01. 밑줄 친 부분의 한자 쓰기가 다른 것은?

2009개정 고등학교 일본어Ⅱ

교사용 지도서

[자료집 152~155쪽]

- 6~10단원

2회 총괄 평가

① べんきょう - つよい

② かぞく - いえ

③ きょうしつ - おしえる

④ しんぶん - きく

⑤ れんしゅう - ならう

02. 밑줄 친 부분의 발음이 같은 것만을 <보기>에서 있는 대로 고른 것은?

ⓐ 試合-試験         ⓑ 荷物-建物

ⓒ 時間-時計        ⓓ 修学-学校

ⓔ 生活-活動

• 보기 •

① ⓐ, ⓒ　      ② ⓐ, ⓓ　     ③ ⓐ, ⓔ

④ ⓑ, ⓒ        ⑤ ⓓ, ⓔ

03.

에 들어가는 문자가 아닌 것은?

<세로>

ⓐ 춤

ⓑ 표(티켓)

ⓒ 게임

ⓓ 호텔

<가로>

ⓔ 보고서

① ケ    ② ス    ③ チ    ④ ル    ⑤ ー

04. 설명에 해당하는 것은?

• 具合が 悪い 時、行きます。

• 学校の 中に あります。

① 教室          ② ろうか        ③ プール

④ かいだん      ⑤ ほけんしつ

05. 그림을 바르게 설명하고 있는 것은?

おかえりなさい。

① お父さんは 今、うちに 戻ります。

② お父さんは 今、うちに 戻るそうです。

③ お父さんは 今、うちに 戻るつもりです。

④ お父さんは 今、うちに 戻ったところです。

⑤ お父さんは 今、うちに 戻るかもしれません。

06. 빈칸에 들어갈 말로 알맞지 않은 것은?

今 東京に 着いた ところです。

これから お台場を 見に 行きます。

お台場で                 つもりです。

その 次は 銀座です。

① 旅行に 行く

② お土産を 買う

③ 買い物を する

④ 写真を たくさん とる

⑤ おいしい 昼ご飯を 食べる

07. 빈칸에 들어갈 말로 알맞지 않은 것은?

A: どうしたんですか。 何か いい ことでも あったんですか。

B: ええ、じつは                     。

① 今日、私の 誕生日なんです

② 明日から 旅行に 行くんです

③ 友だちと お祭りに 行くんです

④ 寝ぼうして 授業に 遅れたんです

⑤ サッカーの 試合で 勝ったんです

[08-09] 다음을 읽고 물음에 답하시오.

医者: こんにちは。今日は どうしましたか。

林: あのう、頭も 痛いし、 (a) も 出るんです。

医者: ちょっと 口を 開けて ください。 のどが 赤いですね。 風邪です。 今日は  (b) 方が いいですよ。

林: はい、わかりました。

医者:  (c) 。

08. 빈칸 (a)에 들어갈 말로 알맞은 것만을 <보기>에서 있는 대로 고른 것은?

ⓐ 熱        ⓑ 鼻水     ⓒ せき

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① ⓑ               ② ⓐ, ⓑ

③ ⓐ, ⓒ            ④ ⓑ, ⓒ

⑤ ⓐ, ⓑ, ⓒ

09. 빈칸 (b)에 들어갈 말로 알맞은 것은?

2009개정 고등학교 일본어 Ⅱ 교사용 지도서

2회 총괄 평가

<자료집 152~155쪽>

6~10단원

① 遊んだ            ② 遅れない

③ むりしない        ④ 休まない

⑤ れんらくしない

10. 빈칸 (c)에 들어갈 말로 알맞은 것은?

① お世話に

② お元気で

③ お大事に

④  お気を つけてに

⑤ さんぜんはっぴゃく

11. 빈칸에 들어갈 말로 알맞은 것은?

母: 荷物は まとめたの？

はると: はい。

母: かさも 入れてね。

京都は 雨が              。

① 降りそうだから

② 降るところだから

③ 降るつもりだから

④ 降ったようだから

⑤ 降るかもしれないから

12. 대화와 관련된 설명으로 알맞은 것은?

A: コンサート よかったね。

B: うん。また              。

① 来て               ② 来ます

③ 来れば             ④ 来よう

⑤ 来ない

[13-16] 다음을 읽고 물음에 답하시오.

鈴木: あのう、部活の えんげき 発表会が ありますが、見に (a)来て くれませんか。

山中: えんげきですか。  (b)   見て みたいですね。いつですか。

鈴木: 今週の 金曜日です。

山中: 金曜日ですか。金曜日は 部活の 練習が あるんですが、何時ですか。

鈴木: 午後 ５時 半からです。

山中: ５時 半なら だいじょうぶです。 あと みっかですね。   (c)   。

13. 밑줄 친 (a)와 바꾸어 쓸 수 있는 것은?

2009개정 고등학교 일본어 Ⅱ 교사용 지도서

2회 총괄 평가

<자료집 152~155쪽>

6~10단원

① 来ますか

② 来たいですか

③ 来て ほしいですか

④ 来て いたしますか

⑤ 来て いただけますか

14. 빈칸 (b)에 들어갈 말로 알맞은 것은?

① ぜひ       ② 急に        ③ じつはも

④ ところで   ⑤ もしかしたら

15. 빈칸 (c)에 들어갈 말로 알맞은 것은?

① がんばろう

② がんばります

③ 楽しんで ください

④ 楽しみに して います

⑤ 楽しみに して ください

16. 대화의 내용과 일치하는 것은?

① 오늘은 화요일이다.

② 야마나카는 발표회를 좋아하지 않는다.

③ 야마나카의 동아리 활동은 5시 반부터이다.

④ 금요일 스즈키가 속한 동아리 영화제가 있다.

⑤ 야마나카는 금요일 동아리 활동에 가지 않기로 했다.

[17-19] 다음을 읽고 물음에 답하시오.

ス  ジ: ななみさん、文化祭の 時 女の子は ゆかたを 着るんだ   (a)  。

ななみ: うん。写真を たくさん とろうよ。

ス  ジ: じつは 私、ゆかたを 着るの 初めて なんだ。それで……。

ななみ:    (b)   。文化祭の 前に 女の子だけで ゆかたを 着る 練習を するって。

ス  ジ: 本当？ よかったあ。

ななみ:    (c)   、はると 遅いね。

ス  ジ: ああ、はるとさんは 部活の 練習で 少し 遅れるって。

17. 빈칸 (a)에 들어갈 말로 알맞은 것만을 <보기>에서 있는 대로 고른 것은?

ⓐ ね      ⓑ よ  　 ⓒ よね

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① ⓑ                  ② ⓒ

③ ⓐ, ⓑ              ④ ⓐ, ⓒ

⑤ ⓐ, ⓑ, ⓒ

18. 빈칸 (b)에 들어갈 말로 알맞은 것만을 <보기>에서 있는 대로 고른 것은?

ⓐ よかった      ⓑ ざんねんだね

ⓒ よね         ⓓ 心配しないで

• 보기 •

① ⓑ, ⓓ               ② ⓒ, ⓓ

③ ⓐ, ⓑ, ⓒ           ④ ⓑ, ⓒ, ⓓ

⑤ ⓐ, ⓑ, ⓒ, ⓓ

19. 빈칸 (c)에 들어갈 말로 알맞은 것은?

① 急に               ② きっと

③ たとえば           ④ ところで

⑤ もしかしたら

20. 빈칸에 들어갈 말로 알맞은 것은?

ここで ケータイを

ください。

2009개정 고등학교 일본어 Ⅱ 교사용 지도서

2회 총괄 평가

<자료집 152~155쪽>

6~10단원

① 使い              ② お使い

③ 使って            ④ 使えて

⑤ 使わないで

[21-22] 다음을 읽고 물음에 답하시오.

ミ ラ: 山田君、今日、時間 ある？

山田: うん。何か ……。

ミ ラ: お世話に なった 人に ねんがじょうを  (a) うと 思って いるんだけど ……。

書き方が ちょっと (b)…… 。

山田: もう ねんがじょうの 季節か ……。

速いね。

ミ ラ: そうだね。

21. 빈칸 (a)에 들어갈 말로 알맞은 것은?

A: ゆかたを 一人で 着る ことが できますか。

B: ええ、ゆかたなら 一人で            。

① 書か              ② 書き

③ 書く              ④ 書け

⑤ 書こ

22. 밑줄 친 (b)에 생략된 말로 알맞은 것은?

① 忘れた            ② やさしい

③ 教えたい          ④ わからない

⑤ 知らせたい

23. 밑줄 친 부분이 나타내는 대화의 의미는?

A: よかったら、いっしょに コーヒーでも 飲みませんか。

B: すみません。今日は 急いで 帰らなければ ならないので……。

① 유감              ② 의지

③ 거절              ④ 의견 제시

⑤ 상황 설명

24. 밑줄 친 부분과 바꾸어 쓸 수 있는 것은?

地震が おさまったら、近くの 公園や 学校に 行きましょう。

① しか              ② だけ

③ とか              ④ なら

⑤ より

25. 다음 중 문장의 쓰임이 올바른 것은?

① ああ、暑い。お水が 飲んで ほしい。

② 痛いので 病院へ 行こうと 思って います。

③ 薬を 食べたので すぐ 治ると 思います。

④ 鈴木さんは 背も 大きいし、足も 長いです。

⑤ 木村さんは ◯◯病院で 働いて いらっしゃいます。

26. 설명에 해당하는 일본의 전통 예능은?

• 17세기 초에 시작된 전통 가무극이다.

• 남성이 모든 역할을 한다.

• 유네스코의 세계 무형 문화 유산으로 지정되어 있다.

① のう             ② かぶき

③ らくご           ④ コスプレ

⑤ きょうげん

2014년도 2학기 기말고사 ( )학년 총 문항 수 ( 26 ) 문항
고사 일시 20○○년 __월 __일 __교시	공동 출제자: (인)
총점 ( 100 ) 점	선택형 ( 100 ) 점

2009개정 고등학교 일본어Ⅱ

교사용 지도서

[자료집 152~155쪽]

- 6~10단원

2회 총괄 평가

성취 기준에 따른 이원목적분류표

문항번호	내용 영역	성취 기준	행동 영역			난이도			배점		정답
			지식	이해	적용	어려움	보통	쉬움
선택형(선다형) 문항
1	쓰기	일2401-1. 학습용 한자를 필순에 유의하여 바르게 쓸 수 있다.	○			○			5		④
2	읽기	일2301-1. 한자가 포함된 낱말을 일본어의 음성적 특징에 맞게 바르게 읽을 수 있다.	○			○			5	③
3	쓰기	일2406. 의사소통 기본 표현과 관련된 다소 긴 일본어를 우리말로, 우리말을 일본어로 바르게 옮길 수 있다.	○				○		4	③
4	읽기	일2301-2. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 읽고 그 의미를 이해한다.		○			○		4	⑤
5	듣기/ 말하기	일2105-3. 추측, 상황 설명(완료) 등에 관한 상세한 정보 제공을 듣고 이해한다. 일2206-3. 추측, 상황 설명(완료) 등에 관한 상세한 정보 제공 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.		○				○	2	④
6	듣기/ 말하기/ 읽기	일2104. 의지 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. 일2205. 의지 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말 할 수 있다. 일2302. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 글이나 대화문을 읽고 그 주제와 의미를 파악할 수 있다.			○		○		4	③
7	듣기/ 말하기	일2103-2. 거절, 유감 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. 일2204-2. 거절, 유감 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.		○				○	2	④
8	듣기/ 말하기	일2105-3. 상황 설명(열거) 등에 관한 상세한 정보 제공을 듣고 이해한다. 일2206-3. 상황 설명(열거)에 관한 상세한 정보 제공 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	○					○	4	④
9	듣기/ 말하기	일2106-2. 조언 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. 일2207-2. 조언 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.		○			○		4	③
10	쓰기	일2402. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 상황에 맞게 바르게 쓸 수 있다.	○				○		4	③
11	듣기/ 말하기	일2105-3. 추측, 상황 설명(완료) 등에 관한 상세한 정보 제공을 듣고 이해한다. 일2206-3. 추측, 상황 설명(완료) 등에 관한 상세한 정보 제공 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.		○		○			5	⑤
12	듣기/ 말하기	일2106-1. 의뢰나 권유 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. 일2207-1. 의뢰나 권유 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	○				○		4	④
13	듣기/ 말하기	일2106-1. 의뢰 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. 일2207-1. 의뢰 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.			○	○			5	⑤
14	쓰기	일2402. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 상황에 맞게 바르게 쓸 수 있다.	○					○	2	①
15	읽기/ 쓰기	일2302. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 글이나 대화문을 읽고 그 주제와 의미를 파악할 수 있다. 일2402. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 상황에 맞게 바르게 쓸 수 있다.		○			○		4	④
16	읽기	일2301-2. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 읽고 그 의미를 이해한다.			○	○			4	①
17	듣기/ 말하기	일2105-2. 확인 등에 관한 구체적인 정보 요구를 듣고 이에 적절하게 반응할 수 있다. 일2206-2. 확인 등에 관한 구체적인 정보 요구 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	○			○			5	④
18	쓰기	일2402. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 상황에 맞게 바르게 쓸 수 있다.		○			○		4	②
19	말하기	일2208-1. 대화를 진행함에 있어 화제의 전환 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	○					○	2	④
20	듣기/ 말하기	일2106-1. 금지 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. 일2207-1. 의뢰나 권유, 지시나 금지 등에 관한 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.	○					○	2	⑤
21	듣기/ 말하기	일2104. 의지 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. 일2205. 의지 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해할 수 있게 말한다.	○				○		4	⑤
22	말하기	일2209. 대화 상대방과의 상하 관계, 친소 관계 등에 따른 표현의 차이를 인지하고 대화 상대방이 이해하도록 정확하게 말할 수 있다.		○			○		4	⑤
23	듣기/ 말하기	일2103-2. 거절, 유감 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 들었을 때 대화자의 의도를 이해하여 적절하게 반응할 수 있다. 일2204-2. 거절, 유감 등의 표현이 사용되는 상황을 인지하고 이러한 표현을 대화 상대방이 이해하도록 말할 수 있다.			○		○		4	④
24	쓰기	일2402. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 상황에 맞게 바르게 쓸 수 있다.	○				○		4	③
25	쓰기	일2402. 의사소통 기능이 포함된 다소 긴 문장을 상황에 맞게 바르게 쓸 수 있다.	○			○			5	⑤
26	문화	일2503-3. ‘のう, かぶき, きょうげん, らくご, いけばな、さどう’등 전통 예술에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.	○				○		4	②
총 합계			14	8	4	7	13	6	100	-
비율(%)			54	31	15	27	50	23	100	-