DAY 14	Ⅳ 국어의 규범
	한글 맞춤법 1

대표 기출 검색                                      2014학년도 수능 평가원 예비 시행 B형

<보기>는 한글 맞춤법 제1항에 대한 선생님의 설명이다. ㉠, ㉡에 대해 학생들이 이해한 내용으로 적절한 것은? [3점]

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	제1항 한글 맞춤법은 표준어를 ㉠소리대로 적되, ㉡어법에 맞도록 함을 원칙으로 한다. 선생님의 설명: 한글 맞춤법은 소리대로 표기하는 것이 근본 원칙이에요. ‘구름, 나라, 하늘’ 등은 표준어를 소리 나는 대로 적은 예이지요. 그런데 이 원칙만 따른다면 ‘밥’과 같은 단어는 뒤에 오는 말에 따라 ‘바비(밥＋이), 밥또(밥＋도), 밤만(밥＋만)’처럼 여러 가지로 표기될 수 있어요. 그래서 원래 형태를 알기 어려워지고 이로 인해 독서의 능률도 크게 떨어지지요. 이 때문에 발음과 상관없이 형태를 고정시키는 방법, 즉 어법에 맞도록 한다는 원칙을 추가한 거예요.

① ‘먹어, 먹은’은 어간과 어미를 분리해서 적은 것을 볼 때 ㉠에 해당하겠군.

② ‘굳이, 같이’는 음운 현상을 반영하지 않고 적은 것을 볼 때 ㉠에 해당하겠군.

③ ‘퍼서(푸＋어서), 펐다(푸＋었다)’는 어간을 원래 형태에서 벗어난 대로 적은 것을 볼 때 ㉠에 해당하겠군.

④ ‘미덥다, 우습다’는 어간을 밝혀 적지 않은 것을 볼 때 ㉡에 해당하겠군.

⑤ ‘노인(老人)’과 ‘원로(元老)’는 같은 한자를 ‘노’와 ‘로’로 적은 것을 볼 때 ㉡에 해당하겠군.

01	2015학년도 3월 고3 교육청 B형

<보기>는 한글 맞춤법에 대한 설명이다. 한글 맞춤법 조항의 내용과 ㉠, ㉡을 적절하게 연결하지 못한 것은?

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	한글 맞춤법은 표준어를 ㉠소리대로 적되, ㉡어법에 맞도록 함을 원칙으로 한다. 표준어를 소리대로 적는다는 것은 표준어의 발음대로 적는다는 뜻이다. 그리고 각 형태소가 지닌 뜻이 분명히 드러나도록 하기 위하여, 그 본 모양을 밝혀 어법에 맞도록 적는다는 또 하나의 원칙이 추가되었다.

①	‘ㄷ, ㅌ’ 받침 뒤에 종속적 관계를 가진 ‘-이(-)’나 ‘-히-’가 올 적에는, 그 ‘ㄷ, ㅌ’이 ‘ㅈ, ㅊ’으로 소리 나더라도 ‘ㄷ, ㅌ’으로 적음. □ 맏이, 굳이, 묻히다	㉡
②	자음을 첫소리로 가지고 있는 음절의 ‘ㅢ’는 ‘ㅣ’로 소리 나는 경우가 있더라도 ‘ㅢ’로 적음. □ 희망, 하늬바람	㉠
③	체언은 조사와 구별하여 적음. □ 떡이, 손이, 팔이	㉡
④	어간에 ‘-이’나 ‘-음’이 붙어서 명사로 바뀐 것이라도 그 어간의 뜻과 멀어진 것은 원형을 밝히어 적지 아니함. □ 목거리(목병), 노름(도박)	㉠
⑤	둘 이상의 단어가 어울리거나 접두사가 붙어서 이루어진 말은 각각 그 원형을 밝히어 적음. □ 꽃잎, 헛웃음, 굶주리다	㉡

02	2015학년도 6월 고3 평가원 A, B형

㉠~㉢에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

<한글 맞춤법>에 따르면 표준어를 소리 나는 대로 적는 경우도 있지만, 어법에 맞게 적는 경우도 있다. 그런데 간혹 이 사실을 모르고 소리 나는 대로 적어서 틀릴 때가 있다.

올바른 표기	잘못된 표기	발음
들어서다	드러서다	[드러서다]	…………………… ㉠
그렇지	그러치	[그러치]	…………………… ㉡
해돋이	해도지	[해도지]	…………………… ㉢

① ㉠은 연음 현상 때문에 잘못 적는 경우이다.

② ㉠과 같은 예로 ‘높이다’를 ‘높히다’로 잘못 적는 경우를 들 수 있다.

③ ㉡은 거센소리되기 때문에 잘못 적는 경우이다.

④ ㉡과 같은 예로 ‘얽혀’를 ‘얼켜’로 잘못 적는 경우를 들 수 있다.

⑤ ㉢과 같은 예로 ‘금붙이’를 ‘금부치’로 잘못 적는 경우를 들 수 있다.

03	2016학년도 수능 B형

<보기>는 한글 맞춤법 제1항이 파생어와 합성어에 적용된 예를 찾아본 것이다. ㉠～㉤에 들어갈 예로 적절한 것은?

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제1항 한글 맞춤법은 표준어를 ⓐ소리대로 적되, ⓑ어법에 맞도록 함을 원칙으로 한다.

	파생어	합성어
ⓐ만 충족한 경우	㉠	㉡
ⓑ만 충족한 경우	㉢	㉣
ⓐ, ⓑ 모두 충족한 경우	㉤	줄자(줄+자), 눈물(눈+물)

① ㉠: 이파리(잎+아리), 얼음(얼+음)

② ㉡: 마소(말+소), 낮잠(낮+잠)

③ ㉢: 웃음(웃+음), 바가지(박+아지)

④ ㉣: 옷소매(옷+소매), 밥알(밥+알)

⑤ ㉤: 꿈(꾸+ㅁ), 사랑니(사랑+이)

04	2014학년도 3월 고3 교육청 B형

<보기>는 국어 수업 게시판의 문답 내용이다. ㉠과 ㉡에 들어갈 단어를 바르게 짝지은 것은?

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	문 선생님, 안녕하세요? 제가 어제 동생이랑 밥을 먹는데 동생이 갑자기 왜 ‘젓가락’은 ‘ㅅ’ 받침을 쓰는데, ‘숟가락’은 ‘ㄷ’ 받침을 쓰느냐고 묻더라고요. 아무리 생각을 해 보아도 답을 찾기가 어려워서 이렇게 질문을 드립니다. 답 ‘젓가락’과 ‘숟가락’은 비슷한 합성어처럼 보이지만, 그 구성을 살펴보면 다른 점이 있어. 먼저, ‘젓가락’은 ‘저’와 ‘가락’이 결합된 말로, 합성어를 이룰 때 앞말이 모음으로 끝나고 뒷말의 첫소리가 된소리로 나기 때문에 사이시옷을 붙인 것이지. ‘ ㉠ ’ 같은 단어도 같은 원리가 적용된 말이야. 그런데 ‘숟가락’은 ‘수’와 ‘가락’이 결합된 것이 아니라, ‘술’과 ‘가락’이 결합된 합성어야. 한글맞춤법에서는 이처럼 끝소리가 ‘ㄹ’인 말이 딴 말과 어울릴 적에 ‘ㄹ’소리가 ‘ㄷ’ 소리로 나는 것은 ‘ㄷ’으로 적는 것을 원칙으로 하고 있어. ‘ ㉡ ’ 같은 단어가 여기에 해당하지.

㉠        ㉡

①   첫째     삼짇날

②   맷돌     미닫이

③  혼삿길     섣달

④  나뭇잎   섣부르다

⑤ 샛노랗다  맏며느리

05	2015학년도 수능 B형

밑줄 친 부분이 한글 맞춤법에 맞게 쓰인 것은?

① 엇저녁에는 고향 친구들과 만나서 식사를 했다.

② 그가 발의한 안건은 다음 회의에 부치기로 했다.

③ 적쟎은 사람들이 그 의견에 찬성의 뜻을 보였다.

④ 동생은 누나가 직접 만든 깍뚜기를 먹어 보았다.

⑤ 저기 넙적하게 생긴 바위가 우리들의 놀이터였다.

06	2014학년도 9월 고3 평가원 B형

<보기>는 사이시옷 표기 조건에 관한 학습 활동지의 일부이다. 학습한 결과를 정리한 것으로 적절하지 않은 것은? [3점]

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① ‘개-+살구’ 구성은 1단계를 만족시키지 못하므로 ‘개살구’라고 쓴다.

② ‘총무+과’ 구성은 2단계를 만족시키지 못하므로 ‘총무과’라고 쓴다.

③ ‘만두+국’ 구성은 1, 2, 3-1단계를 만족시키므로 ‘만둣국’이라고 쓴다.

④ ‘장마+비’ 구성은 1, 2, 3-2단계를 만족시키므로 ‘장맛비’라고 쓴다.

⑤ ‘허드레+일’ 구성은 1, 2, 3-3단계를 만족시키므로 ‘허드렛일’이라고 쓴다.

07	2013학년도 10월 고3 교육청 B형

다음의 탐구 과정에서 ㉠과 ㉡에 들어갈 내용으로 옳은 것은? [3점]

자료

• 차에 실은(○) 것이 뭐니?

• 시들은(×) / 시든(○) 꽃 한 송이가 있다.

* ○: 어문 규정에 맞음. × : 어문 규정에 어긋남.

의문

• 어문 규정에 따를 때, ‘싣다’처럼 어간 끝이 ‘ㄷ’인 용언과 ‘시들다’처럼 어간 끝이 ‘ㄹ’인 용언에 관형사형 어미가 결합하면 어떻게 될까?

탐구

□ ‘실은’, ‘시든’이 어떻게 만들어진 것인지 분석해 본다.

• 실은 → 싣-(어간) + -은(어미)

• 시든 → 시들-(어간) + -ㄴ(어미)

□ 유사한 사례를 찾아 분석해 본다.

예문	기본형	활용형	형태소 분석
이것이 바로 내가 들은(○) 소리다.	듣다	들은	듣-+-은
정성을 쏟은(○) 일은 실패하지 않는다.	쏟다	쏟은	쏟-+-은
예문	기본형	활용형	형태소 분석
그가 내밀은(×) / 내민(○) 손을 잡지 못했다.	내밀다	내민	내밀-+-ㄴ
부풀은(×) / 부푼(○)꿈을 안고 왔다.	부풀다	부푼	부풀-+-ㄴ

결과

• 어간 끝이 ‘ㄷ’인 용언은, 관형사형 어미 ‘-은’이 결합하면 ‘ㄷ’이 그대로 유지되거나,     ㉠    .

• 어간 끝이 ‘ㄹ’인 용언은, 관형사형 어미 ‘-ㄴ’이 결합하면     ㉡    .

㉠	㉡

① ‘ㄷ’이 ‘ㄹ’로 교체됨     ‘-으-’가 삽입됨

② ‘ㄷ’이 ‘ㄹ’로 교체됨     ‘ㄹ’이 탈락함

③ 어미의 형태가 바뀜     어미의 형태가 바뀜

④ ‘ㄷ’이 탈락함           ‘ㄹ’이 탈락함

⑤ 어간의 형태가 바뀜     어미의 형태가 바뀜

08	2013학년도 4월 고3 교육청 B형

<보기 1>을 참고하여 <보기 2>의 메모를 한글 맞춤법에 맞게 완성하려고 한다. 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 1 □
	한 단어 안에서 뚜렷한 까닭 없이 나는 된소리는 다음 음절의 첫소리를 된소리로 적는다. ‘가끔’처럼 두 모음 사이에서 나는 된소리나 ‘산뜻하다, 훨씬, 움찔, 엉뚱하다’처럼 ‘ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’ 받침 뒤에서 나는 된소리는 된소리로 적는다. 다만, ‘갑자기’와 같이 ‘ㄱ, ㅂ’ 받침 뒤에서 나는 된소리는, ‘똑똑(-하다)’처럼 같은 음절이 겹쳐 나거나 ‘쓱싹’처럼 비슷한 음절이 겹쳐 나는 경우가 아니면 된소리로 적지 아니한다.

	□ 보기 2 □
	형의 ㉠(해슥한/해쓱한) 모습에 어머니께서도 걱정되셨나 봐. ㉡(짭잘한/짭짤한) 음식은 몸에 좋지 않다고, ㉢(깍두기/깍두기)를 심심하게 담그시더니 형에게 보내라고 하시네. 혼자서 밥을 챙겨먹기는 힘들겠지만 ㉣(듬북/듬뿍) 담긴 어머니의 정성을 생각해서 끼니 거르지 마. 이제 형은 집 걱정 ㉤(몽당/몽땅) 잊고, 건강 먼저 챙겨. 동생이

① ㉠은 한 단어 안에서 까닭 없이 된소리로 발음되고, 두 모음 사이에서 된소리로 발음되므로 ‘해쓱한’으로 써야 한다.

② ㉡은 ‘ㅂ’ 받침 뒤에서 된소리로 발음되고 비슷한 음절이 겹쳐나고 있으므로 ‘짭짤한’으로 써야 한다.

③ ㉢은 ‘ㄱ’ 받침 뒤에서 된소리로 발음되고 같은 음절이나 비슷한 음절이 겹쳐나지 않으므로 ‘깍뚜기’로 써야 한다.

④ ㉣은 ‘ㅁ’ 받침 뒤에서 된소리로 발음되므로 ‘듬뿍’이라고 써야 한다.

⑤ ㉤은 한 단어 안의 첫음절 ‘ㅇ’ 받침 뒤에서 까닭 없이 된소리로 발음되므로 ‘몽땅’으로 써야 한다.

09	2011학년도 수능

<보기>를 바탕으로 한글 맞춤법에 대해 탐구한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

	□ 보기 □
	제5항 ㉮ 한 단어 안에서 뚜렷한 까닭 없이 나는 된소리는 다음 음절의 첫소리를 된소리로 적는다. □ 어깨, 잔뜩, 살짝, 듬뿍, 몽땅 ㉯ 다만, ‘ㄱ, ㅂ’ 받침 뒤에서 나는 된소리는, 같은 음절이나 비슷한 음절이 겹쳐 나는 경우가 아니면 된소리로 적지 아니한다. □ 국수, 법석 제27항 ㉰ 둘 이상의 단어가 어울리거나 접두사가 붙어서 이루어진 말은 각각 그 원형을 밝히어 적는다. □ 칼날, 꽃잎, 맏사위, 홑이불

① ㉮를 보니 모음 뒤나 ‘ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’ 받침 뒤에서 나는 된소리가 소리 나는 대로 표기되어 있군.

② ‘납짝’이 아니라 ‘납작’으로 적는 것은 ㉯의 ‘법석’을 표기할 때 적용된 규정을 따른 것이군.

③ ‘짭잘하다’가 아니라 ‘짭짤하다’로 적는 것은 ㉯의 비슷한 음절이 겹쳐 나는 경우에 해당하기 때문이군.

④ ‘물뼝’이 아니라 ‘물병’으로 적는 것은 ㉰의 ‘칼날’을 표기할 때 적용된 규정을 따른 것이군.

⑤ ‘깍뚜기’가 아니라 ‘깍두기’로 적는 것은 ㉰의 ‘맏사위’를 표기할 때 적용된 규정을 따른 것이군.

10	2016학년도 9월 고3 평가원 B형

<자료>의 밑줄 친 발음 표시 부분을 맞춤법에 맞게 표기할 때에 적용되는 원칙을 <보기>에서 찾아 바르게 짝지은 것은?

	□ 자료 □
	㉠ 이것은 유명한 책이 [아니요]. ㉡ 영화 구경 [가지요]. ㉢ 이것은 [설탕이요], 저것은 소금이다.

	□ 보기 □
	◦ 용언의 어간과 어미는 구별하여 적는다. • 종결형에서 사용되는 어미 ‘-오’는 ‘요’로 소리 나는 경우가 있더라도 그 원형을 밝혀 ‘오’로 적는다. ······································································ ⓐ 이리로 오시오. (○) 이리로 오시요. (×) • 연결형에서 사용되는 ‘이요’는 ‘이요’로 적는다. ····································· ⓑ 이것은 책이요, 저것은 붓이다. (○) 이것은 책이오, 저것은 붓이다. (×) ◦ 어미 뒤에 덧붙는 조사 ‘요’는 ‘요’로 적는다. ··········································· ⓒ 읽어 읽어요 먹을게 먹을게요

① ㉠-ⓐ	② ㉠-ⓑ	③ ㉡-ⓑ	④ ㉢-ⓐ	⑤ ㉢-ⓒ

11	2016학년도 4월 고3 교육청

<보기>의 한글 맞춤법 규정을 적용한 것으로 옳지 않은 것은?

	□ 보기 □
	제19항 어간에 ‘-이’나 ‘-음/-ㅁ’이 붙어서 명사로 된 것과 ‘-이’나 ‘-히’가 붙어서 부사로 된 것은 그 어간의 원형을 밝히어 적는다. ……………………㉠ [붙임] 어간에 ‘-이’나 ‘-음’ 이외의 모음으로 시작된 접미사가 붙어서 다른 품사로 바뀐 것은 그 어간의 원형을 밝히어 적지 아니한다. ………………㉡ 제20항 명사 뒤에 ‘-이’가 붙어서 된 말은 그 명사의 원형을 밝히어 적는다.…㉢ [붙임] ‘-이’ 이외의 모음으로 시작된 접미사가 붙어서 된 말은 그 명사의 원형을 밝히어 적지 아니한다. ……………………………………………………㉣ 제21항 명사나 혹은 용언의 어간 뒤에 자음으로 시작된 접미사가 붙어서 된 말은 그 명사나 어간의 원형을 밝히어 적는다. …………………………………㉤

① ‘다듬이’로 표기하는 것은 ㉠의 규정을 적용한 것이군.

② ‘마개’를 ‘막애’로 표기하지 않는 것은 ㉡의 규정을 적용한 것이군.

③ ‘삼발이’를 ‘삼바리’로 표기하지 않는 것은 ㉢의 규정을 적용한 것이군.

④ ‘귀머거리’로 표기하는 것은 ㉣의 규정을 적용한 것이군.

⑤ ‘덮개’로 표기하는 것은 ㉤의 규정을 적용한 것이군.

12	2008학년도 수능

<보기>의 자료를 읽고 탐구한 것으로 적절하지 않은 것은? [3점]

	□ 보기 □
	【맞춤법 규정】 제19항 어간에 ‘-이’나 ‘-음’이 붙어서 명사로 된 과 ‘-이’나 ‘-히’가 붙어서 부사로 된 것은 그 어간의 원형을 밝혀 적는다. □ 먹이, 믿음 등. 다만, 어간에 ‘-이’나 ‘-음’이 붙어서 명사로 바뀐 것이라도 그 어간의 뜻과 멀어진 것은 원형을 밝 혀 적지 않는다. □ 목거리(목이 아픈 병), 노름 등. [붙임] 어간에 ‘-이’나 ‘-음’ 이외의 모음으로 시작된 접미사가 붙어서 다른 품사로 바뀐 것은 그 어간의 원형을 밝혀 적지 않는다. □ 마중, 무덤 등. 【맞춤법 규정 제19항 해설】 • 널리 쓰이는 접미사가 어간에 붙어서 만들어진 단어는 어간의 원형을 밝혀 적는 것이 원칙이나, 그 어간의 뜻과 멀어진 단어는 밝혀 적지 않는다. • 널리 쓰이지 않는 접미사가 어간에 붙어서 만들어진 단어는 그 어간의 원형을 밝혀 적지 않는다.

①  ‘먹이’를 ‘머기’로 적지 않는 것을 보니 ‘-이’가 널리 쓰이는 접미사겠군.

②  ‘목거리’와 달리 ‘목걸이(장신구)’는 어간의 뜻과 멀어지지 않은 예로군.

③  ‘마중’을 ‘맞웅’으로 적지 않는 것을 보니 ‘-웅’이 널리 쓰이지 않는 접미사겠군.

④  널리 쓰이는 접미사가 붙어 어간의 원형을 밝혀 적은 예로 ‘같이’를 추가할 수 있겠군.

⑤  널리 쓰이는 접미사가 붙었지만 어간의 뜻과 멀어져 어간의 원형을 밝혀 적지 않은 예로 ‘마개’를 추가할 수 있겠군.

13	2015학년도 9월 고3 평가원 B형

<보기>는 ‘한글 맞춤법’의 일부를 정리한 것이다. 이를 통해 알 수 있는 사실로 적절한 것은? [3점]

	□ 보기 □
	제19항 • 어간에 ‘-이’가 붙어서 명사로 된 것과 ‘-이’가 붙어서 부사 로 된 것은 그 어간의 원형을 밝히어 적는다. □ 먹이, 굳이, 같이················································································㉠ 제25항 • ‘-하다’가 붙는 어근에 ‘-히’나 ‘-이’가 붙어서 부사가 되는 경우에는 그 어근의 원형을 밝히어 적는다. □ 꾸준히, 깨끗이··················································································㉡ • 부사에 ‘-이’가 붙어서 역시 부사가 되는 경우에는 그 부사의 원형을 밝히어 적는다. □ 더욱이, 생긋이··················································································㉢

① ‘급히 떠나다’의 ‘급히’는 ㉠의 ‘굳이’를 표기할 때 적용된 규정을 따른 것이군.

② ‘방긋이 웃다’의 ‘방긋이’는 ㉠의 ‘같이’를 표기할 때 적용된 규정 을 따른 것이군.

③ ‘많이 먹다’의 ‘많이’는 ㉡의 ‘꾸준히’를 표기할 때 적용된 규정을 따른 것이군.

④ ‘깊이 파다’의 ‘깊이’는 ㉡의 ‘깨끗이’를 표기할 때 적용된 규정을 따른 것이군.

⑤ ‘일찍이 없던 일’의 ‘일찍이’는 ㉢의 ‘더욱이’를 표기할 때 적용된 규정을 따른 것이군.

14	2015학년도 7월 고3 교육청 B형

다음은 <보기>의 한글 맞춤법 규정을 참고하여 두 친구가 나눈 대화의 일부이다. ㉠~㉤ 중 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 □
	제27항 둘 이상의 단어가 어울리거나 접두사가 붙어서 이루어진 말은 각각 그 원형을 밝히어 적는다. □ 꽃잎, 헛웃음 제28항 끝소리가 ‘ㄹ’인 말과 딴 말이 어울릴 적에 ‘ㄹ’ 소리가 나지 아니하는 것은 아니 나는 대로 적는다. □ 따님(딸님), 화살(활살) 제29항 끝소리가 ‘ㄹ’인 말과 딴 말이 어울릴 적에 ‘ㄹ’ 소리가 ‘ㄷ’ 소리로 나는 것은 ‘ㄷ’으로 적는다. □ 숟가락(술~), 사흗날(사흘~)

우진: 수업 시간에 선생님께서 ‘꽃잎’은 [꼰닙]이라고 발음을 하지만 합성어는 원형을 밝혀 적기에 ‘꽃잎’이라고 적어야 한다고 하셨는데, 어떤 예가 또 있을까?

정인: ㉠‘칼날’을 [칼랄]이라고 발음하지만 ‘칼날’로 표기하는 것도 이에 해당하겠지. 그런데 ‘소나무’는 합성어인데 왜 ‘솔나무’라고 적지 않을까?

우진: ㉡‘솔’의 끝소리가 ‘ㄹ’이고 ‘나무’와 어울릴 때 ‘ㄹ’이 탈락하여 소리가 나지 않기 때문이지. ‘ㄹ’이 탈락하는 다른 예가 뭐가 있을까?

정인: 다른 예로는 ‘마소, 아드님’이 있어.

우진: 그래, 그런데 ‘마소’와 ‘아드님’은 단어 형성법이 다르네.

정인: ㉢‘마소’는 ‘말’과 ‘소’가 합성어를 이루는 과정에서 ‘ㄹ’이 탈락한 것이고, ㉣‘아드님’은 파생어로 명사 ‘아들’과 접미사 ‘-님’이 결합하면서 ‘ㄹ’이 탈락한 것이지.

우진: 그런데, ‘숟가락’은 ‘술’과 ‘가락’이 합성된 말인데 왜 ‘숟가락’이라고 적을까?

정인: ㉤본래 끝소리가 ‘ㄹ’인 말과 딴 말이 어울릴 적에 ‘ㄹ’ 소리가 ‘ㄷ’ 소리로 나는 것은 ‘ㄷ’으로 적도록 한 것이지. ‘여닫이’도 이에 해당해.

① ㉠	② ㉡	③ ㉢	④ ㉣	⑤ ㉤

15	2013학년도 9월 고2 교육청 B형

<보기>의 ‘한글 맞춤법’을 탐구한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

	□ 보기 □
	제23항 ‘-하다’나 ‘-거리다’가 붙는 어근에 ‘-이’가 붙어서 명사가 된 것은 그 원형을 밝히어 적는다. □ 깔쭉이, 홀쭉이 [붙임] ‘-하다’나 ‘-거리다’가 붙을 수 없는 어근에 ‘-이’나 또는 다른 모음으로 시작되는 접미사가 붙어서 명사가 된 것은 그 원형을 밝히어 적지 아니한다. □ 깍두기, 뻐꾸기, 동그라미 [23항 해설] 접미사 ‘-하다’나 ‘-거리다’가 붙는 어근이란, 곧 동사나 형용사가 파생될 수 있는 어근을 말한다.

① ‘얼룩이’가 아니라 ‘얼루기’로 표기하는 이유는 ‘깍두기’와 같은 규정 때문이겠군.

② ‘오뚝이’로 표기하는 이유는 ‘깔쭉이’를 표기할 때 적용한 것과 같은 규정 때문이겠군.

③ ‘부스러기’가 ‘부스럭이’로 표기되지 않는 것은 ‘부스럭거리다’와 관련이 없기 때문이겠군.

④ ‘딱딱우리’가 아니라 ‘딱따구리’로 표기하는 것은 접미사 ‘-우리’가 사용되었기 때문이겠군.

⑤ ‘뻐꾹이’가 아니라 ‘뻐꾸기’로 표기하는 이유는 동사나 형용사가 파생될 수 있는 어근이 접미사와 결합했기 때문이겠군.

16	2014학년도 3월 고2 교육청 B형

<보기>의 규정을 잘못 적용한 것은? [3점]

	□ 보기 □
	<한글 맞춤법> 제35항 모음 ‘ㅗ, ㅜ’로 끝난 어간에 ‘-아/-어, -았-/-었-’이 어울려 ‘ㅘ/ㅝ, □□□/□□□’으로 될 적에는 준 대로 적는다. [붙임 1] ‘놓아’가 ‘놔’로 줄 적에는 준 대로 적는다. [붙임 2] ‘ㅚ’ 뒤에 ‘-어, -었-’이 어울려 ‘ㅙ, □□□’으로 될 적에도 준 대로 적는다. 제36항 ‘ㅣ’ 뒤에 ‘-어’가 와서 ‘ㅕ’로 줄 적에는 준 대로 적는다. 제37항 ‘ㅏ, ㅕ, ㅗ, ㅜ, ㅡ’로 끝난 어간에 ‘-이-’가 와서 각각 ‘ㅐ, ㅖ, ㅚ, ㅟ, ㅢ’로 줄 적에는 준 대로 적는다.

① ‘놓이어’를 ‘놓여’로 쓴 것은 제35항 [붙임 1]에 따른 것이다.

② ‘꾸었다’를 ‘꿨다’로 쓴 것은 제35항에 따른 것이다.

③ ‘누이니’를 ‘뉘니’로 쓴 것은 제37항에 따른 것이다.

④ ‘참되어’를 ‘참돼’로 쓴 것은 제35항 [붙임 2]에 따른 것이다.

⑤ ‘치이었다’를 ‘치였다’로 쓴 것은 제36항에 따른 것이다.

17	2014학년도 7월 고3 교육청 B형

다음 탐구 과정에서 ㉠에 들어갈 사례로 적절한 것은?

의문

‘자리를 바꿔(○) 앉았다.’와 ‘잔금을 치뤄(×) 두었다.’에서 ‘바꿔’와 달리 ‘치뤄’의 표기가 어문 규정에 어긋나는 이유는 무엇일까?

⇩

탐구

(1) 각 단어의 기본형을 찾아 활용 형태를 분석해 본다.

• 바꾸‑(다) + ‑어 → 바꾸어 → 바꿔

• 치르‑(다) + ‑어 → 치러

(2) ‘치러’와 같은 형태로 활용하는 사례를 찾아본다.

㉠

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결과

‘치르다’를 ‘바꾸다’와 같이 어간이 ‘ㅜ’로 끝나는 사례와 혼동하였기 때문이다. ‘치르‑’는 어간이 ‘ㅡ’로 끝나는 용언이므로 모음으로 시작하는 어미와 결합할 때, ‘ㅡ’가 탈락한다.

① 할머니께서 아침에 동생을 깨워 주셨다.

② 그는 자물쇠로 책상 서랍을 잠가 놓았다.

③ 오늘은 가족과 함께 고기를 구워 먹었다.

④ 언니의 얼굴이 오늘따라 몹시 하얘 보였다.

⑤ 오빠가 하는 이야기를 자세히 들어 보았다.

18	2016학년도 6월 고3 평가원 B형

<보기>의 선생님의 설명을 바탕으로 할 때, ㉠에 들어갈 말로 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 □
	학생: ‘되어요, 돼요, 되요’ 중에서 어느 게 맞는지 궁금해요. 선생님: “어간 모음 ‘ㅚ’ 뒤에 ‘-어’가 붙어서 ‘ㅙ’로 줄어지는 것은 ‘ㅙ’로 적는다.”라는 맞춤법 규정에 따르면 ‘되어요’는 어간 ‘되-’에 ‘-어요’가 결합된 것이므로 ‘돼요’로 줄어들 수 있어. 그러니까 ‘되어요, 돼요’는 맞는 말이지만 ‘되요’는 틀린 말이지. ‘(바람을) 쐬다, (턱을) 괴다, (나사를) 죄다, (어른을) 뵈다, (명절을) 쇠다’ 등도 이 규정에 따라 적으면 돼. 학생: 아, 그러면 ㉠

① ‘쐬어라’는 ‘쐬-’와 ‘-어라’가 결합된 것이므로 ‘쐬라’로 줄어들 수 있겠네요.

② ‘괴-’와 ‘-느냐’가 결합될 때는 ‘어’가 들어갈 수 없으므로 ‘괘느냐’는 틀린 말이겠네요.

③ ‘좨도’는 ‘죄-’와 ‘-어도’가 결합된 말이 줄어든 것이겠네요.

④ ‘뵈-’가 ‘-어서’와 결합되면 ‘봬서’로 줄어들 수 있겠네요.

⑤ ‘쇠-’와 ‘-더라도’가 결합될 때는 ‘쇄더라도’로 적으면 틀린 것이겠네요.