과 대한민국 임시 정부의 정통성을 계승하였음을 설명할 수 있다.
성취 수준	상	광복과 미․소 분할 점령, 대한민국 정부 수립, 분단과 6․25 전쟁까지의 과정을 국내외 정세와 관련지어 파악하고, 대한민국 정부가 3․1 독립 정신과 대한민국 임시 정부의 정통성을 계승하였음을 자료를 통해 설명할 수 있다.
	중	광복과 남북 분단, 대한민국 정부 수립 및 6․25 전쟁을 알고, 대한민국 정부가 3․1 독립 정신과 대한민국 임시 정부의 정통성을 계승하였음을 설명할 수 있다.
	하	광복과 남북 분단, 대한민국 정부 수립, 6․25 전쟁의 발발 사실을 말할 수 있다.
출제 의도 및 평가 내용	모스크바 3국 외무 장관 회의의 반응이 국내 정세에 끼친 영향에 대한 이해 정도를 평가한다.

※ 다음 자료를 읽고 물음에 답하시오.[10점]

회의 결정서(1945) 1. 한국의 독립을 위하여 한국 임시 민주 정부를 수립한다. 2. 임시 정부 수립을 위하여 미․소 공동 위원회를 설치하고 한국의 정당 및 사회단체와 협의한다. 3. 미․소 공동 위원회의 임무는 한국의 자치 정부 수립과 독립 국가 건설을 돕고 지원하는 데 있다. 공동 위원회의 제안은 한국 임시 정부의 자문을 거쳐 미국․소련․영국․중국 정부에 제출되어, 최장 5개년간의 4개국 신탁 통치에 관한 협정에 합의하게 될 것이다.	• 미국측 안 : 미․영․중․소 4개국이 신탁 통치 체제의 최고 행정관이 되어 …… 신탁 통치 기한은 5년으로 하되 필요하면 4개 신탁 통치국 간의 협정으로 다시 5년을 연장할 수 있다. • 소련측 안 : 미․소 양국의 대표에 의해 구성되는 공동 위원회를 설치하고, 5개년간의 조선에 대한 4개국 신탁 통치에 관한 협정안을 임시 조선 정부와 협의한 후 결정하여 4개국 정부에 제출한다.

1. 위 논의가 이루어졌던 회의의 명칭을 쓰시오.(4점)

2. 위 논의에 대한 국내의 반응을 상세히 서술하시오.(6점)

	▮조 건▮
-
• 미국측 안과 소련측 안을 참고할 것. • 국내에서 대립되는 여론을 서술할 것.

	자료 분석

모스크바 3국 외무 장관 회의 결정서(1945)

1. 조선을 독립국가로 재건설하며 조선을 민주주의적 원칙 하에 발전시키는 조건을 조성하고 가급적 속히 장구한 일본의 조선 통치의 참담한 결과를 청산하기 위하여 조선의 공업, 교통, 농업과 조선 인민의 민족 문화 발전에 필요한 모든 시설을 취할 임시 조선 민주주의 정부를 수립할 것이다.

2. 조선 임시 정부 구성을 원조할 목적으로 먼저 그 적절한 방안을 연구 조성하기 위하여 남조선 미합중국 점령군과 북조선 소연방 점령군의 대표자들로 구성된 공동 위원회가 설치될 것이다. 공동 위원회는 그 제안을 작성함에 있어서 한국의 민주적인 정당 및 사회단체들과 협의해야 한다.

3. 조선 인민의 정치적, 경제적, 사회적 진보와 민주주의적 자치 발전과 독립국가의 수립을 원조 협력할 방안을 작성함에는 또한 조선 임시 정부와 민주주의 단체의 참여 하에서 공동 위원회가 수행하되, 공동 위원회의 제안은 최고 5년 기한으로 4개국 신탁 통치의 협약을 작성하기 위하여 미․영․중․소 4국 정부가 공동 참작할 수 있도록 조선 임시 정부와 협의한 후 제출되어야 한다.

4. 남북 조선과 관련된 긴급한 문제를 고려하기 위하여 또한 남조선 미합중국 관구와 북조선 소련 관구의 행정 경제면의 항구적 균형을 수립하기 위하여 2주일 이내에 조선에 주둔하는 미․소 양군 사령부 대표로써 회의를 소집할 것이다.

			예시 답안

1. 모스크바 3국 외무 장관 회의

2. 모스크바 3국 외무 장관 회의의 신탁 통치안이 국내에 알려지면서 김구, 이승만을 중심으로 하는 우익 진영은 회의 결정 중 신탁 통치는 또 다른 식민 통치를 의미한다고 여겨 신탁 통치 반대 운동을 대대적으로 전개하였다. 좌익 진영은 처음에는 신탁 통치를 반대하였으나, 회의의 결정은 신탁 통치보다 임시 민주 정부 수립에 더 중점을 둔 것이라고 파악하여 회의 결정 지지로 입장을 바꾸었다. 이러한 우익 진영과 좌익 진영의 입장 차이는 격렬한 대립으로 이어졌다.

					채점 기준

번호	채점 기준	배점
2	모스크바 3국 외무 장관 회의에 대한 국내 반응과 우익과 좌익 진영의 대립 양상에 대해 그 내용을 정확하게 서술하였다.	상(6)
	모스크바 3국 외무 장관 회의에 대한 우익과 좌익 진영의 대립 양상의 결과에 대해서만 대략적으로 서술하였다.	중(4)
	모스크바 3국 외무 장관 회의에 대한 국내 반응이 신탁 통치 찬성과 반대로 대립한 것만을 간략히 서술하였다.	하(2)

Ⅲ. 대한민국의 발전

2014년

역사 ❷

Ⅲ. 대한민국의 발전_역사 ❷