DAY 18	Ⅳ 국어의 규범
	정확한 문장과 효과적인 담화 구성

대표 기출 검색                                                2016학년도 수능 A, B형

다음 중 문법적으로 가장 정확한 문장은?

① 그는 자기가 창안한 사회 이론을 더욱 발전해 사회 문제의 해결에 기여하고자 하였다.

② 참관인 자격으로 회의에 참석했던 두 사람은 눈짓을 주고받은 후 조용히 회의장을 빠져나갔다.

③ 유럽은 18세기 후반부터 약 100년 동안 생산 기술의 발달과 그에 따라 사회 조직의 큰 변화를 겪었다.

④ 이 책의 저자가 독자에게 말하려는 요점은 모름지기 사람은 남을 위하여 자기를 희생할 줄도 알아야 한다.

⑤ 그의 작품들은 엇비슷해서 학생들이 작품 이름의 혼동이나 각 작품의 이야기 줄거리를 잘 기억하지 못했다.

01	2014학년도 수능 B형

<보기>의 ㉠에 들어갈 예로 가장 적절한 것은?

□ 보기 □

“확실한 사실은 그가 지금까지 성실하게 살아왔다.”는 주어인 ‘사실은’과 호응하는 서술어가 없어서 잘못된 문장이다. 이와 같이 주어와 서술어 사이에 호응이 이루어지지 않은 또 다른 문장의 예는 다음과 같다.

㉠

① 회원들은 상품 구매를 싸게 구입할 수 있다.

② 이 글의 특징은 길이가 짧지만 인상은 강하다.

③ 아들의 성공 소식은 부모님께 여간한 기쁨이었다.

④ 새 기계는 유해 물질과 연료 효율을 높여 주었다.

⑤ 그는 자신의 행복한 마음을 형언할 방법을 찾았다.

02	2015학년도 9 고3 평가원 A, B형

㉠~㉤의 잘못된 문장을 수정할 때 고려한 문법적 기준으로 적절하지 않은 것은?

	잘못된 문장→ 수정한 문장
㉠	그는 양말을 벗고 바위에 앉아서 발을 넣었다. → 그는 양말을 벗고 바위에 앉아서 물에 발을 넣었다.
㉡	내가 주장하는 바는 문화 회관 건설로 주민 생활이 개선된다. → 내가 주장하는 바는 문화 회관 건설로 주민 생활이 개선된다는 것이다.
㉢	이번 일로 우리는 불편과 피해를 입었다. → 이번 일로 우리는 불편을 겪고 피해를 입었다.
㉣	우리 모두 쓰레기 줄이기 운동을 동참합시다. → 우리 모두 쓰레기 줄이기 운동에 동참합시다.
㉤	이 사람에게 그 일은 여간 기쁜 일이다. → 이 사람에게 그 일은 여간 기쁜 일이 아니다.

① ㉠: 목적어인 ‘발을’을 수식하는 관형어가 있어야 한다.

② ㉡: ‘내가 주장하는 바는’과 호응하는 서술어가 있어야 한다.

③ ㉢: 목적어의 하나인 ‘불편’과 호응하는 서술어가 있어야 한다.

④ ㉣: 서술어인 ‘동참합시다’가 요구하는 부사어에 정확한 조사를 사용해야 한다.

⑤ ㉤: 부사 ‘여간’은 부정의 의미를 나타내는 말과 호응해야 한다.

03	2014학년도 9월 고3 평가원 B형

㉠~㉤에 들어갈 문장으로 적절하지 않은 것은?

부정확한 문장	수정 방법	수정한 문장
예의가 바른 사람은 오만하게 대하지 않는다.	‘대하지’와 어울리는 성분을 찾아 넣는다.	㉠
우리는 친구에게 화를 내기도 하지만 친하게 지내기도 한다.	‘지내기도’와 어울리는 성분을 찾아 넣는다.	㉡
정부는 기술을 외국에서 도입했지만 해결책이 되지는 못했다.	‘되지는’과 어울리는 성분을 찾아 넣는다.	㉢
선생님께서는 우리를 많이 아끼셨고 우리 또한 존경했다.	‘존경했다’와 어울리는 성분을 찾아 넣는다.	㉣
이이의 호는 율곡이며 조선을 대표하는 유학자이다.	‘유학자이다’와 어울리는 성분을 찾아 넣는다.	㉤

① ㉠: 예의가 바른 사람은 남에게 오만하게 대하지  않는다.

② ㉡: 우리는 친구에게 화를 내기도 하지만 친구와 친하게 지내기도 한다.

③ ㉢: 정부는 기술을 외국에서 도입했지만 여전히 해결책이 되지는 못했다.

④ ㉣: 선생님께서는 우리를 많이 아끼셨고 우리 또한 선생님을 존경했다.

⑤ ㉤: 이이의 호는 율곡이며 그는 조선을 대표하는 유학자이다.

04	2016학년도 6월 고3 평가원 A, B형

<보기 1>의 ㉠~㉣ 중 <보기 2>와 같이 문장을 수정하는 데에 반영된 것만을 있는 대로 고른 것은?

	□ 보기 1 □
	문장을 수정할 때는 아래와 같은 사항을 점검해야 한다. ㉠ 문장의 필수 성분이 다 갖추어져 있는가? ㉡ 조사가 적절하게 사용되었는가? ㉢ 어미가 적절하게 사용되었는가? ㉣ 불필요한 의미 중복 표현이 사용되지는 않았는가?

□ 보기 2 □

수정 전	지난여름 청소년 문화 교류단에 참여하려는 학생들은 각 지역에 청소년들과 소통하고 답사함으로써 즐거운 추억을 만들 수 있었다.
	□
수정 후	지난여름 청소년 문화 교류단에 참여한 학생들은 각 지역의 청소년들과 소통하고 유적지를 답사함으로써 즐거운 추억을 만들 수 있었다.

① ㉠, ㉢	② ㉠, ㉣	③ ㉡, ㉣

④ ㉠, ㉡, ㉢	⑤ ㉡, ㉢, ㉣

05	2016학년도 6월 고3 평가원 A, B형

다음 중 수정 이유에 따라 고쳐 쓴 문장으로 가장 적절한 것은?

학습 활동

정확한 문장 표현 익히기

사례 1: 사람들은 쾌적한 환경을 위한 조치에 찬성하는 경향이다.

이유: 주어와 서술어의 호응이 맞지 않다.

→ 사람들은 쾌적한 환경을 위한 조치에 찬성하는 경향인 것이다.····················①

사례 2: 동생은 평소에 건강을 위해 야구나 공을 찬다.

이유: 목적어와 서술어의 호응이 맞지 않다.

→ 동생은 평소에 건강을 위해 공이나 야구를 한다.········································②

사례 3: 동물은 사람을 경계하기도 하고 기대기도 한다.

이유: 서술어가 필요로 하는 부사어가 없다.

→ 동물은 사람을 경계하기도 하고 사람에게 기대기도 한다.····························③

사례 4: 사람을 좋아하는 친구의 고양이가 새끼를 낳았다.

이유: 문장의 의미가 중의적이다.

→ 사람을 좋아하는 친구의 고양이가, 새끼를 낳았다.·····································④

사례 5: 누구나 자기의 처한 현실에 직시해야 한다.

이유: 조사가 잘못 사용되었다.

→ 누구도 자기의 처한 현실에 직시해야 한다.···············································⑤

06	2014 6월 고3 평가원 B형

<보기 1>을 참고하여 <보기 2>와 같이 문장을 수정하였다. <보기 2>의 (가), (나)에 들어갈 내용을 바르게 고른 것은?

	□ 보기 1 □
	정확한 문장을 구성하기 위해서는 문장을 형성하는 규칙인 문법을 잘 지켜야 한다. ㉠주어, 목적어, 필수적 부사어 등 서술어가 필요로 하는 문장 성분이 빠져 있는 경우, ㉡주어와 서술어, 부사어와 서술어 등 문장 성분 간의 호응이 지켜지지 않은 경우, ㉢조사나 어미를 잘못 사용한 경우에는 문법성이 결여되어 바르지 않은 문장이 된다.

□ 보기 2 □

원래의 문장 ⇒ 수정한 문장	고려한 사항
∘ 이 장면은 연출된 것이니 반드시 따라 하지 마세요. ⇒ 이 장면은 연출된 것이니 절대로 따라 하지 마세요.	(가)
∘ 우리는 타인의 인격을 존중해야 하고 나와 평등하다는 생각을 지녀야 한다. ⇒ 우리는 타인의 인격을 존중해야 하고 타인이 나와 평등하다는 생각을 지녀야 한다.	(나)

(가)	(나)

①  ㉠	㉡

②  ㉠	㉢

③  ㉡	㉠

④  ㉡	㉢

⑤  ㉢	㉡

07	2014학년도 예비 시행 평가원 B형

다음은 틀리기 쉬운 문장 표현에 대한 학습 자료이다. 적절하게 고쳐 쓴 것을 모두 고른 것은?

(가) 문장 성분 간의 호응 문제

• 주어와 서술어의 호응

□ 무엇보다 중요한 점은 목표가 분명해야 한다.

⇒ 무엇보다 중요한 점은 목표가 분명해야 한다는 것이다.······················ ㉠

• 부사어와 서술어의 호응

□ 이것은 비단 우리 학교만의 문제였던 것이다.

⇒ 이것은 비단 우리 학교만의 문제가 되어 버렸다.······························· ㉡

(나) 중의적인 문장의 문제

• 접속 표현에 의한 것

□ 민수와 진희는 결혼을 했다. [둘이 부부인 경우]

⇒ 민수는 진희와 결혼을 했다.··························································· ㉢

• 수식 구조에 의한 것

□ 귀여운 영희 친구가 놀러 왔다. [친구가 귀여운 경우]

⇒ 귀여운 영희의 친구가 놀러 왔다. ·················································· ㉣

① ㉠, ㉢	② ㉠, ㉣	③ ㉡, ㉢

④ ㉡, ㉣	⑤ ㉢, ㉣

08	2015학년도 3월 고3 평가원 B형

㉠~㉤의 사례로 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 □
	문장을 어법에 어긋나거나 부자연스럽게 사용한 대표적 유형으로는, ㉠주어와 서술어가 호응하지 않는 경우, ㉡부사어와 서술어가 호응하지 않는 경우, ㉢서술어가 요구하는 문장 성분이 부적절하게 생략된 경우, ㉣서술어가 부적절하게 생략된 경우, ㉤불필요하게 의미가 중복되는 경우 등이 있다.

① ㉠ : 내가 하고 싶은 말은 다른 사람을 배려해서 행동하자.

② ㉡ : 새벽에 잠을 깬 사람은 비단 나뿐이었다.

③ ㉢ : 나는 집에 오자마자 들고 있던 가방을 두었다.

④ ㉣ : 새로 산 자동차에 짐과 동생을 태우고 여행을 떠났다.

⑤ ㉤ : 착한 너의 후배를 나한테 빨리 소개해 주었으면 좋겠다.

09	2014학년도 3월 고1 교육청

<보기>의 ㉠~㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 □
	지수: 성모야, 내가 낀 장갑 어때? 성모: ㉠그것 참 예쁘네. 어디서 샀어? 지수: 우리 언니가 생일 선물로 준 건데, 우리 동네 시장에 있는 가게에서 샀대. 거기 가르쳐 줄까? 성모: ㉡여기서 쉽게 찾아 갈 수 있을까? 지수: ㉢저기 학교 앞 정류소에서 11번 버스를 타고 다섯 번째 정류소에서 내리면 편의점이 있을 거야. ㉣거기서 우측 골목으로 조금 더 가면 바로 ㉤그곳이야.

① ㉠은 ‘지수’가 끼고 있는 ‘장갑’을 가리키는 말이다.

② ㉡은 ‘성모’와 ‘지수’가 대화하고 있는 장소를 가리키는 말이다.

③ ㉢은 듣는 이인 ‘성모’와 가까이 있는 장소를 가리키는 말이다.

④ ㉣은 대화 상황에서 눈에 보이지 않는 장소로, ‘편의점’을 가리키는 말이다.

⑤ ㉤은 ‘지수’의 언니가 장갑을 산 ‘가게’를 가리키는 말이다.

10	2016학년도 11월 고3 수능 B형

<보기>의 ㉠～㉧에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 □
	(엄마와 아들이 둘이서 걸어가며) 아들: 엄마, 올해 마지막 날 엄마와 쇼핑 나와서 참 좋아요. 엄마: ㉠엄마도 영수랑 같이 나오니까 참 좋다. 아들: 어, 저거 뭐지? 엄마, 저 옷 가게 광고판 좀 보세요. 엄마: 뭐? ㉡저거? 아들: 네, ㉢저거요. ‘2015년 12월 30일, ㉣오늘 하루만 50% 할인’이라고 쓰여 있는데요. 엄마: 그래? 그러면 ㉤어제였네. ㉥누나 옷 사야 되는데. 아들: 엄마, 그 옆 가게는 오늘까지 할인하는데요. 그런데 제 옷도 사 주시면 안 돼요? 엄마: 그래. 알았어, ㉦우리 아들. ㉧영수도 옷 사 줘야지. 아들: 와, 잘됐다. 다음 주 여행 갈 때 입고 가야겠다.

① ㉠과 ㉥은 청자의 관점에서 사용한 지칭어이다.

② ㉠과 ㉦은 현재의 담화 상황에 참여하고 있는 사람을 가리킨다.

③ ㉡과 ㉢은 동일한 대상을 가리킨다.

④ ㉣과 ㉤은 동일한 날을 가리킨다.

⑤ ㉥과 ㉧은 화자와 청자를 제외한 제삼자를 가리킨다.

11	2015학년도 4월 고3 교육청 B형

<보기1>을 바탕으로 <보기2>의 ㉠ ~ ㉤에 대해 설명한 내용으로 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 1□
	지칭어와 호칭어, 높임 표현이 발달한 우리말에서는 특히 담화 상황에서 화자, 청자, 맥락 등을 종합적으로 고려해야 한다. 다른 사람에게 그 대상을 가리킬 때 사용하는 말인 지칭어와 그 대상을 직접 부를 때 사용하는 말인 호칭어를, 화자와 청자, 담화에 언급된 대상의 상황을 종합적으로 고려하여 선택해야 한다. 또한 높임 표현은 청자나 담화 속 주체와 객체의 높임 관계를 고려하여 어미, 조사, 어휘 등을 적절하게 사용해야 한다.

	□ 보기 2□
	혜연: 삼촌, 어서 오세요. 좀 늦으셨네요? 삼촌: 생각보다 차가 밀리더구나. 다들 오셨니? 혜연: 아니요. 차가 밀리는지 ㉠할머니께서도 아직 도착하지 못하셨어요. 삼촌: ㉡어머니는 어디 계시니? 혜연: ㉢할아버지를 모시고 조금 전에 결혼식장에 들어가셨어요. 삼촌: 아침부터 너희 ㉣어머니께서 많이 바쁘셨겠네. 너도 언니 결혼식 때문에 옆에서 이것저것 도와주느라 힘들었지? 혜연: 아니에요. 그것보다 삼촌께서 이렇게 멀리서 와 주셔서 ㉤언니가 정말 기뻐할 것 같아요.

① ㉠에서는 화자가 자신을 기준으로 대상을 파악하여 지칭어를 사용하고 있군.

② ㉡에서 문장의 주체는 화자가 높여야 할 대상이므로 특수한 어휘를 통해 높임을 실현하고 있군.

③ ㉢에서 문장의 객체는 화자가 높여야 할 대상이므로 조사를 통해 높임을 실현하고 있군.

④ ㉣에서는 화자가 청자를 기준으로 대상을 파악하여 지칭어를 사용하고 있군.

⑤ ㉤에서는 청자가 화자보다 높은 대상이므로 종결어미를 통해 높임을 실현하고 있군.