정답과 간단 풀이

국어 ❸

1. 세상을 보는 눈

1 ②    2 동일한 문장을 반복하여 운율을 형성하였다.   3 ③    4 ④    5 ④    6 ②, ⑤    7 ①    8 ②    9 ①    10 ⑤    11 콘크리트 좁은 틈에서 사는 귀뚜라미를 통해 주목받지 못하는 시인의 처지를 효과적으로 드러내기 위해서이다.    12 ②   13 다른 사람의 그림으로 장원을 받은 일   14 ②   15 ⑤   16 ③   17 ④    18 ③    19 ③    20 ⑤    21 <보기>에 비해 [A]에서 인물의 심리가 생생하고 구체적으로 드러난다.   22 ④    23 ⑤    24 ③    25 ⑤    26 ②   27 ④    28 ④    29 “느 집엔 이거 없지.”    30 ④

1 글쓴이가 직접 경험한 일을 그대로 쓰는 글은 수필이다.

2 1연에서는 ‘해바라기 씨를 심자.’라는 동일한 문장을 1행과 3행에서 반복함으로써 운율을 형성하고 있다.

3 ⓐ ‘누나’라는 표현에서, ⓑ 동물이나 자연을 친구처럼 표현하는 것에서, ⓔ 씨를 심은 날짜를 세는 것에서 알 수 있다.

4 5연에서 ‘사흘이 지나도 부끄러워 / 고개를 아니 든다.’고 하였으므로 사흘이 지나도록 싹이 트지 않았음을 알 수 있다.

5 이 시는 해바라기 씨를 심고 싹이 트기를 기다리는 과정을 어린아이의 목소리로 표현하고 있다.

6 어린아이의 시각에서 표현하면 대상을 순수하게 표현할 수 있으며 재미있는 발상을 할 수도 있다.

7 화자는 시인이 주제를 효과적으로 전달하기 위해 설정한 인물로 반드시 시인과 일치하는 것은 아니다.
[오답 피하기] ⑤ 화자가 어떤 인물이냐에 따라 시의 분위기와 느낌이 달라진다.

8 이 시에서 ‘해바라기’는 꽃을 의미할 뿐 특별한 상징적 의미를 지니고 있지 않다.

9 (가)에서 화자는 ‘참새’가 해바라기 씨를 쪼아 먹을까 봐 참새 몰래 씨를 심는다고 하였다.

10 귀뚜라미와 매미를 대조하고 있을 뿐 대화하고 있지 않으며, 음보율을 지니고 있지도 않다.

11 자신과 유사한 처지에 있는 ‘귀뚜라미’를 화자로 설정하여 시인의 처지를 효과적으로 드러내고 있다.

12 이 글의 두 서술자는 모두 작품 속에 위치하고 있으며, ‘0’과 ‘1’의 서술자 사이의 갈등을 뚜렷이 드러나 있지 않다.
[오답 피하기] (가), (나)로 볼 때 어른이 되어 화가가 된 현재에서 사생 대회에 나갔던 어린 시절로 돌아감을 알 수 있다.

13 ‘0’의 서술자가 재능을 의심하게 된 과거의 그 일은 다른 사람의 그림으로 장원이 된 것을 말한다.

14 ⓐ에서 ‘나’는 그림보다 축구가 좋아서 사생 대회에 참가하느라 축구를 보지 못하는 것을 슬퍼하는 것뿐이지 아버지를 닮고 싶지 않은 마음과는 관련이 없다.
[오답 피하기] ⑤ 3학년 때 나간 사생 대회에서 입상을 하면서 자신의 재능을 깨닫고 미술에 관심을 갖게 되었다.

15 (바)에서 장원에 입상한 그림이 자신의 것이 아니라는 것을 알고 당황하고 혼란스러워하고 있다.

16 ‘1’의 서술자는 상을 받지 않아도 행복하다며, 그때의 실수를 바로잡기 위해 스트레스를 받는 것이 싫다고 하였다.

17 ‘0’의 서술자는 ‘1’의 서술자에게 미안함과 부끄러움을 느끼고 있을 뿐 원망하는 마음을 지니고 있지 않다.

18 ‘0’과 ‘1’ 중 한 명만 서술자가 된다면 한 인물의 시각에서만 이야기가 전개될 것이다. 하지만 여전히 1인칭 주인공 시점이므로 사건과 다른 인물에 대해 모든 것을 파악할 수는 없다.

19 (마)의 마지막 부분에서 ‘나’는 여자아이가 강당으로 걸어 들어왔을 때 그 옆을 지나치면서 눈을 감았다고 하였으므로 두 사람이 대화를 나누는 장면은 적절하지 않다.

20 ‘나’는 장원을 받은 그림이 여자아이의 그림임을 알고 있었으므로 부끄러운 마음에 여자아이를 바라볼 수 없었다.

21 [A]에서는 서술자가 자신의 심리를 직접 이야기하고 있지만 <보기>에서는 3인칭 서술자가 ‘여자’의 심리를 전달하고 있어 생동감이 떨어진다.

22 ‘현재-과거-현재’의 순으로 사건이 진행되고 있다.
[오답 피하기] ① 이 글은 잘못된 심사 결과로 인해 선택의 갈림길에 놓인 아이들의 갈등과 성장을 드러내고 있다.

23 (다)에서 ‘나’(‘0’의 서술자)는 수상작 선정이 잘못되었다는 사실을 말해야 하는지 고민하고 있다.
[오답 피하기] ④ 주 선생님 품에서 운 것 자체를 고민하는 것이 아니라 그 일로 인해 사실을 말할 수 없는 것을 고민하고 있다.

24 ‘나’(‘0’의 서술자)는 어린 시절 풍경화와 얽힌 일이 아직도 기억에 남아 있기 때문이다.

25 ⓔ는 현재 두 서술자의 삶이 어떻게 달라졌는지를 보여 주는 것일 뿐 둘 사이의 갈등과는 관련이 없다.

26 시간적, 공간적 제약이 있는 것은 희곡이다.

27 ‘1’의 서술자는 실수를 바로잡는 것이 귀찮고 그 일로 인해 스트레스를 받는 것을 싫어하고 있다.

28 (나)의 서술자인 ‘나’는 점순이의 마음을 제대로 파악하지 못해 독자에게 재미를 느끼게 한다.

29 “느 집엔 이거 없지.”는 ‘나’의 집안 형편을 무시하여 자존심을 상하게 하는 말이다.

30 ‘감자’는 ‘나’에 대한 점순이의 관심과 애정의 표시이다. ‘나’가 이를 거절함으로써 점순이는 부끄러움과 속상함을 느꼈을 것이다.

2. 주장과 설득

1 ④     2 ②, ④     3 도시 농업을 활성화하자.     4 ③     5 ③     6 ①     7 ④     8 ④     9 (1) 도시 농업에 보다 많은 관심을 가지고 작은 것이라도 실천하기 위해 노력해야 한다. (2) 도시 농업을 성공적으로 안착시킨 다른 나라들의 사례를 참조하여 관련법과 제도 마련을 서둘러야 한다.     10 ④     11 ⑤    12 ⑤    13 지혜로운 생각과 교묘한 연구력으로 기예를 익혀야 한다.   14 ④    15 ⑤    16 ③    17 ④    18 ⑤    19 우리나라도 중국의 기예를 받아들여 나라를 부강하게 만들어야 한다.    20 새로운 방식을 소개해도 우리의 현실을 핑계로 시행하지 않는다.    21 ④     22 ②     23 ⑤   24 ④, ⑤    25 ⑤    26 미래 세대를 위해 환경 문제와 빈곤 문제 해결을 위해 적극적으로 나서야 한다.    27 ④    28 ⑤    29 ②    30 ④

1 이 글은 어떤 문제에 대하여 자신의 주장이나 의견을 내세우고 근거를 제시하는 논설문이다.
[오답 피하기] ⓐㆍⓔ 설명문, ⓑ 수필

2 둘째 문단에서 도시의 환경 문제와 국가적 식량 문제를 지적하고 있다.

3 환경․식량 문제를 해결할 대안으로 도시 농업을 말하고 있다.

4 열섬과 대기 오염이라는 도시의 환경 문제를 제기하고, 그 해결 방안으로 도시 농업을 이야기하고 있다.

5 도시 농업이 유대감이 부족한 도시 사람들을 가깝게 이어 주기는 하지만, 도시와 농촌을 가깝게 만드는 것은 아니다.

6 (가)에서 도시 농업의 뜻을 설명하기 위해 도시 농업 연구원의 말을 인용하였으며, (다)와 (라)에서 도시 농업이 성공한 구체적인 사례를 제시하고 있다.

7 (나)~(마)에서는 쿠바와 독일의 도시 농업 성공 사례를 바탕으로 우리나라에서도 도시 농업을 활성화할 것을 주장하는 귀납적 논증 방식이 사용되었다.
[오답 피하기] ①ㆍ③ 연역, ②ㆍ⑤ 유추

8 주장은 합리적이고 타당해야 하지만 반드시 참신하고 새로운 내용이어야 하는 것은 아니다.

9 (마)의 내용을 정리해 보도록 한다.

10 <보기>에서는 ‘닭, 꿩, 참새’의 사례를 통해 일반적인 원리를 이끌어 내고 있다.

11 (나), (라)에서 새로운 기예를 배울 생각을 하지 않고 핑계만 대는 사람들에 대해 안타까움을 드러내고 있다.
[오답 피하기] ① 중국의 기예를 제대로 활용하지 못하는 것이 아니라 새로운 기예를 배우려 하지 않는 것을 비판하고 있다.

12 글쓴이는 새로운 방식과 교묘한 제도가 증가하는 중국을 본받지 않고 옛날 방식만 편하게 여기는 것을 비판하고 있다.

13 이 글은 대전제와 소전제를 통해 결론을 이끌어 내는 연역적 방식이 사용되었다.

14 (다)에는 귀납적 방식이 사용되었다. 새로운 원리나 사실을 발견해 내기 어렵다는 것은 연역적 방식의 특징이다.

15 글쓴이는 기술의 중요성을 주장하고 있으므로 기술을 무시하는 당대의 사회 상황에 대해 비판적인 입장을 보일 것이다.
[오답 피하기] ④ 글쓴이가 중국의 새로운 기예를 받아들여야 한다고 하는 것은 나라의 기강을 세우기 위해서가 아니라 나라를 부강하게 만들기 위해서이다.

16 ⓒ는 ‘집이나 다리, 방죽 따위의 헐어진 곳을 고쳐 짓거나 보수함.’을 의미한다.

17 글쓴이는 유구와 일본의 사례를 바탕으로 우리도 중국의 기예를 받아들일 것을 주장하고 있다.

18 (마)의 끝부분에서 ‘나랏일을 맡은 자’를 통해 알 수 있다.

19 글쓴이는 중국의 기예를 받아들여 나라를 부강하게 만든 유구와 일본을 통해 우리도 그들과 같이 할 것을 주장하고 있다.

20 [A]에서 산천이 험하다거나 조선에 양이 없다거나 풍토가 다르다는 것은 이를 시행하지 않기 위해 핑계로 삼은 우리나라의 현실을 의미한다.

21 글의 끝 부분에 글쓴이의 주장이 드러나 있다.

22 묶여 있던 물건의 냄새가 밴 노끈과 헝겊을 통해 어떻게 사느냐에 따라 풍기는 냄새가 달라진다고 하면서 여기에서 유추하여 바른 마음이 드러나게 하기 위해 바른 말을 써야 함을 이야기하고 있다.

23 건의문은 건의의 대상이 분명히 정해져 있는 경우가 많다.

24 글쓴이는 아빠의 말을 인용하여 당부하고자 하는 바를 강조하였을 뿐 전문가의 말은 인용하지 않았으며, 보조 자료 또한 사용하고 있지 않다.

25 어린이들이 사회 문제에 참여하지 못하는 상황에 대해 문제를 제기하지는 않았다.

26 이 글은 환경 문제와 빈곤 문제라는 문제 상황을 제시하고 그에 따른 글쓴이의 요구 사항을 말하고 있다.

27 건의문에 들어갈 해결 방안은 공익성, 공정성, 합리성, 실현 가능성 등을 만족시켜야 한다.

28 글쓴이는 환경과 빈곤을 문제 상황으로 인식하고 있다.
[오답 피하기] ①, ② 이 건의문은 유엔(UN) 회의에 참석한 사람들을 대상으로 한 것으로 캐나다 사람들에게 한정하여 이야기하고 있는 것은 아니다.

29 자신이 어린이임을 강조하여 어른들의 반성을 촉구하고 어른들이 해결에 나설 것을 강조하고 있다.

1학기 중간고사 출제 대비 문제은행

30 자전거 보관대가 없어 생기는 문제점들을 제시한 후, 이를 해결을 위해 자전거 보관대를 설치해 달라고 건의하고 있다.

3. 우리말의 문장

1학기 중간고사 출제 대비 문제은행

1 ⓐ 어절, ⓑ 문장 성분    2 ④    3 ③    4 ④    5 ⑤    6 ①    7 ④    8 광고에서는 공통적으로 주어와 목적어가 생략되었다.    9 ㉠ 누리는 지금 집에서 책 봐. ㉡ 어제 나는 한국이와 같이 영화관에 갔어.    10 ②    11 ②    12 ④    13 ①    14 ③    15 ④    16 듣는 이에게 추우니 창문을 닫아 달라는 의미를 전하고자 한다.  17 ④    18 ②    19 교실 벽면에 낙서를 하지 마시오.     20 ⑤    21 ⑤    22 부지런히 공부하면 누구나 성공한다./누구나 부지런히 공부하면 성공한다.     23 ④    24 ④    25 ④    26 ⑤    27 ③    28 ④    29 ②    30 목적어와 서술어의 호응이 적절하지 않다.(‘음악’과 ‘했다’가 어울리지 않는다.)

2 주성분은 주어, 서술어, 목적어, 보어이다. 부속 성분은 관형어, 부사어, 독립 성분은 독립어이다.

3 주어, 서술어, 목적어, 보어 이외의 문장 성분이 사용된 문장을 찾는다. ③은 ‘주어+관형어+서술어’로 이루어진 문장이다.
[오답 피하기] ①, ⑤ 주어+보어+서술어, ②, ④ 주어+목적어+서술어

4 ㉠, ㉡은 각각 ‘소녀’와 ‘선수’를 수식하는 관형어이다. <보기>에서 관형어는 ‘고양이’를 수식하는 ‘귀여운, 나의, 검은’과 ‘리본’을 수식하는 ‘새빨간’이다. ‘멋지게’는 서술어인 ‘어울려’를 수식하는 부사어이다.

5 (라)의 밑줄 친 단어들은 문장에서 독립적으로 쓰이는 독립어이다. ⓐ 주성분, ⓒ 부속 성분에 대한 설명이다.

6 ‘몹시, 활짝’은 부사어, ‘커다란’은 관형어이다. ‘행복’은 독립어이나 생략하면 문장이 어색해진다.

7 ①의 ‘~이다’는 꼭 필요한 문장 성분의 수가 하나이고, ②, ③, ⑤는 각각 주어 외에도 목적어, 부사어 등 문장 성분을 2개씩 필요로 한다.

8 광고에 제시된 문장을 온전한 문장으로 쓰면 ‘(내가) 우리나라에 (담배꽁초를 / 쓰레기를 / 폐수를) 버렸습니다.’가 된다. 따라서 주어와 목적어가 생략되어 있다.

9 질문의 내용을 바탕으로 대답에서 생략된 내용들을 확인한다.

10 <보기>는 감탄의 의미를 나타내는 독립어이다. ⓑ도 감탄의 의미를 지니고 있다.
[오답 피하기] ⓐ 부름, ⓒ 응답, ⓓ 행동 재촉, ⓔ 주의 환기

11 문장의 유형을 통해 말하는 이의 의도를 파악할 수 있으므로 이에 대한 이해가 필요하다.

12 ㉮ 평서문, ㉯ 의문문, ㉰ 명령문, ㉱ 청유문, ㉲ 감탄문에 해당한다. ①은 감탄문, ② 명령문, ③ 의문문, ④ 청유문, ⑤ 평서문에 대한 설명이다.

13 평서문을 나타내는 종결 어미에는 ‘-다, -네, -ㅂ니다’ 등이 있다.

14 (다)의 ㉰에서는 듣는 이에게 밥을 먹을 것을 요구하고 있다. ③ 역시 물을 천천히 마실 것을 요구하는 표현이다.

정답과 간단 풀이

15 ㉡은 듣는 이의 대답을 필요로 하지 않는 의문문이다. ④ 역시 대답을 필요로 하지 않고 누구나 풀 수 있을 정도로 쉬운 문제라는 의미를 강조하고 있다.

16 창문을 닫아 달라는 의미를 다양하게 나타낸 표현이다.

17 ㉠은 명령문, ㉡은 의문문, ㉢은 감탄문이다. ㉠에서는 ‘-아라’라는 명령형 종결 어미, ㉡에서는 ‘-니’라는 의문형 종결 어미, ㉢에서는 ‘-구나’라는 감탄형 종결 어미가 사용되었다.

18 ⓐ는 명령, ⓑ는 요청을 의미한다.

20 ⑤는 절, 즉 안긴문장에 대한 설명이다.

21 주어와 서술어의 관계가 한 번만 드러나는 문장을 찾는다. ⑤ 주어+부사어+관형어+목적어+서술어
[오답 피하기] ①, ② 이어진문장, ③, ④ 안은문장

23 ㉱에서 안긴문장은 ‘얼굴이 예쁘다.’로 전체 문장에서 서술어 역할을 한다. ㉮ 명사절(주어), ㉯ 관형절, ㉰ 부사절, ㉲ 인용절을 포함한 안은문장이다.

24 ⓒ는 ‘바람이 분다.+소리가 들린다.’로 이루어진 문장으로 ‘바람이 분다.’가 관형절의 역할을 하고 있다.

25 ‘부지런히 연습하다.’가 조건이고 ‘좋은 실력을 쌓을 수 있다.’가 그 조건에 따른 결과가 된다.
[오답 피하기] ①, ③ 대조, ②, ⑤ 나열

26 ⓔ ‘소년은 길을 비켜 주었다.+소녀가 지나가다.’로 이루어진 문장으로 ‘소녀가 지나가다.’가 안긴문장(부사절)에 해당한다.

27 <보기>에서는 안긴문장은 ‘잘 익은 (복숭아)’로 관형절의 역할을 한다.
[오답 피하기] ⓐ 서술절, ⓑ 명사절, ⓓ 인용절, ⓔ 부사절

28 제시된 문장은 동생이 ‘나’와 게임 중 게임을 더 좋아하거나 ‘나’보다는 동생이 게임을 더 좋아한다는 의미로 해석할 수 있다.

29 ⓑ는 앞뒤 문장이 아무 관련이 없는 내용이므로 서로 연관된 내용으로 고쳐 써야 한다.

30 ‘형은 어제 집에서 음악을 듣고 게임을 했다.’로 고쳐야 자연스럽다.