DAY 20	Ⅴ 국어사
	국어의 변천사 2

대표 기출 검색                                           2013학년도 7월 고3 교육청 B형

<보기>를 읽고 중세 국어에 대해 탐구한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

	□ 보기 □
	海東 六龍이 □□샤 일마다 天福이시니 ㉠古聖이 同符□시니 <제1장> ㉡불휘* 기픈 ㉢남□* ㉣□□매 아니 뮐□곶 됴코 여름 하□니 □미 기픈 ㉤므른 □□래 아니 그츨□내히 이러 ㉥바□래 가□니 <제2장> -『용비어천가(龍飛御天歌)』, 세종 29년 * 불휘: ‘불휘+Ø(주격 조사가 생략된 형태를 나타냄)’의 형태소로 분석함. * 남□: ‘남ㄱ+□’의 형태소로 분석함. [풀이] 海東(해동) 六龍(육룡)이 나[飛]셔서 일마다 天福(천복)이시니. 古聖(고성)과 同符(동부) 하시니. <제1장> 뿌리가 깊은 나무는 바람에 아니 움직이므로 꽃이 좋고 열매가 많으니. 샘이 깊은 물은 가뭄에 아니 그치므로 내[川]가 이루어져 바다에 가느니. <제2장>

① ㉠의 조사 ‘이’는 ‘古聖(고성)’이 비교나 기준으로 삼는 대상임을 나타내는군.

② ㉡에는 현대 국어의 ‘가’에 해당하는 주격 조사의 형태가 드러나지 않는군.

③ ㉢의 형태소 분석을 볼 때, 중세 국어 체언 중에는 조사와 결합할 때 ‘ㄱ’이 덧붙는 체언이 있군.

④ ㉢의 조사 ‘□’과 ㉤의 조사 ‘은’은 형태는 다르지만 동일한 자격을 나타내는군.

⑤ ㉣과 ㉥의 조사 ‘애’는 모두 앞의 체언이 ‘원인’의 부사어임을 나타내는군.

01	2016학년도 6월 고3 평가원 B형

<보기 1>을 참고할 때, <보기 2>의 ㉠~㉢에 들어갈 말로 적절한 것은?

□ 보기 1 □

중세 국어 체언 중에는 ‘ㅎ’을 끝소리로 가진 것들이 있다. 이러한 체언을 ‘ㅎ’ 종성 체언이라고 하는데 조사가 뒤따를 경우에 다음과 같이 나타난다.

뒤따르는 조사	‘ㅎ’ 종성 체언의 실현 양상
모음으로 시작하는 조사	‘ㅎ’은 뒤따르는 모음에 이어 적는다. 예: □히 (□+이) 즐어늘 (땅이 질거늘)
‘ㄱ, ㄷ’으로 시작하는 조사	‘ㅎ’은 뒤따르는 ‘ㄱ’, ‘ㄷ’과 어울려 ‘ㅋ’, ‘ㅌ’으로 나타난다. 예: □토 (□+도) 뮈더니 (땅도 움직이더니)
관형격 조사 ‘ㅅ’	‘ㅎ’은 나타나지 않는다. 예: 다□ □ (□+ㅅ) 風俗은 (다른 땅의 풍속은)

□ 보기 2 □

중세 국어	현대 국어
㉠ (나랗+□) 아□ 맛디고	나라를 아우에게 맡기고
㉡ (긿+ㅅ) 네거리예	길의 네거리에
㉢ (않+과) 밧	안과 밖

㉠     ㉡     ㉢

① 나라□   긼    안콰

② 나라□   긿    안과

③ 나라□   긿    안콰

④ 나라□   긿    안과

⑤ 나라□   긼    안콰

02	2013학년도 3월 고2 교육청 B형

<보기>를 활용하여 ‘중세(15세기) 국어의 특징’을 학습한 결과로 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 □
	ㄱ. 『세종어제훈민정음(世宗御製訓民正音)』 중에서 이런 젼□로 어린 百□姓□이 니르고져 □ 배 이셔도 마□내 제 □들 시러 펴디 몯□ 노미 하니라 [현대어 풀이] 이런 까닭으로 어리석은 백성이 말하고자 하는 바가 있어도 마침내 제 뜻을 능히 펴지 못하는 사람이 많다. ㄴ. 『용비어천가(龍飛御天歌)』 중에서 불휘 기픈 남□ □□매 아니 뮐□ 곶 됴코 여름 하□니 [현대어 풀이] 뿌리가 깊은 나무는 바람에 아니 흔들리므로 꽃이 좋고 열매가 많으니.

구분	ㄱ	ㄴ		학습의 결과
어휘	어린, 하니라,…	여름, 하□니	→	어휘의 의미가 오늘날과 다름.	···①
	젼□	뮐□		오늘날 쓰이지 않는 어휘가 사용됨.	···②
문자	ㆆ, …	ㆍ (아래 아)	→	오늘날 쓰이지 않는 문자가 사용됨.	···③
문법	배	불휘	→	오늘날과 달리 주격 조사 ‘가’가 사용되지 않음.	···④
표기	□들, 노미, …	기픈, □□매	→	소리나는대로 적지 않고 형태를 밝혀 적음.	···⑤

03	2014학년도 4월 고3 교육청 B형

<보기>의 ㉠∼㉤에 나타난 중세 국어의 특징으로 옳지 않은 것은? [1점]

	□ 보기 □
	千世(천 세) 우희 미리 定(정)□샨 漢水(한수) 北(북)에 累仁開國(누인개국)□샤 卜年(복년)이 ㉠□업스시니 聖神(성신)이 니□샤도 敬天勤民(경천근민) □샤□ 더욱 ㉡구드시리□다 ㉢님금하 아□쇼셔 ㉣洛水(낙수)예 山行(산행)가 이셔 하나빌 ㉤미드니□가 <제125장> -「용비어천가(龍飛御天歌)」(세종 29년) [현대어 풀이] 천 세(千世) 전에 미리 정하신 한강 북쪽에, 여러 대를 물린 어진 임금이 나라를 여[開]시어 왕조가 끝이 없으시니, 성신(聖神)이 대를 이으시어도 하늘을 공경하고 백성을 부지런히 섬겨야 더욱 굳건할 것입니다. 임금이시여, 아소서. 낙수(洛水)에 사냥을 가 있으면서 할아버지를 믿으시겠습니까?

① ㉠: 현대 국어에는 쓰이지 않는 자음과 모음이 사용되었다.

② ㉡: 선어말어미 ‘-□-’는 듣는 이를 높이기 위해 사용되었다.

③ ㉢: 조사 ‘하’는 부르는 대상을 높이는 역할을 하였다.

④ ㉣: ‘예’는 장소를 나타내는 부사격 조사로 사용되었다.

⑤ ㉤: 어간의 받침을 어간의 종성과 어미의 초성으로 겹쳐 표기하였다.

04	2015학년도 3월 고3 교육청 B형

㉠~㉤을 현대 국어와 비교한 내용으로 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 □
	[중세 국어] ㉠부톄 目連(목련)이□려 ㉡니□샤□ [현대 국어] 부처가 목련에게 이르시되 [중세 국어] 耶輸(야수)ㅣ ㉢부텻 使者(사자) 왯다 ㉣드르시고 [현대 국어] 야수가 부처의 사자가 왔다는 말을 들으시고 [중세 국어] 내 □ 勝鬘(승만)이 聰明(총명)□니 부텨옷 ㉤보□□면 [현대 국어] 내 딸 승만이 총명하니 부처만 뵈면 -『석보상절』

① ㉠ : 모음으로 끝나는 체언에 주격 조사 ‘ㅣ’가 결합했다는 점에서 현대 국어와 차이가 있다.

② ㉡ : 고유어에서 두음 법칙이 적용되었다는 점에서 현대 국어와 공통적이다.

③ ㉢ : 관형격 조사로 ‘ㅅ’이 쓰였다는 점에서 현대 국어와 차이가 있다.

④ ㉣ : 주체를 높이는 선어말 어미가 쓰였다는 점에서 현대 국어와 공통적이다.

⑤ ㉤ : 객체를 높이는 선어말 어미가 쓰였다는 점에서 현대 국어와 차이가 있다.

05	2015학년도 6월 고3 평가원 B형

<보기 1>을 참고하여 <보기 2>의 ㉠과 ㉡에 알맞은 것을 고른 것은? [3점]

□ 보기 1 □

현대 국어의 관형격 조사는 ‘의’만 있지만, 중세국어의 관형격 조사는 ‘□, 의, ㅅ ㅣ’가 있었다. 이중 ‘□, 의, ㅅ’은 결합하는 명사의 특징에 따라 다음과 같이 구분되어 사용되었다.

명사			관형격 조사
의미 특징	끝 음절 모음
사람이나 동물	양성 모음	+	□
사람이나 동물	음성 모음	+	의
사람이면서 높임의 대상	양성 모음/음성 모음	+	ㅅ
사람도 아니고 동물도 아님	양성 모음/음성 모음	+	ㅅ

□ □+□: □□ □ 거스디 아니□거든 (남의 뜻 거스르지 아니하거든)

거붑+의: 거부븨 터리 □고 (거북의 털과 같고)

大王+ㅅ: 大王ㅅ 말□미□ 올커신마□ (대왕의 말씀이야 옳으시지만)

나모+ㅅ: 나못 여름 먹□니 (나무의열매먹으니)

	□ 보기 2 □
	• 父母ㅣ 아□+㉠ 마□ 드르샤 (부모가 아들의 말을 들으시어) • 다□ 술위+㉡ 글워□ 닐굴 디니라 (다섯수레의 글을 읽어야 할 것이다)

㉠	㉡

① □	ㅅ

② ㅅ	□

③ 의	ㅅ

④ ㅅ	의

⑤ □	의

06	2017학년도 수능

<학습 활동>의 (가)에 들어갈 내용으로 적절한 것은?

□ 학습 활동 □

동사는 목적어 필요 여부에 따라 타동사와 자동사로 구분된다. ⓐ와 ⓑ를 보고，중세 국어 ‘열다’, ‘흩다’의 타동사, 자동사로서의 쓰임과 이에 대응하는 현대 국어 동사들의 쓰임을 비교하여 그 변화를 탐구해 보자.

[중세 국어] 큰□□□ 여러

[현대 국어] 큰 마음을 열어

[중세 국어] 自然히 □□미 여러

[현대 국어] 자연히 마음이 열리어

[중세 국어] 번게 구르믈 흐터

[현대 국어] 번개가 구름을 흩어

[중세 국어] 散心은 흐튼 □□미라

[현대 국어] 산심은 흩어진 마음이다.

탐구 결과: ⓐ와 ⓑ를 보니,                   (가)

① 중세 국어 ‘열다’, ‘흩다’는 타동사로만 쓰였고, 현대 국어 ‘열다’, ‘흩다’도 타동사로만 쓰인다.

② 중세 국어 ‘열다’, ‘흩다’는 자동사로만 쓰였고, 현대 국어 ‘열다’, ‘흩다’도 자동사로만 쓰인다.

③ 중세 국어 ‘열다’, ‘흩다’는 타동사 및 자동사로 쓰였고, 현대 국어 ‘열다’, ‘흩다’는 타동사로만 쓰인다.

④ 중세 국어 ‘열다’, ‘흩다’는 타동사 및 자동사로 쓰였고, 현대 국어 ‘열다’, ‘흩다’는 자동사로만 쓰인다.

⑤ 중세 국어 ‘열다’, ‘흩다’는 타동사 및 자동사로 쓰였고, 현대 국어 ‘열다’, ‘흩다’도 타동사 및 자동사로 쓰인다.

07	2008학년도 6월 고3 평가원

<보기>를 바탕으로 탐구한 내용 중 타당하지 않은 것은?

	□ 보기 □
	• ‘쇠고기’와 ‘소고기’는 모두 표준어이다. • 옛날에는 ‘쇠고기’를 ‘□고기(쇼+□+고기)’라고 했다. 이 경우 ‘쇼+□(관형격 조사)’는 ‘□’로 축약된다. • 옛날에는 ‘돼지고기’를 ‘도□고기(돝+□+고기)’라고 했다.

① ‘쇠고기’는 옛말의 구조를 고려할 때 소의 고기라는 뜻이군.

② ‘쇠고기’는 여러 단어가 합쳐져 한 단어로 발달한 경우라고 할 수 있겠군.

③ ‘쇠고기’의 옛말은 ‘돼지고기’의 옛말과 그 구조가 달랐다는 말이군.

④ ‘소고기’는 동물 이름에 바로 ‘고기’가 붙은 단어이군.

⑤ ‘닭고기’의 옛말은 ‘□□고기(□+□+고기)’라고 했겠군.

08	2017학년도 9월 고3 교육청

<보기>의 밑줄 친 부분에서 알 수 있는 중세 국어의 문법적 특징을 설명한 것으로 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 □
	(가) 하□ 벼리눈□ 디니□다 <용비어천가> (현대어풀이: 하늘의 별이 눈과 같이 떨어집니다.) (나) 王이 부텨를 請□□□쇼셔 <석보상절> (현대어 풀이: 왕이 부처를 청하십시오.) (다) 어마니□ 아라보리로소니□가 <월인석보> (현대어 풀이: 어머님을 알아보겠습니까?) (라) 내 이□ 위□야 <훈민정음언해> (현대어 풀이: 내가 이를 위해서) (마) 그 믈 미틔 金몰애 잇□니 <월인석보> (현대어 풀이: 그 물 밑에 금모래가 있는데)

① (가): 무정 명사에 결합되는 관형격 조사 ‘ㅅ’이 쓰였다.

② (나): 객체를 높이는 선어말 어미 ‘-□-’이 쓰였다.

③ (다): 판정 의문문의 ‘-아’ 계열의 문형 어미가 쓰였다.

④ (라): 모음으로 끝나는 체언 뒤에 주격 조사 ‘ㅣ’가 쓰였다.

⑤ (마): 높이지 않는 유정 명사에 결합되는 관형격 조사 ‘의’가

쓰였다.

09	2016학년도 수능 B형

<보기>의 ㉠ ~ ㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? [3점]

	□ 보기 □
	王(왕)이 니□샤□ 大師(대사) ㉠□샨 일 아니면 뉘 혼 거시□고 ㉡仙人(선인)이 □□□ 大王(대왕)하 이 ㉢南堀(남굴)ㅅ 仙人(선인)이 □ □□ 길어 내니 □□ 端正(단정)□야 ㉣世間(세간)애 ㉤쉽디 몯□니 그 □ □□ ㉥時節(시절)에 자최마다 ㉦蓮花(연화)ㅣ 나□니□다 -『석보상절』 [현대어 풀이] 왕이 이르시되 “대사 하신 일 아니면 누가 한 것입니까?” 선인이 아뢰되 “대왕이시여, 이 남굴의 선인이 한 딸을 길러내니 모습이 단정하여 세상에 (모습을 드러내기가) 쉽지 못하니 그 딸 움직일 시절에 자취마다 연꽃이 납니다.”

① ㉠에서는 주체인 ‘대사’를 높이기 위한 선어말 어미가 쓰였군.

② ㉡의 ‘이’와 ㉦의 ‘ㅣ’는 격 조사의 종류가 달라서 서로 다른 형태로 나타난 것이군.

③ ㉢을 보니 ‘ㅅ’은 현대 국어의 ‘의’에 해당하는 관형격 조사로 쓰였군.

④ ㉣과 ㉥을 보니 모음 조화에 따라 형태를 달리하는 부사격 조사가 있었군.

⑤ ㉤과 현대 국어의 ‘쉽지’를 비교해 보니 ‘-디’에서는 구개음화가 확인되지 않는군.

10	2015학년도 수능 B형

[가]에 들어갈 내용으로 적절하지 않은 것은?

학습 자료	[중세 국어] ㉠부텻 마□ ㉡듣□□□ [현대 국어] 부처의 말씀을 듣되 [중세 국어] 닐굽 ㉢거르믈 거르샤 ㉣니□샤□ [현대 국어] 일곱 걸음을 걸으시며 이르시되 [중세 국어] 니르고져 □ ㉤배 이셔도 [현대 국어] 이르고자 할 바가 있어도
학습 활동	㉠~㉤을 현대 국어와 비교한 후 공통점과 차이점을 정리 해 보자. ( [가] )

① ㉠: 관형격조사로 ‘ㅅ’이 쓰였다는 점에서 현대 국어와 차이가 있다.

② ㉡: 객체를 높이는 선어말 어미가 쓰였다는 점에서 현대 국어와 차이가 있다.

③ ㉢: 어근의 원형을 밝혀 적었다는 점에서 현대 국어와 공통적이다.

④ ㉣: 주체를 높이는 선어말 어미가 쓰였다는 점에서 현대 국어와 공통적이다.

⑤ ㉤: 모음으로 끝나는 체언에 주격 조사 ‘ㅣ’가 결합했다는 점에 서 현대 국어와 차이가 있다.

11	2015학년도 7월 고3 교육청 B형

[가]에 들어갈 내용으로 적절하지 않은 것은?

학습자료

중세 국어의 ‘□/□/□’은 객체 높임의 의미를 나타내는 선어말 어미이다. 주체 높임은 선어말 어미 ‘시’, 상대 높임은 선어말 어미 ‘□’를 사용하여 나타냈다. 또한 높임의 뜻을 가진 어휘로 높임이 실현되기도 했다.

[중세 국어] 聖子□ 내㉠시니㉡□다

[현대 국어] (하늘이) 聖子(성자)를 내셨습니다.

[중세 국어] 世솅尊존ㅅ 安□否□ 묻㉢□고

[현대 국어] 世尊(세존)의 安否(안부)를 여쭙고

[중세 국어] ㉣진지 오를 제 반□시

[현대 국어] 진지 올릴 때 반드시

학습활동

㉠~㉣을 현대 국어와 비교하여 정리해 보자.

(                              [가]                                 )

① ㉠: 주체인 ‘聖子(성자)’를 높이는 ‘시’가 쓰인다는 점에서 현대 국어와 같다.

② ㉡: 상대를 높이는 ‘□’가 쓰인다는 점에서 현대 국어와 차이가 있다.

③ ㉢: 객체를 높이는 ‘□’이 쓰인다는 점에서 현대 국어와 차이가 있다.

④ ㉣: ‘밥’을 높여서 이르는 말을 사용하고 있다는 점에서 현대 국어와 같다.

⑤ ㉠+㉡: 주체와 상대에 대한 높임이 함께 나타난다는 점에서 현대 국어와 같다.

12	2016학년도 9월 고3 평가원 B형

<자료>에 나타난 중세 국어의 특징을 탐구한 내용으로 적절하지 않은 것은?

	□ 자료 □
	[중세 국어] 五欲□ 누네 됴□ 빗 보고져 귀예 됴□ 소리 듣고져 고해 됴□ 내 맏고져 이베 됴□ 맛 먹고져 모매 됴□ 옷 닙고져 □ 씨라 - □석보상절□ [현대어 풀이] 오욕은 눈에 좋은 빛 보고자, 귀에 좋은 소리 듣고자, 코에 좋은 냄새 맡고자, 입에 좋은 맛 먹고자, 몸에 좋은 옷 입고자 하는 것이다.

① ‘五欲□’이 ‘오욕은’에 대응되는 것을 보니, 보조사 ‘□’이 있었군.

② ‘누네 됴□빗 보고져’가 ‘눈에 좋은 빛 보고자’에 대응되는 것을 보니, ‘누네 됴□빗’은 목적어로 쓰였군.

③ ‘귀예’가 ‘귀에’에 대응되는 것을 보니, 부사격 조사 ‘예’가 있었군.

④ ‘됴□’이 ‘좋은’에 대응되는 것을 보니, ‘됴□’은 용언의 관형사형이었군.

⑤ ‘먹고져’가 ‘먹고자’에 대응되는 것을 보니, ‘-고져’는 종결 어미로 쓰였군.

13	2013학년도 6월 고2 교육청 B형

<보기>를 바탕으로 학생이 정리한 내용 중 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 □
	□․□□․□□고․□□□․□아․나흐르□니 :긴녀·□江村(강촌)·애:일:마다幽深(유심)·□도다 절·로가·며절·로오□·닌집우흿져비오 서르親(친)□·며서르갓갑□·닌믌가·온·□□며기로·다 - 초간본 「분류두공부시언해」(1481년)에서 [현대어 풀이] 맑은 강 한 굽이가 마을을 안아 흐르는데 긴 여름 강촌에 일마다 그윽하구나. 절로 가며 절로 오는 것은 집 위의 제비이고 서로 친하며 서로 가까운 것은 물 가운데 갈매기로구나.

[학생의 정리] ※ <보기>에 드러난 중세 국어의 특징
□․□□․□	→	띄어쓰기를 하지 않음.	····①
□□	→	현대 국어에서 사용하지 않는 자음과 모음도 사용함.	····②
아․나	→	소리 나는 대로 적은 표기가 보임.	····③
:긴녀․□	→	방점이 표시된 글자가 있음.	····④
져비	→	현대 국어와 형태는 비슷하지만 의미가 다른 어휘가 있음.	····⑤

14	2014학년도 6월 고2 교육청 B형

다음을 바탕으로 학생이 정리한 내용 중, 적절하지 않은 것은?

孔子ㅣ 曾子□려 닐러 □□샤□ 몸이며 얼굴이며 머리털이며 □□ 父母□ 받□온 거시라 敢히 헐워 샹□오디 아니홈이 효도□ 비르소미오 몸을 셰워 道를 行□야 일홈을 後世예 베퍼 □ 父母□ 현뎌케 홈이 효도□ □□이니라

- □소학언해□(1587년)에서

(현대어 풀이)

공자께서 증자에게 일러 말씀하시기를, 몸과 형체와 머리털과 살은 부모께 받은 것이므로, 감히 헐게 하여 상하게 하지 아니함이 효도의 시작이고, 입신하여 도를 행하여 이름을 후세에 날려 이로써 부모를 드러나게 함이 효도의 끝이다.

□소학언해□에 나타난 중세 국어의 특징
①	曾子ᄃᆞ려	→	현대 국어에는 사용하지 않는 형태의 조사가 나타나고 있다.
②	거시라	→	‘-라’가 문장을 종결하는 어미로 사용되고 있다.
③	샹ᄒᆡ오디	→	‘-게 하다’의 의미를 지니는 사동 표현이 나타나고 있다.
④	몸을	→	조사 선택에 모음조화가 지켜지지 않고 있다.
⑤	홈이	→	현대 국어에서와 같이 끊어적기 표기법이 사용되고 있다.

15	2012학년도 11월 고2 교육청 B형

<보기>를 바탕으로 중세 국어 시기에 사용된 조사의 기능에 대해 탐구하였다. 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 □
	㉠孔공子□ ㉡曾증子□□려 닐러 □□샤□ ㉢몸이며 얼굴이며 머리털이며 □□ 父부母모□ 받□온 거시라 敢감히 헐워 샹□ 오디 아니홈이 ㉣효도□ 비르소미오, 몸을 셰워 道도를 行□□야 일홈을 後후世셰예 베퍼 □ ㉤父부母모□ 현뎌케 홈이 효도□ □□이니라. - 『소학언해』권2, 선조 20년(1587) [현대어 풀이] 공자가 증자에게 일러 말씀하시기를, 몸과 형체와 머리털과 살은 부모께 받은 것이라. 감히 헐게 하여 상하게 하지 아니함이 효도의 시작이며, 입신(출세)하여 도를 행하여 이름을 후세에 날려 이로써 부모를 드러나게 함이 효도의 끝이니라.

① ㉠의 ‘ㅣ’는 현대 국어에서 ‘가’로 바뀐 것으로 보아 앞말이 행위의 주체임을 나타내고 있어.

② ㉡의 ‘□려’는 현대 국어에서 ‘에게’로 바뀐 것으로 보아 앞말이 어떤 행동이 미치는 대상임을 나타내고 있어.

③ ㉢의 ‘이며’는 현대 국어에서 ‘과’로 쓴 것으로 보아 앞말이 뒷말과 비교하는 대상임을 나타내고 있어.

④ ㉣의 ‘□’는 현대 국어에서 ‘의’로 바뀐 것으로 보아 앞말이 뒷말을 꾸며주고 있음을 나타내고 있어.

⑤ ㉤의 ‘□’은 현대 국어에서 ‘를’로 바뀐 것으로 보아 앞말이 동작이 미친 직접적 대상임을 나타내고 있어.

16	2013 7월 고3 교육청 B형

<보기>를 읽고 중세 국어에 대해 탐구한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

	□ 보기 □
	의문문에는 청자에게 가부(可否)를 묻는 판정 의문문과 구체적인 설명을 요구하는 설명 의문문이 있다. 중세 국어의 경우, 판정 의문문에는 ‘-가’, ‘-녀’ 등의 어미가 쓰이고, 설명 의문문에는 ‘-고’, ‘-뇨’ 등의 어미가 쓰인다. 주어가 2인칭인 경우에는 ‘-ㄴ다’의 특수한 의문형 어미가 쓰인다. ㄱ. 이 □리 너희 죵가 (이 딸이 너희들의 종이냐?) ㄴ. 이제 엇더□고 (이제 어떠하냐?) ㄷ. 네 모□던다 (너는 모르느냐?) ㄹ. 네 엇뎨 안다 (너는 어떻게 아느냐?)
?)

① ‘ㄱ’의 ‘이’ 대신 ‘엇던’이 쓰이면, ‘죵가’를 ‘죵고’로 바꿔야겠군.

② ‘ㄴ’의 ‘엇더’ 대신 ‘평안’이 쓰이면, ‘□고’를 ‘□가’로 바꿔야겠군.

③ ‘ㄴ’과 ‘ㄹ’은 청자에게 구체적인 설명을 요구하는 의문문이군.

④ ‘ㄷ’의 ‘너’ 대신 3인칭인 ‘그’가 쓰이면, ‘모□던다’를 ‘모□던고’로 바꿔야겠군.

⑤ ‘ㄷ’과 ‘ㄹ’을 보니, 주어가 2인칭인 경우의 의문형 어미는 판정 의문문과 설명 의문문에 따른 구분이 없군.