미래엔 [독서와 문법] 단원별 성취 기준과 성취 수준

Ⅰ. 독서와 언어의 본질

중단원	소단원	교육과정 내용	성취 기준	핵심 성취 기준	성취 수준
1. 독서의 본질	(1) 독서의 특성 ▪ 책만 보 는 바보, 이덕무	31041. 사회적 소통 및 지식 창출 행위로서 독서의 특성을 이해한다. 독자가 어떤 글을 읽는다는 것은 그것을 쓴 필자와 (간접) 대화를 하는 소통 행위로 볼 수 있다. 이러한 소통은 작게는 사람과 사람이 만나는 일이며, 크게는 집단과 집단, 계층과 계층, 지역과 지역, 나아가 시대와 시대가 만나는 사회･문화적 사건이다. 이러한 개인적이고 사회적인 소통 행위를 통해서 지식과 문화가 전수되고 창출되며, 개인적 성장은 물론 사회 구성원들을 서로 통합하고 문명과 문화를 유지･발전시키는 역할을 한다는 점을 이해하는 데 지도의 중점을 둔다.	31041-1. 독서가 개인적이자 사회･문화적인 소통 행위임을 알 수 있다.		상	독서가 개인적이자 사회･문화적인 소통 행위라는 것을 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다.
					중	독서가 개인적이자 사회･문화적인 소통 행위라는 것을 그 유형을 통해 설명할 수 있다.
					하	독서가 개인적인 소통 행위라는 것을 설명할 수 있다.
			31041-2.독서의 사회･문화적 역할을 이해할 수 있다.	√	상	소통으로서의 독서가 지식을 창출하고, 사회 구성원을 통합하며, 문명과 문화를 유지하고 발전시키는 역할을 수행함을 이해할 수 있다.
					중	소통으로서의 독서가 지식을 창출하고, 사회 구성원을 통합하는 역할을 수행함을 이해할 수 있다.
					하	소통으로서의 독서가 지식을 창출하는 역할을 수행함을 이해할 수 있다.
	(2) 독해의 원리, 과정, 방법 ▪ 젊음의 탄생—방황 속에 길이 있다	31042. 독해의 원리, 과정, 방법을 통합적으로 이해한다. 독해는 ‘읽기 전 활동, 읽는 중 활동, 읽은 후 활동’의 전 과정에서 글과 독자의 배경지식이 상호 작용하는 역동적인 사고의 과정이다. 이 과정에서 독자는 예측하기, 질문 만들기, 중심 내용 파악하기, 의도 추론하기, 내용의 타당성 비판하기 등 다양한 활동을 하게 된다. 독자는 글을 읽는 목적, 글의 특성, 독서 상황에 따라 적절한 방법을 통합적으로 이해하고 적용할 수 있어야 한다.	31042-1. 독해의 원리와 과정을 설명할 수 있다.		상	독해의 원리와 과정을 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다.
					중	독해의 원리와 과정에 대하여 설명할 수 있다.
					하	독해의 원리와 과정을 이해할 수 있다.
			31042-2. 글을 읽는 목적, 글의 특성, 독서 상황에 따라 적절한 독해 방법을 이해할 수 있다.	√	상	글을 읽는 목적, 글의 특성, 독서 상황에 따라 예측하기, 질문 만들기, 중심 내용 파악하기, 의도 추론하기, 내용의 타당성 비판하기와 같은 독해 방법을 통합적으로 이해하고 적용할 수 있다.
					중	글을 읽는 목적, 글의 특성, 독서 상황에 따라 예측하기, 질문 만들기, 중심 내용 파악하기, 의도 추론하기, 내용의 타당성 비판하기와 같은 독해 방법을 이해할 수 있다.
					하	글을 읽을 때에는 글을 읽는 목적, 글의 특성, 독서 상황에 따라 예측하기, 질문 만들기, 중심 내용 파악하기, 의도 추론하기, 내용의 타당성 비판하기와 같은 독해 방법이 사용된다는 것을 어렴풋하게 안다.
2. 언어 의 본질	(1) 언어와 세계 ▪ 언어와 사고, 사회, 문화	31043. 언어와 사고, 언어와 사회, 언어와 문화의 관계를 탐구하고 이해한다. 언어는 인간과 사회를 이어 주는 매개체라는 인식 속에서 문화는 언어를 통해서 가장 잘 드러나는 현상임을 이해하도록 한다. 사고와 언어의 상호 영향 관계, 언어와 사회의 약속 관계, 문화와 언어의 표상 관계를 탐구하고 이해하도록 한다. 언어가 갖는 사회와 문화의 관계는 각각 언어의 사회성과 역사성 차원에서도 부분적으로 이해할 수 있다. 이러한 언어의 본질은 실제 언어 자료를 통해서 확인해 볼 수 있도록 한다.	31043-1. 사고와 언어의 상호 영향 관계를 설명할 수 있다.	√	상	언어와 사고의 상호 영향 관계를 실제 언어 자료를 예로 들어 설명할 수 있다.
					중	언어와 사고의 상호 영향 관계를 대략적으로 설명할 수 있다.
					하	언어와 사고의 상호 영향 관계를 설명하는 데 어려움이 있다.
			31043-2. 언어와 사회의 약속 관계를 설명할 수 있다.		상	언어와 사회의 약속 관계를 실제 언어 자료를 예로 들어 설명할 수 있다.
					중	언어와 사회의 약속 관계를 대략적으로 설명할 수 있다.
					하	언어와 사회의 약속 관계를 설명하는 데 어려움이 있다.
			31043-3. 문화와 언어의 표상 관계를 설명할 수 있다.		상	문화와 언어의 표상 관계를 실제 언어 자료를 예로 들어 설명할 수 있다.
					중	문화와 언어의 표상 관계를 대략적으로 설명할 수 있다.
					하	문화와 언어의 표상 관계를 설명하는 데 어려움이 있다.
	(2) 언어의 특질 ▪ 언어의 여러 가지 특성	31044. 언어가 갖는 특성인 기호성, 규칙성, 창조성, 사회성, 역사성을 탐구하고 이해한다. 언어에는 여러 가지 특성이 있다. 언어의 기호성은 언어가 일정한 내용을 일정한 형식으로 나타내는 기호라는 특성이며, 이때 내용과 형식의 관계는 자의적이다. 창조성은 무한한 문장을 만들 수 있는 속성이며, 규칙성은 언어가 그 나름대로 규칙이 있음을 보여 준다. 사회성은 언어가 개인이 아닌 언어 공동체의 산물이라는 것, 역사성은 언어가 시간의 흐름에 따라 끊임없이 변화한다는 것을 말한다. 여러 자료를 통해서 언어의 이런 특성들을 탐구하고 이해하도록 한다.	31044-1. 언어의 기호성과 규칙성을 설명할 수 있다.	√	상	언어의 기호성과 규칙성을 여러 자료를 활용하여 설명할 수 있다.
					중	언어의 기호성과 규칙성을 대략적으로 설명할 수 있다.
					하	언어의 기호성과 규칙성을 설명하는 데 어려움이 있다.
			31044-2. 언어의 창조성을 설명할 수 있다.		상	언어의 창조성을 여러 자료를 활용하여 설명할 수 있다.
					중	언어의 창조성을 대략적으로 설명할 수 있다.
					하	언어의 창조성을 설명하는 데 어려움이 있다.
			31044-3. 언어의 사회성과 역사성을 설명할 수 있다.	√	상	언어의 사회성과 역사성을 여러 자료를 활용하여 설명할 수 있다.
					중	언어의 사회성과 역사성을 대략적으로 설명할 수 있다.
					하	언어의 사회성과 역사성을 설명하는 데 어려움이 있다.

Ⅱ. 국어의 구조와 국어 생활

중단원	소단원	교육과정 내용	성취 기준	핵심 성취 기준	성취 수준
1. 음운의 이해와 우리말 발음	(1) 음운의 체계	31045. 음성, 음운의 세계를 탐구하고 올바르게 발음 생활을 한다. 음성과 음운의 개념을 이해하고, 국어 음운 체계에서 자음과 모음, 비분절 음운이 보이는 특성을 탐구한다. 우리나라 사람이 외국어를 배울 때 발음하기 어려워하는 말소리와 외국인이 국어를 배울 때 발음하기 어려워하는 말소리를 조사하여 그 이유를 생각해 보고 이를 음운 체계상의 차이와 관련지어 이해하도록 한다. 음운 교체를 통한 의성어와 의태어의 표현 효과(예: 감감-캄캄-깜깜; 알록달록-얼룩덜룩)를 알아보고 표준 발음법과 현실 발음의 괴리를 조사해 올바른 발음 생활을 실천하는 태도를 기른다. 독서와 관련하여 낭송, 낭독의 효과를 다루고, 소리를 연구하거나 발음이 중요한 직업의 세계를 탐구하여 볼 수도 있다.	31045-1. 음성과 음운의 개념을 이해하고 국어 음운 체계의 특성을 탐구할 수 있다.	√	상	국어의 음운 체계에서 음성과 음운의 개념을 이해하여 자음과 모음, 비분절 음운이 보이는 특성을 탐구할 수 있다.
					중	음성과 음운의 개념을 설명할 수 있다.
					하	음성과 음운의 개념을 이해하는 데 어려움이 있다.
			31045-2. 음운 교체를 통한 의성어와 의태어의 표현 효과를 설명할 수 있다.		상	음운 교체를 통해 달라지는 의성어와 의태어를 예로 들고 표현의 차이와 효과를 설명할 수 있다.
					중	음운 교체를 통해 달라지는 의성어와 의태어의 예를 들 수 있다.
					하	음운 교체를 통한 의성어와 의태어를 찾는 데 어려움이 있다.
			31045-3. 표준 발음법 중 음성, 음운과 관련하여 현실 발음과 괴리된 사례를 조사하여 올바른 발음 생활을 실천할 수 있다.	√	상	음성, 음운에 대한 이해를 바탕으로 표준 발음법과 현실 발음이 괴리되는 사례를 조사하여 정확히 발음할 수 있으며 올바른 발음 생활의 중요성을 설명할 수 있다.
					중	음성, 음운에 대한 이해를 바탕으로 표준 발음법과 현실 발음이 괴리되는 사례를 예로 들 수 있다.
					하	음성, 음운에 대한 이해를 바탕으로 표준 발음법에 어긋나는 사례들을 정확히 발음하는 데 어려움이 있다.
	(2) 음운의 변동	31046. 음운의 변동을 탐구하고 올바르게 발음하며 표기하는 생활을 한다. 음운의 개념과 체계에 대한 이해를 바탕으로 주요 음운 변동 현상을 이해할 수 있다. 음운 변동의 유형은 기본적으로 교체, 탈락, 첨가, 축약으로 이해할 수 있으며, 음절의 끝소리 규칙, 비음화, 구개음화, 유음화, 된소리되기, 사잇소리 현상과 같은 개별 음운 변동 현상으로 이해할 수도 있다. 한글 맞춤법과 발음의 괴리를 보이는 자료를 통해 올바른 발음과 표기 생활을 실천하는 태도를 기르도록 한다. 독서와 관련하여 청자나 독자를 위하여 올바르게 발음하고 표기하는 생활의 중요성을 이해한다.	31046-1. 음운의 변동을 탐구할 수 있다.	√	상	음운의 개념과 체계에 대한 이해를 바탕으로 실제 언어 사례를 들어 교체, 탈락, 첨가, 축약과 같은 음운 변동을 탐구할 수 있다.
					중	교체, 탈락, 첨가, 축약의 음운 변동의 유형을 구분할 수 있다.
					하	음운의 변동 유형이나 현상을 이해하는 데 어려움이 있다.
			31046-2. 한글 맞춤법과 발음의 괴리를 보이는 자료를 조사하여 올바른 발음과 표기 생활을 실천할 수 있다	√	상	한글 맞춤법과 괴리되는 현실 발음이나 표기 사례를 조사하여 정확히 발음하고 바르게 표기할 수 있다.
					중	한글 맞춤법과 괴리되는 현실 발음이나 표기의 사례를 찾을 수 있다.
					하	한글 맞춤법에 어긋나는 현실 발음을 정확히 발음하고 표기하는 데 어려움이 있다.
			31046-3. 올바르게 발음하고 표기하는 국어 생활의 중요성을 이해하고 실천할 수 있다.		상	올바르게 발음하고 표기하는 국어 생활의 중요성을 설명하고 실천할 수 있다.
					중	올바르게 발음하고 표기하는 국어 생활의 중요성을 설명할 수 있다.
					하	올바르게 발음하고 표기하는 국어 생활의 중요성을 이해하는 데 어려움이 있다.
2. 단어의 이해와 사용	(1) 품사의 이해	31047. 품사 분류를 통해서 개별 단어의 특성을 이해한다. 개별 단어에 대한 이해는 언어 이해의 출발점이다. 먼저 국어 단어가 형태, 기능, 의미와 같은 일정한 기준에 따라 품사로 분류되는 원리를 이해한다. 단어가 하나의 품사로 쓰이거나 여러 품사로도 쓰임을 이해하고, 국어사전에서 단어 하나가 보여 주는 발음, 품사, 의미 정보의 다양함을 이해하여 국어사전을 유용하게 활용하는 방안도 모색해 본다. 아울러 단어의 형태 변화는 표기법과도 관련이 있음을 이해한다. 이러한 단어의 품사 이해를 통해 같은 단어라도 다양하게 표현하고 활용할 수 있는 능력을 기르도록 한다.	31047-1. 품사 분류의 기준을 설명할 수 있다.	√	상	단어가 형태, 기능, 의미와 같은 일정한 기준에 따라 품사로 분류되는 원리를 실제 단어를 예로 들어 설명할 수 있다.
					중	단어가 형태, 기능, 의미와 같은 일정한 기준에 따라 품사로 분류됨을 이해한다.
					하	품사 분류의 기준을 이해하는 데 어려움이 있다.
			31047-2. 국어사전의 품사 정보를 언어생활에 적절하게 활용할 수 있다.		상	국어사전의 품사 정보를 활용하여 하나의 단어가 여러 가지 품사로 쓰이는 현상 등을 실제 단어를 예로 들어 설명할 수 있다.
					중	하나의 단어가 여러 가지 품사로도 쓰임을 이해한다.
					하	하나의 단어가 여러 가지 품사로 쓰이는 현상을 이해하는 데 어려움이 있다.
			31047-3. 품사 이해를 통해 표기법과 단어의 형태 변화를 관련지어 설명할 수 있다.	√	상	품사에 대한 이해를 통해 단어의 형태 변화가 표기법과 관련 있음을 이해하여 실제 단어를 다양하게 표현하고 활용할 수 있다.
					중	품사에 대한 이해를 통해 단어의 형태 변화가 표기법과 관련 있음을 이해한다.
					하	단어의 형태 변화를 품사 및 표기법과 관련짓는 데 어려움이 있다.
	(2) 단어 만 들기	31048. 단어의 형성 과정을 이해하고 새말이 만들어지는 원리를 탐구한다. 파생어, 합성어를 통하여 단어의 형성 과정을 이해하고, 새말이 만들어지는 원리를 탐구할 수 있다. 새로운 단어를 만드는 데 자주 사용되는 표현이 무엇인지 살피고 부분보다는 전체 속에서 단어 형성 과정을 이해하도록 한다. 특히 상품, 가게, 동아리, 동호회 등의 이름, 축약어 등에서 새말을 만드는 방법을 창의적으로 탐구하도록 한다.	31048-1. 파생어, 합성어를 통해 단어의 형성 과정을 설명할 수 있다.	√	상	단어의 형성 과정을 파생어와 합성어의 사례를 들어 설명할 수 있다.
					중	파생어와 합성어의 개념을 이해하고 단어 형성 과정을 개략적으로 설명할 수 있다.
					하	파생어와 합성어의 개념을 이해하는 데 어려움이 있다.
			31048-2. 새말이 만들어지는 원리와 방법을 탐구할 수 있다.	√	상	주변의 실제 언어 자료를 활용하여 새말이 만들어지는 원리와 방법을 창의적으로 탐구할 수 있다.
					중	새말이 만들어지는 원리와 방법을 이해한다.
					하	새말이 만들어지는 원리와 방법을 이해하는 데 어려움이 있다.
	(3) 외래어 표기법과 로마자 표기법	31049. 외래어 표기법과 로마자 표기법을 이해하고 국어 생활에서 활용하도록 한다. 국제화 시대에 외국의 말을 한글로 표기하고 국어를 로마자로 표기하는 방법을 익혀서 생활 속에서 사용할 수 있도록 한다. 현행 어문 규범에 나타난 주요 외래어 표기법과 국어의 로마자 표기법을 생활 외래어, 전문 외래어, 그리고 저명한 인명, 지명의 로마자 표기 사례를 중심으로 하여 탐구하도록 한다. 이를 통해 올바른 표기가 글을 이해할 때 중요하다는 것을 인식하고 정확한 국어 생활을 하도록 한다.	31049-1. 외래어 표기법과 로마자 표기법을 탐구하여 실제 국어 생활에 적용할 수 있다.	√	상	현행 어문 규범에 나타난 주요 외래어 표기법과 국어의 로마자 표기법을 이해하고 이 규정들이 적용된 표기 사례를 탐구하여 생활 속에서 사용할 수 있다.
					중	현행 어문 규범에 나타난 주요 외래어 표기법과 국어의 로마자 표기법을 이해하고 이 규정들이 적용된 표기 사례를 탐구할 수 있다.
					하	외래어 표기법과 로마자 표기법의 표기 사례를 이해하는 데 어려움이 있다.
			31049-2. 외래어와 로마자를 바르게 표기하는 국어 생활의 중요성을 이해하고 실천한다.		상	외래어와 로마자를 바르게 표기하는 것이 글을 이해할 때 중요하다는 것을 인식하고 생활 속에서 실천할 수 있다.
					중	외래어와 로마자를 바르게 표기하는 것의 중요성을 이해한다.
					하	외래어와 로마자를 바르게 표기하는 것의 중요성을 이해하고 실천하는 데에 어려움이 있다.
	(4) 단어의 의미 관계 의미 변화	310410. 단어의 의미 관계와 의미 변화의 양상을 탐구하고 이해한다. 글을 이해하려면 단어의 의미를 정확히 알 필요가 있다. 유의 관계, 반의 관계, 상하 관계와 같은 단어의 의미 관계를 비롯하여 다의어, 동음이의어에 대해서도 탐구하고 이해하도록 한다. 또한 단어의 의미가 역사적으로 축소, 확대, 이동해 온 양상을 이해하도록 한다. 한 단어를 두고 다양하게 연상어를 도출하는 활동을 통해 단어의 깊이와 넓이를 체험하여 어휘의 창의적 사용 능력을 기르도록 한다. 독서와 관련하여 글에서 핵심어의 기능, 단어 의미의 표현 효과 등을 생각해 볼 수 있다.	310410-1. 단어의 의미 관계와 다의어 및 동음이의어에 대해 탐구할 수 있다.	√	상	독서와 관련하여 단어의 의미를 정확히 이해하기 위해 단어의 의미 관계와 다의어 및 동음이의어에 대해 탐구할 수 있다.
					중	단어의 의미 관계와 다의어 및 동음이의어의 개념을 이해한다.
					하	단어의 의미 관계와 다의어 및 동음이의어의 개념을 이해하는 데 어려움이 있다.
			310410-2. 단어의 의미 변화에 대해 탐구할 수 있다.		상	실제 단어를 분석하여 단어의 의미가 역사적으로 축소, 확대, 이동해 온 양상을 탐구할 수 있다.
					중	단어의 의미 변화 양상과 관련하여 축소, 확대, 이동의 의미를 이해한다.
					하	단어의 의미 변화 양상을 이해하는 데 어려움이 있다.
3. 문장과 표현	(1) 문장의 짜임	310411. 문장의 짜임을 탐구하여 이해하고 정확한 문장을 사용한다. 문장 성분에 대한 이해를 바탕으로 하여 문장의 짜임을 이해할 수 있다. 기본적으로 문장을 온전한 사고의 표현 단위로 알면서, 주술 관계가 둘 이상 들어 있는 겹문장에서 발견할 수 있는 문장의 짜임을 체계적으로 이해할 수 있도록 하고 문장의 변환을 통해 어떤 표현 효과가 나타나는지 알아본다. 문장의 짜임을 교수․학습하는 데에는 실제 국어 자료를 사용하여 살아 있는 문장의 탐구 및 이해 학습이 되도록 한다.	310411-1. 문장의 의미 개념을 알고 겹문장의 유형에 대해 설명할 수 있다.	√	상	문장이 온전한 사고의 표현 단위임을 알고 이어진 문장, 안긴문장 등 겹문장의 유형에 대해 설명할 수 있다.
					중	문장이 온전한 사고의 표현임을 알고 홑문장과 겹문장의 관계를 이해한다.
					하	문장의 의미 개념과 겹문장의 유형을 이해하는 데 어려움이 있다.
			310411-2. 겹문장의 짜임을 이해하고 문장의 변환을 통해 나타나는 표현 효과에 대해 탐구할 수 있다.	√	상	주술 관계가 둘 이상 들어 있는 겹문장의 짜임을 이해하고 실제 국어 자료를 사용하여 문장을 변환해 봄으로써 나타나는 표현 효과에 대해 설명할 수 있다.
					중	주술 관계가 둘 이상 들어 있는 겹문장의 짜임을 이해하고 실제 국어 자료를 사용하여 문장을 변환할 수 있다.
					하	겹문장의 짜임과 문장 변환을 이해하는 데 어려움이 있다.
	(2) 우리말 의 문장 표현	310412. 의미 구성에 기여하는 문법 요소의 개념과 표현 효과를 탐구한다. 문장의 성분과 짜임에 대한 이해를 바탕으로 주요 문법 요소가 문장이나 글 전체에 미치는 표현의 의미 효과를 탐구해 볼 수 있다. 구체적으로는 종결 표현, 피동․사동 표현, 높임 표현, 시간 표현, 부정 표현, 인용 표현 등 주요 문법 요소들이 사용되는 양상을 이해하고 특히 독서와 관련지어 그것들이 문장과 글 전체에 미치는 표현의 효과를 탐구하도록 한다. 이를 위해서는 기사문, 광고문, 시, 소설 등 실제 국어 자료를 통하여 학습하고 활용하도록 한다.	310412-1. 종결 표현, 피동･사동 표현, 높임 표현, 시간 표현, 부정 표현, 인용 표현 등 의미 구성에 기여하는 각 문법 요소의 개념과 기능을 설명할 수 있다.	√	상	주요 문법 요소가 쓰인 문장을 만들고 그 기능과 효과를 설명할 수 있다.
					중	주요 문법 요소의 개념과 기능을 실제 문장을 통해서 설명할 수 있다.
					하	주요 문법 요소의 개념이나 기능을 실제 문장을 통해서 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
			310412-2. 글의 갈래별로 의미 구성에 기여하는 각 문법 요소가 어떠한 효과를 발휘하는지 설명할 수 있다.		상	기사문, 광고문, 시, 소설 등 다양한 갈래의 실제 국어 자료들에서 주요 문법 요소가 어떠한 효과를 발휘하는지 구체적이고 풍부한 예를 통해 비교 ･ 대조하여 설명할 수 있다.
					중	기사문, 광고문, 시, 소설 등 다양한 갈래의 주어진 국어 자료들에서 주요 문법 요소가 어떠한 효과를 발휘하는지 설명할 수 있다.
					하	기사문, 광고문, 시, 소설 등 다양한 갈래의 실제 국어 자료들에서 주요 문법 요소가 어떠한 효과를 발휘하는지 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
4. 담화의 세계	(1) 담화와 국어 생활	310413. 담화의 개념과 특성을 이해하여 적절하고 효과적인 국어 생활을 하도록 한다. 담화는 실제 언어생활의 생생한 모습을 보인다는 점에서 교수․학습의 가치가 있다. 담화 해석을 위해서는 화자, 청자, 맥락, 발화가 중요하게 고려되어야 한다. 담화의 의미 해석에는 언어적 맥락을 비롯하여 상황 맥락과 사회․문화적 맥락과 같은 비언어적 맥락이 관여한다. 이러한 맥락에 따라 적절하고 효과적인 표현을 하는 것이 중요함을 실제 국어 자료를 통해 깨닫도록 한다.	310413-1. 담화의 개념과 특성에 대해 설명할 수 있다.		상	담화의 개념과 특성에 대해 구체적이고 풍부한 예를 들어 설명할 수 있다.
					중	담화의 개념과 특성에 대해 설명할 수 있다.
					하	담화의 개념과 특성에 대해 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
			310413-2. 실제 국어 자료의 언어적 맥락 속에서 담화를 해석할 수 있다.	√	상	담화에 쓰인 지시 표현, 접속 부사어 등을 통해 언어적 맥락을 파악하고 이를 통하여 담화를 해석할 수 있다.
					중	담화에 쓰인 지시 표현, 접속 부사어 등을 통해 언어적 맥락을 파악하여 설명할 수 있다.
					하	지시 표현, 접속 부사어 등을 통해 언어적 맥락을 파악하여 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
			310413-3. 실제 국어 자료의 비언어적 맥락(상황 맥락, 사회･문화적 맥락) 속에서 담화를 해석할 수 있다.	√	상	담화가 쓰인 상황 맥락, 사회･문화적 맥락 등 비언어적 맥락을 파악하고 이를 통하여 담화를 해석할 수 있다.
					중	담화가 쓰인 상황 맥락, 사회･문화적 맥락 등 비언어적 맥락을 파악하여 설명할 수 있다.
					하	담화가 쓰인 상황 맥락, 사회･문화적 맥락 등 비언어적 맥락을 파악하여 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
	(2) 담화의 특성	310414. 담화에서 지시, 대용, 접속 표현의 기능과 효과를 이해한다. 지시 표현, 대용 표현, 접속 표현은 담화의 응집성과 통일성을 높이는 데 기여한다. 특히 독서와 관련지어 구체적인 담화 자료를 바탕으로 지시 표현, 대용 표현, 접속 표현을 분석하고 그 효과를 탐구함으로써 이들 표현이 하나의 담화에서 갖는 기능을 이해하고 담화의 특성을 이해할 수 있도록 지도한다.	310414-1. 지시 표현의 기능과 효과를 설명할 수 있다.	√	상	다양한 실제 국어 자료 속에서 지시 표현의 기능과 효과를 설명할 수 있다.
					중	지시 표현의 기능과 효과를 설명할 수 있다.
					하	지시 표현의 기능이나 효과를 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
			310414-2. 대용 표현의 기능과 효과를 설명할 수 있다.		상	다양한 실제 국어 자료 속에서 대용 표현의 기능과 효과를 설명할 수 있다.
					중	대용 표현의 기능과 효과를 설명할 수 있다.
					하	대용 표현의 기능과 효과를 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
			310414-3. 접속 표현의 기능과 효과를 설명할 수 있다.	√	상	다양한 실제 국어 자료 속에서 접속 표현의 기능과 효과를 설명할 수 있다.
					중	접속 표현의 기능과 효과를 설명할 수 있다.
					하	접속 표현의 기능과 효과를 설명하는 데에 어려움을 겪는다.

중단원	소단원	교육과정 내용	성취 기준	핵심 성취 기준	성취 수준
1. 글의 구성 원리	(1) 글의 구 성 요소 ▪ 자유 무역의 이론과 현실	310415. 글의 구성 요소를 이해하고, 글의 담화적 특성을 판단하며 읽는 능력을 기른다. 한 편의 글 속에서 단어와 문장, 문단 등 담화의 구성 요소들의 관계와 작용을 이해한다. 이를 통해 글이 사고를 표현하고 전달하기 위해 다양한 개념과 진술들을 통해 점차 필자의 사고를 확장․전개해 나가는 구조로 이루어진다는 점을 이해한다. 특히 글에는 응집성, 통일성 등 다양한 담화적 특성들이 내재되어 있음을 이해하는 데 초점을 둔다.	310415-1. 글의 담화적 특성을 알 수 있다.		상	글의 구성 요소 간 관계를 드러내는 통일성, 완결성, 응집성, 강조성 등의 담화적 특성에 대하여 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다.
					중	글의 구성 요소 간 관계를 드러내는 통일성, 완결성, 응집성, 강조성 등의 개념을 설명할 수 있다.
					하	글에는 글의 구성 요소 간 관계를 드러내는 통일성, 완결성, 응집성, 강조성 등이 있음을 이해할 수 있다.
			310415-2. 담화적 특성을 판단하며 글을 읽을 수 있다.	√	상	다양한 글을 읽고 담화적 특성을 찾아내고, 담화적 특성이 잘 반영된 글을 선별할 수 있다.
					중	담화적 특성이 잘 반영된 글과 그렇지 않은 글을 비교하여 읽고 차이를 밝힐 수 있다.
					하	담화적 특성이 잘 반영된 글에서 담화적 특성을 찾아낼 수 있다.
	(2) 글의 기 본 구조와 전개 방식 ▪ 미술, 건 축, 거주의 공간	310416. 글의 기본 구조와 전개 방식에 대한 이해를 바탕으로 사고 전개 과정의 특성을 파악하며 읽는다. 글의 형식적 특징인 전개 방식과 구조를 이해하고, 이러한 전개 방식이 필자의 사고 전개의 특징과 표현 전략을 반영하고 있음을 이해할 필요가 있다. 글은 종류와 목적에 따라 구조적인 특징과 관습적인 전개 방식을 갖추고 있다. 또한 설명적인 글은 원인과 결과, 비교ㆍ대조, 문제ㆍ해결 등의 다양한 구조를 사용한다. 이러한 글의 구조적 지식이 독해에 효과적임을 알고 적용할 수 있도록 지도한다.	310416-1. 글의 기본 구조와 전개 방식에 대한 이해를 바탕으로 글을 읽을 수 있다.		상	글의 기본 구조와 전개 방식에 대한 지식이 독해에 효과적임을 이해하고, 이를 파악하며 글을 읽을 수 있다.
					중	종류와 목적에 따라 다양한 유형의 글을 읽고 글의 기본 구조와 전개 방식을 파악할 수 있다.
					하	글의 기본적인 구조와 관습적인 전개 방식을 이해할 수 있다.
			310416-2. 글의 전개 방식에 반영된 필자의 사고 전개 특징과 표현 전략을 파악할 수 있다.	√	상	글의 전개 방식에 반영된 필자의 사고 전개 특징과 표현 전략을 파악하며 글을 읽을 수 있다.
					중	글의 전개 방식에 반영된 필자의 사고 전개 특징을 파악하며 글을 읽을 수 있다.
					하	글의 전개 방식이 필자의 사고 전개 특징과 표현 전략을 반영하고 있음을 이해할 수 있다.
2. 독서의 방법	(1) 사실적 독해 ▪ 질병과 인간의 공 진화	310417. 글의 구성단위들 간의 관계를 이해하고 글의 중심 내용을 파악하며 읽는다. 글을 구성하는 소단위의 내용을 대상으로 글에 나타난 정보의 확인, 그들 사이의 의미 관계와 중심 내용을 파악하는 사실적 독해 학습을 주요 내용으로 한다. 핵심어로서의 화제 파악, 화제와 관련하여 중심이 되는 진술 내용, 중심 문장과 뒷받침 문장, 문장의 중요도 파악, 문단 간의 관계 등을 통해 사실적 독해의 기본 원리를 이해하며 읽을 수 있도록 한다.	310417-1. 글을 구성하는 단위를 알고, 그들 사이의 관계를 파악하며 글을 읽을 수 있다.		상	여러 가지 글을 읽고 글을 구성하는 소단위의 내용을 대상으로 글의 정보를 확인하고, 그들 사이의 의미 관계를 이해할 수 있다.
					중	글을 읽고 글을 구성하는 소단위의 내용을 대상으로 글의 정보를 확인할 수 있다.
					하	글을 읽고 글을 구성하는 소단위의 내용을 이해할 수 있다.
			310417-2. 글 구성단위 간 관계를 단서로 활용하여 글의 중심 내용을 파악할 수 있다.	√	상	글을 읽고 핵심 단어, 중심 문장과 뒷받침 문장, 문단 간의 관계 등을 정리하여, 글의 중심 내용을 파악할 수 있다.
					중	글을 읽고 핵심 단어, 중심 문장과 뒷받침 문장, 문단 간의 관계 등을 정리할 수 있다.
					하	글을 읽고 화제와 관련된 내용을 찾을 수 있다.
	(2) 추론적 독해 ▪ 손안의 바보 상자	310418. 필자의 의도나 목적, 숨겨진 주제, 생략된 내용 등을 추론하며 읽는다. 추론적 독해를 위해서는 글의 표면적 단서인 담화 표지를 활용하여 문맥을 파악해 나가면서 독자의 배경지식과 경험을 활용한다. 광고문이나 정치 담화문, 시사평론(시평, 칼럼) 등에는 필자가 여러 가지 복합적인 상황을 고려하여 글의 의도나 목적, 주제 등을 숨겨 놓을 수 있다. 같은 사건을 다룬 신문 기사도 편집자의 의도에 따라 표제, 기사의 위치, 관련 사진이나 도표의 제시 방법 등을 달리함으로써 여론 형성에 미치는 효과가 달라진다. 추론적 독해 능력을 길러 글에 담긴 의도나 숨겨진 주제, 필자의 가치관이나 관점 등을 효과적으로 파악할 수 있도록 한다.	310418-1. 담화 표지를 활용하여 문맥을 파악하며 글을 능동적으로 읽을 수 있다.		상	담화 표지를 활용하여 문맥을 이해하고, 글의 의도나 숨겨진 주제, 필자의 가치관이나 관점, 생략된 내용 등을 추론할 수 있다.
					중	담화 표지를 활용하여 문맥을 파악하며 글을 읽을 수 있다.
					하	담화 표지의 종류를 설명할 수 있다.
			310418-2. 독자의 배경지식과 경험을 활용하여 내용을 추론하며 글을 읽을 수 있다.	√	상	다양한 종류의 글을 읽고 독자의 배경지식과 경험을 활용하여 글의 의도나 숨겨진 주제, 필자의 가치관이나 관점, 생략된 내용 등을 추론할 수 있다.
					중	독자의 배경지식과 경험을 활용하여 필자의 의도나 목적을 파악할 수 있다.
					하	독자의 배경지식과 경험을 활용하여 글의 내용을 이해할 수 있다.
	(3) 비판적 독해 ▪유전자 재 조합 농산 물이 생태 계에 미치 는 영향	310419. 글의 내용이나 자료, 관점 등에 나타난 필자의 생각을 비판하며 읽는다. 글에는 필자의 주장과 의견, 정보, 사실 등이 여러 형태로 나타나고 있다. 타당성이란 글에서 제시하고 있는 주장이나 의견과 그 근거가 합리적이고 일관성을 갖추고 있는가의 문제이다. 공정성이란 필자가 글의 내용과 관련하여 어느 한쪽에 치우치지 않고 균형적으로 접근하고 있는가의 문제이다. 자료의 적절성이란 필자가 사용한 자료가 글의 주장이나 설명한 내용에 적합하며, 필요한 정보 수준으로 구조화하여 제시되어 있는가와 관련된다. 글을 읽으면서 공감하거나 이와는 다른 자신의 주장이나 의견을 논리적으로 제시할 수 있는 비판적 독해 능력을 기르는 데 중점을 둔다.	310419-1. 글을 읽고 내용의 타당성과 공정성, 자료의 적절성을 판단할 수 있다.	√	상	글을 읽고 내용의 타당성, 공정성, 자료의 적절성 등에 대해 근거를 들어 조리 있게 판단할 수 있다.
					중	글을 읽고 내용의 타당성, 공정성, 자료의 적절성 등에 대해 나름대로 판단을 내린다.
					하	글을 읽고 내용의 타당성, 공정성, 자료의 적절성 등에 대한 판단이 미흡한 부분이 있다.
			310419-2. 글에서 문제가 되는 부분이나 반박할 부분을 찾아 필자의 생각을 비판할 수 있다.		상	글을 읽고 글에서 문제가 되는 부분이나 반박할 부분을 찾아 그 근거를 구체적으로 제시할 수 있다.
					중	글을 읽고 글에서 문제가 되는 부분이나 반박할 부분을 찾아낼 수 있다.
					하	글을 읽고 글에 문제가 되는 부분이 있음을 인식할 수 있다.
	(4) 감상적 독해 ▪세상에 단 한 권뿐인 시집	310420. 글에서 공감하거나 감동적인 부분을 찾아 그 내용을 감상하며 읽는다. 이 내용은 글이 감동을 주는 이유 알기, 감동을 주는 부분을 찾고 서로 비교하기, 감동 받은 부분을 내면화하기 등 감상적 독해 능력을 신장시킴으로써 심도 있게 상호 작용하는 것을 목표로 한다. 감동적인 내용은 문학 작품은 물론 설명문, 논설문 등 모든 글에서 발견할 수 있으며 독자의 관심이나 수준, 독서 상황에 따라 다를 수 있다. 자신의 생각과 다른 사람의 생각을 비교해 보고, 느낌이나 해석의 다양성, 가치 부여의 다양성 등을 경험할 수 있도록 지도한다.	310420-1. 글에서 공감하거나 감동적인 부분을 찾고 그 이유를 설명할 수 있다.		상	글을 읽고 공감하거나 감동적인 부분을 찾고 그 이유를 자신의 삶과 관련지어 설명할 수 있다.
					중	글을 읽고 공감하거나 감동적인 부분을 찾아 그 이유를 설명할 수 있다.
					하	글을 읽고 공감하거나 감동적인 부분을 한 가지 이상 찾을 수 있다.
			310420-2. 글에서 공감하거나 감동적인 부분에 대한 자신의 생각을 다른 사람의 생각과 비교하며 내용을 감상할 수 있다.	√	상	글에서 공감하거나 감동한 부분에 대한 자신의 생각을 다른 사람의 생각과 비교하고, 독자의 관심이나 수준, 독서 상황에 따라 같은 작품이라도 느낌이나 해석, 가치 부여가 다양함을 이해할 수 있다.
					중	글에서 공감하거나 감동한 부분에 대한 다른 사람의 생각을 듣고 자신의 감상과 차이가 나는 내용을 설명할 수 있다.
					하	같은 글을 읽고 공감하거나 감동한 부분에 대해 자신의 감상을 다른 사람에게 이야기할 수 있다.
	(5) 창의적 독해 ▪라다크로 부터 배 우다	310421. 글의 화제나 주제, 필자의 관점 등에 대한 자기의 견해를 논리적으로 구성하여 창의적으로 문제를 해결하는 방법을 발견한다. 이 글에는 말하고자 하는 화제와 주제가 있고 그 내용에는 필자의 관점이 반영되어 나타나게 된다. 글에서 언급되는 다양한 내용들은 단지 필자나 독자 개인의 문제일 뿐 아니라 사회적인 문제와 직결되는 경우도 많다. 따라서 독서 행위는 개인적인 문제 해결임과 동시에 사회적인 문제 해결에 기여하게 된다. 한 편의 글 또는 여러 글을 읽고 그와 관련된 새로운 자신의 견해나 문제 해결 방안을 떠올리고 논리적으로 재구성할 수 있는 창의적 독해 능력의 신장에 초점을 둔다.	310421-1. 글을 읽고 자신의 견해를 논리적으로 구성할 수 있다.		상	글의 화제나 주제, 필자의 관점 등을 찾아 그에 관한 자신의 견해를 논리적으로 말할 수 있다.
					중	글의 화제나 주제, 필자의 관점 등을 찾아 그에 관한 자신의 느낌을 단편적으로 말할 수 있다.
					하	글의 화제나 주제, 필자의 관점 등을 찾을 수 있다.
			310421-2. 글을 읽고 창의적으로 문제를 해결하는 방법을 발견할 수 있다.	√	상	글을 읽고 개인적 혹은 사회적 문제 해결에 기여할 수 있는 방법을 떠올리고, 이를 논리적으로 재구성할 수 있다.
					중	글을 읽고 개인적 혹은 사회적 문제 해결에 기여할 수 있는 방법을 떠올릴 수 있다.
					하	글을 읽고 개인적 혹은 사회적 문제와 관련된 내용을 찾을 수 있다.

Ⅲ. 글의 구조와 독서의 방법

중단원	소단원	교육과정 내용	성취 기준	핵심 성취 기준	성취 수준
1. 독서와 국어 생활	(1) 다양한 관점의 글 읽기 ▪ 초콜릿 사 랑에 대하여 ▪ 다시 마야 족에게로	310422. 동일한 화제에 대한 다양한 관점의 글을 읽고 비판적으로 재구성한다. 특정한 주제와 관련하여 다양한 관점과 분야의 글들을 종합적으로 읽고 재구성할 수 있는 주제 통합적 독서 활동은 전문적인 독서 활동의 대표적인 예이다. 이는 학습 독자들의 독서 경험이 어느 한 분야로 편중되지 않고, 균형 잡힌 지식인으로 성장할 수 있도록 하는 데도 매우 중요하다. 인문학, 자연과학, 예술 분야 등 다양한 분야와 관점의 독서 자료들을 종합적이고 비판적으로 읽을 수 있는 독서 능력은 미래 사회가 요구하는 능동적이고 주체적이며 창의적인 독자가 갖추어야 할 전문적 능력이다.	310422-1. 동일한 화제나 주제에 대한 다양한 분야의 글을 읽고 내용을 비교할 수 있다.		상	동일한 화제나 주제에 대한 다양한 분야의 글(인문, 사회, 과학, 예술 등)을 읽고 각각의 관점에 대해 비교할 수 있다.
					중	동일한 화제나 주제에 대한 다양한 분야의 글을 읽고 각각의 관점을 파악할 수 있다.
					하	동일한 화제나 주제에 대한 다양한 분야의 글을 읽고 중심 내용을 파악할 수 있다.
			310422-2. 특정한 주제에 대한 여러 관점의 글을 읽고 내용을 비판적으로 재구성할 수 있다.	√	상	특정한 주제에 대한 다양한 관점의 글을 읽고 내용을 비판적으로 재구성하여 여러 글을 종합적으로 이해할 수 있다.
					중	특정한 주제에 대한 다양한 관점의 글을 읽고 각각의 내용을 비판적으로 이해할 수 있다.
					하	특정한 주제에 대한 다양한 관점의 글을 읽고 일부의 내용을 이해할 수 있다.
	(2) 시대를 고려한 글 읽기 ▪ 다섯 수레 의 책과 정 보의 양 ▪전자책과 종이 책	310423. 시대에 따라 글쓰기의 관습이나 독서 문화가 달랐음을 알고 사회 ․ 문화적 맥락을 구성하며 글을 읽는다. 글의 상황 맥락과 사회 문화적 맥락을 구성하며 글을 읽을 수 있는 능력을 길러 줄 필요가 있다. 고대에서 현대에 이르는 동안 과학 기술 문명의 발전에 따라 글쓰기나 독서의 문화도 큰 변화를 겪어 왔다. 특히 고대로 올라갈수록 서필(書筆) 도구의 제약과 그에 따른 글쓰기와 독서의 문화적 관습의 차이, 필자와 독자 집단의 제한 및 소통의 제한이 컸다. 시대 차이가 큰 글일수록 당대의 글쓰기 관습이나 독서 문화에 대해 이해하고 그러한 부분들이 글에 어떻게 반영되어 나타나는지 살피면서 읽는 것은 독서에 대한 안목을 넓히는 데 중요한 의미를 갖는다.	310423-1. 시대에 따라 글쓰기의 관습이나 독서 문화가 다른 원인을 알 수 있다.		상	시대에 따른 글쓰기와 독서 문화의 차이가 서필 도구, 문화적 관습, 필자와 독자 집단, 소통의 폭 등의 원인에서 비롯된 것임을 설명할 수 있다.
					중	시대에 따른 글쓰기와 독서 문화의 차이가 발생한 원인 가운데 두 가지 이상을 설명할 수 있다.
					하	시대에 따라 글쓰기와 독서 문화가 달랐음을 이해할 수 있다.
			310423-2. 사회･문화적 맥락을 구성하며 다른 시대에 제작된 글을 읽을 수 있다.	√	상	당대의 글쓰기 관습이나 독서 문화에 대해 이해하고, 그러한 부분들이 글에 어떻게 반영되어 있는지 찾을 수 있다.
					중	다른 시대의 글을 통해 당대의 글쓰기 관습이나 독서 문화가 어떻게 글에 반영되어 있는지 확인할 수 있다.
					하	다른 시대의 글을 통해 현대와는 다른 글쓰기 관습과 독서 문화가 있음을 인식할 수 있다.
		310425. 정보화 시대의 다양한 독서 매체의 특성을 이해하고 이를 효과적으로 활용하여 읽는다. 정보 통신 기술의 발달에 따라 독서 매체는 역시 인쇄된 서책으로부터 다양한 전자 매체로까지 급격한 변화를 맞이하며 더욱 다양해지고 있다. 최근에는 전자책의 보급이 일반화되면서 그 생산과 수용이 급격하게 늘어나고 있으며, 인터넷상의 개인 서가(書架)도 점차 확대되고 있다. 이러한 현상은 새로운 독서 문화의 형성을 의미한다. 학습 독자들에게 이러한 정보 통신 기술 기반의 새롭고 다양한 독서 매체와 자료들의 특성을 직접 경험하고 이해하게 함으로써 이들을 효과적으로 활용할 수 있는 능력을 기르게 한다.	310425-1. 다양한 독서 매체의 특성을 이해할 수 있다.		상	정보 통신 기술의 발달에 따라 독서 매체가 다양해진다는 것을 알고, 다양한 독서 매체를 예로 들어 그 특성을 각각 설명할 수 있다.
					중	정보 통신 기술의 발달에 따라 독서 매체가 다양해진다는 것을 알고, 그 중 일부 매체의 특성을 설명할 수 있다.
					하	정보 통신 기술의 발달에 따라 독서 매체가 다양해진다는 것을 이해할 수 있다.
			310425-2. 매체의 특성을 고려하여 효과적으로 읽을 수 있다.	√	상	다양한 매체의 특성을 파악하고 각각의 특성에 따른 읽기 방법을 활용하여 효과적으로 글을 읽을 수 있다.
					중	다양한 매체의 특성을 반영한 효과적인 읽기 방법에 대하여 설명할 수 있다.
					하	다양한 매체의 특성을 반영한 효과적인 읽기 방법을 있음을 인식할 수 있다.
	(3) 지역을 고려한 글 읽기 ▪ 원목│시민 정부론	310424. 지역별 문화의 특성이 글에 반영되어 있음을 이해하고 창의적으로 글을 읽는다. 글에는 필자가 살거나 경험한 지역의 문화적 특성이 내용적인 측면에는 물론이고 형식적인 측면에도 반영되어 있는 경우가 많다. 이러한 사실을 인식하고 글의 의미를 풍부하게 해석할 수 있는 능력을 키우는 것이 중요하다. 여기에서 말하는 ‘지역’이란 넓게는 동․서양의 주요 지역 문화권까지 포함되는 개념이다. 문화적 특수성과 보편성을 반영한 다양한 글을 읽음으로써 문화적 다양성, 인간과 삶에 대한 이해와 안목을 높이도록 한다.	310424-1. 지역의 문화적 특성이 반영된 글을 읽을 수 있다.		상	지역의 문화적 차이가 드러나는 다양한 글을 읽고 각각의 문화적 특성에 관한 내용을 찾아 그 문화적 특성의 차이를 체계적으로 설명할 수 있다.
					중	지역의 문화적 차이가 드러나는 다양한 글을 읽고 문화적 특성과 관련된 내용을 분석할 수 있다.
					하	지역의 문화적 차이가 드러나는 다양한 글을 읽고 지역의 문화적 차이를 열거할 수 있다.
			310424-2. 글에 반영된 지역의 다양한 문화적 특성을 파악할 수 있다.	√	상	서로 다른 문화권에서 생산된 글을 읽고, 글에 반영된 지역별 문화의 특성을 문화적 보편성과 특수성에 따라 구분하여 정리할 수 있다.
					중	서로 다른 문화권에서 생산된 글을 읽고, 글에 반영된 지역별 문화의 특성을 찾아낼 수 있다.
					하	서로 다른 문화권에서 생산된 글에는 지역의 문화적 특성이 드러난다는 사실을 인식할 수 있다.
2. 국어의 변천	(1) 고대 국어 ▪ 삼국유사의 고유 명사 표 기│처용가	310426. 국어 자료를 읽고 국어의 변천을 탐구한다. 국어의 역사적 자료를 통하여 시대에 따른 국어 변천의 양상을 탐구하고 선인들의 삶을 이해하려면 국어에 대한 역사적 이해가 필요하다. 기본적으로는 차자(借字) 표기와 한글 표기의 양상을 탐구하고, 나아가서는 고대 국어, 중세 국어, 근대 국어의 시대에 걸친 음운과 표기, 단어와 문장의 주요 변천 양상을 간략하게 이해할 수 있다. 이때 사용되는 국어 자료는 역사적으로 교육적 가치가 있는 것으로 하며, 이를 통하여 우리의 말과 글에 대한 소중한 국어 의식을 고양할 수 있도록 한다.	310426-1. 고대 국어, 중세 국어, 근대 국어 시대에 걸친 음운과 표기상의 주요 변천 양상에 대해 설명할 수 있다.	√	상	구체적으로 예를 들어 음운과 표기상의 주요 변천 양상에 대해 간략히 설명할 수 있다.
					중	각 시대에 걸친 음운과 표기상의 주요 변천 양상에 대해 간략히 설명할 수 있다.
	(2) 중세 국어 ▪ 월인석보 │번역노걸대
					하	각 시대에 걸친 음운과 표기상의 주요 변천 양상에 대해 간략히 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
	(3) 근대 국어 ▪두시언해 중간본(강촌) │독립신문 창 간사
			310426-2. 고대 국어, 중세 국어, 근대 국어 시대에 걸친 단어상의 주요 변천 양상에 대해 설명할 수 있다.	√	상	구체적으로 예를 들어 단어상의 주요 변천 양상에 대해 간략히 설명할 수 있다.
					중	각 시대에 걸친 단어상의 주요 변천 양상에 대해 간략히 설명할 수 있다.
					하	각 시대에 걸친 단어상의 주요 변천 양상에 대해 간략히 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
			310426-3. 고대 국어, 중세 국어, 근대 국어 시대에 걸친 문장상의 주요 변천 양상에 대해 설명할 수 있다.		상	구체적으로 예를 들어 문장상의 주요 변천 양상에 대해 간략히 설명할 수 있다.
					중	각 시대에 걸친 문장상의 주요 변천 양상에 대해 간략히 설명할 수 있다.
					하	각 시대에 걸친 단어상의 주요 변천 양상에 대해 간략히 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
3. 국어의 위상과 발전	(1) 국어의 수 난과 발전 ▪ 빼앗긴 시 절의 이야기	310427. 선인들의 삶을 통하여 국어 수난과 발전의 역사를 이해한다. 언어와 민족의 관계를 알고 특히 국어가 한민족의 문화에서 중요한 역할을 하였음을 이해하도록 한다. 주시경 선생의 삶이나 일제강점기의 조선어학회 수난 사건 등을 통하여 국어를 지켜낸 선인들의 삶을 되새겨 보고 국어의 발전 방향을 미래지향적으로 모색하도록 한다. 또한 현재의 언어생활 속에서 국어를 소중히 여기고 발전시킬 수 있는 방안들을 탐구하고 모색해 보도록 한다.	310427-1. 국어를 지켜낸 선인들의 삶과 의의에 대해 설명할 수 있다.		상	주시경 선생의 삶, 일제 강점기의 조선어학회 수난 사건 등 국어 수호와 관련된 인물이나 주요 사건에 대해 설명하고 이것이 국어의 역사에서 어떠한 의의를 지니는지 설명할 수 있다.
					중	주시경 선생의 삶, 일제 강점기의 조선어학회 수난 사건 등 국어 수호와 관련된 인물이나 주요 사건에 대해 간략히 설명할 수 있다.
					하	주시경 선생의 삶, 일제 강점기의 조선어학회 수난 사건 등 국어 수호와 관련된 인물이나 주요 사건에 대해 간략히 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
			310427-2. 현재의 언어생활 속에서 국어를 소중히 여기고 발전시킬 수 있는 방안에 대해 설명할 수 있다.	√	상	현재의 언어생활 속에서 국어를 소중히 여기고 발전시킬 수 있는 방안에 대해 탐구한 뒤 그것을 종합하여 자신의 입장을 설명할 수 있다.
					중	현재의 언어생활 속에서 국어를 소중히 여기고 발전시킬 수 있는 방안에 대해 조사하여 설명할 수 있다.
					하	현재의 언어생활 속에서 국어를 소중히 여기고 발전시킬 수 있는 방안에 대해 조사하여 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
	(2) 통일 시대의 국어 ▪남북한의 언어 차이	310428. 남북한 언어의 차이점을 이해하고 동질성을 회복하는 방안을 탐구한다. 남북 분단의 시대에 민족 동질성 회복을 위해서 언어는 매우 중요한 역할을 한다. 남북한 언어의 차이점을 파악하고 각각의 특성을 인정하면서도 민족 통일에서 언어의 동질성을 회복하는 것이 얼마나 중요한지 실제 국어 자료를 통해서 살펴보도록 한다. 구체적으로는 남북한 언어가 표기법, 어휘, 문장, 담화 차원에서 차이 나는 것을 탐구하면서 남북한 언어의 동질성 회복 방안을 모색해 보도록 한다.	310428-1. 남북한 언어의 표기법상 차이점을 설명할 수 있다.		상	다양하고 풍부한 언어 자료를 조사하여 남북한 언어의 표기법상 차이점을 설명할 수 있다.
					중	학습한 언어 자료를 활용하여 남북한 언어의 표기법상 차이점을 설명할 수 있다.
					하	학습한 언어 자료를 활용하여 남북한 언어의 표기법상 차이점을 설명하는 데에 어려움이 있다.
			310428-2. 남북한 언어의 어휘, 문장, 담화 차원의 차이점을 설명할 수 있다.		상	다양하고 풍부한 언어 자료를 조사하여 남북한 언어의 어휘, 문장, 담화 차원의 차이점을 설명할 수 있다.
					중	학습한 언어 자료를 활용하여 남북한 언어의 어휘, 문장, 담화 차원의 차이점을 설명할 수 있다.
					하	학습한 언어 자료를 활용하여 남북한 언어의 어휘 문장, 담화 차원의 차이점을 설명하는 데에 어려움이 있다.
			310428-3. 남북한 언어의 차이에 대한 이해를 바탕으로 동질성 회복 방안에 대해 탐구할 수 있다.	√	상	다양하고 풍부한 자료를 조사하여 남북한 언어의 동질성 회복 방안에 대한 자신의 의견을 말할 수 있다
					중	남북한 언어의 동질성 회복 방안에 대한 자신의 의견을 말할 수 있다.
					하	남북한 언어의 차이에 대해 개략적으로 설명하는 데에 어려움이 있다.
	(3) 세계 속의 한국어 ▪ 한국어의 현재와 미래	310429. 세계 속의 한국어 위상을 이해하고 국어의 발전 방안을 모색한다. 지구촌 시대에 한국어가 차지하고 있는 세계 속의 위상을 확인하면서 국어가 발전하는 방안을 모색해 보도록 한다. 구체적인 통계 자료를 통해서 한국어의 위상을 확인하고, 재외동포와 외국인에 대한 한국어 교육의 중요성을 강조하면서, 우리 말글의 국제화를 모색하도록 한다. 또한 국어 정보화 시대에 문자로서 한글의 가치도 한국어의 가치와 함께 생각해 보도록 한다.	310429-1. 세계 속의 한국어 위상에 대해 설명할 수 있다.		상	세계 속의 한국어 위상에 대한 풍부한 자료를 조사하여 과거 한국어 위상과 비교하여 체계적으로 비교하여 설명할 수 있다.
					중	세계 속의 한국어 위상에 대한 자료를 조사하여 설명할 수 있다.
					하	세계 속의 한국어 위상에 대한 자료를 조사하여 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
			310429-2. 재외동포와 외국인에 대한 한국어 교육의 중요성을 이해하고 우리 말글의 국제화 방안에 대해 설명할 수 있다.		상	재외 동포와 외국인에 대한 한국어 교육의 중요성에 대해 설명하고 우리 말글의 국제화 방안에 대해 설명할 수 있다.
					중	재외 동포와 외국인에 대한 한국어 교육의 중요성에 대해 설명할 수 있다.
					하	재외 동포와 외국인에 대한 한국어 교육의 중요성에 대해 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
			310429-3. 정보화 시대에 문자로서의 한글의 가치를 설명할 수 있다.	√	상	정보화 시대에 문자 문화의 위상에 대해 설명하고 한글의 가치를 그에 연관하여 설명할 수 있다.
					중	정보화 시대에 문자 문화의 위상에 대해 설명할 수 있다.
					하	정보화 시대에 문자 문화의 위상에 대해 설명하는 데에 어려움을 겪는다.
4. 독서의 가치와 성찰	(1) 사회 공동체와 독서 ▪ 기적의 도서관, 지역을 바 꾸다	310430. 사회적 공동체의 독서 활동을 통하여 다른 사람과 교감하며 글을 읽고 삶을 성찰한다. 독자가 속한 사회적 공동체의 독서 활동에 적극적으로 참여하여 삶의 가치를 더하고 공동체의 다른 사람들과 인간적 관계를 깊이 있게 함은 중요하다. 독자는 가정, 학교, 학급, 지역, 회사, 동창회, 종교단체, 동호회 등 여러 사회적 공동체에 소속하게 된다. 각 사회 공동체는 공동의 관심사나 상황에 맞는 여러 가지 책을 함께 읽음으로써 공동체의 결속과 정보의 공유, 정서적 유대감 등을 형성하게 된다. 학교 도서관, 학급문고를 활용한 독서 토론이나 독서 클럽 활동은 물론 텔레비전, 라디오의 독서 토론, 인터넷 독서 토론 공간 등을 활용할 수 있다.	310430-1. 사회적 공동체의 독서 활동에 참여할 수 있다.	√	상	사회적 공동체(가정, 학교, 학급, 지역, 회사, 동창회, 종교 단체, 동호회 등)에서 관심사나 상황에 맞는 여러 책을 읽고 다른 사람과 의견을 나눌 수 있다.
					중	사회적 공동체(가정, 학교, 학급, 지역, 회사, 동창회, 종교 단체, 동호회 등)에서 관심사나 상황에 맞는 여러 책을 읽을 수 있다.
					하	독서 활동을 함께 하는 사회적 공동체의 예를 말할 수 있다.
			310430-2. 독서 활동을 통해 자신의 삶을 성찰하는 태도를 가질 수 있다.		상	자신의 독서 활동 경험을 바탕으로 자신이 속한 사회적 공동체에서의 교류를 통해 자신의 삶을 성찰할 수 있다.
					중	자신의 독서 활동 경험을 바탕으로 자신의 삶을 성찰할 수 있다.
					하	자신의 독서 활동 경험을 떠올리며 자신이 깨달은 바를 말할 수 있다.
	(2) 독서 정보 활용과 독서 계획 ▪결정적인 책들—호밀 밭의 파수 꾼	310431. 다매체 사회에서 인터넷 등 다양한 경로를 통해 독서에 관한 정보를 얻고 활용한다. 다양한 정보가 빠르게 생성되고 유통되는 현대 사회의 문식성 환경의 특성을 고려하여, 독서에 관한 정보를 도서관이나 인터넷 등의 정보원을 통해서 신속하게 파악할 수 있는 능력을 길러 줄 필요가 있다. 인터넷이나 각종 언론의 신간 소개, 신문이나 잡지의 서평 등 여러 가지 경로로 책에 관한 정보가 제공되고 있다. 아울러 인터넷 서점이나 각종 도서관, 출판사, 연구 기관, 서점 등에서는 독자가 원하는 주제의 책에 관한 서지 정보를 독자에게 맞춤식으로 제공하는 서비스도 나타나고 있다. 이러한 정보의 출처에 관심을 가지고 각자의 독서 목적에 맞는 독서 정보를 신속하게 수집하고 실제로 글이나 책을 구해서 활용하는 능력을 기르도록 하는 데에 초점을 둔다.	310431-1. 독서에 관한 정보를 얻는 다양한 경로를 알 수 있다.		상	도서관, 인터넷, 각종 언론의 신간 소개, 신문이나 잡지의 서평 등 독서에 관한 정보를 얻을 수 있는 경로 가운데 네 가지 이상을 제시할 수 있다.
					중	도서관, 인터넷, 각종 언론의 신간 소개, 신문이나 잡지의 서평 등 독서에 관한 정보를 얻을 수 있는 경로 가운데 세 가지 이상을 제시할 수 있다.
					하	도서관, 인터넷, 각종 언론의 신간 소개, 신문이나 잡지의 서평 등 독서에 관한 정보를 얻을 수 있는 경로 가운데 두 가지 이상을 제시할 수 있다.
			310431-2. 다양한 경로를 통해 독서의 목적에 맞는 독서 정보를 수집할 수 있다.	√	상	자신의 독서 목적을 확인하고, 그 목적에 맞는 독서 정보를 인터넷 서점, 각종 도서관, 출판사, 연구 기관, 서점 등을 통해 수집하여 활용할 수 있다.
					중	자신의 독서 목적을 확인하고, 그 목적에 맞는 독서 정보를 세 가지 이상의 방법을 통해 수집하여 활용할 수 있다.
					하	자신의 독서 목적을 확인하고, 그 목적에 맞는 독서 정보를 한 가지 이상의 방법을 통해 수집하여 활용할 수 있다.
		310432. 자신의 독서 이력을 성찰하고 독서 계획을 세워 실천한다. 미래 직업 전문 세계의 평생 독자로서 스스로 독서 계획을 세우고 책을 구해서 읽으며, 자신의 독서 이력을 계속 확충하여 정신적으로 풍요롭고 윤택한 삶을 살아감은 대단히 중요하다. 자신의 독서 이력 점검하기, 자신이 읽은 책의 목록 정리하기, 분야나 주제를 고려하여 분류하기, 희망하는 직업･학업･취미･관심 분야에 맞는 책 찾기, 구입하고 싶은 책의 목록 정하기, 읽고 싶은 책이 있는 곳 알기, 독서 활동 계획서 작성하기, 독서 기록장이나 독서 자료철(포트폴리오) 만들기 등의 활동을 할 수 있다.	310432-1. 자신의 독서 이력을 성찰할 수 있다.		상	자신이 읽은 다양한 책을 목록화하고 이를 분야나 주제에 따라 분류하여, 자신의 독서 이력을 성찰할 수 있다.
					중	자신이 읽은 책에 대한 목록을 만들고, 이를 분야나 주제에 따라 분류할 수 있다.
					하	자신이 읽은 책을 떠올릴 수 있다.
			310432-2. 독서 계획을 세우고 실천할 수 있다.	√	상	독서 활동 계획서를 작성하고 이를 바탕으로 책을 능동적으로 찾아 읽고 독서 기록장이나 독서 포트폴리오를 만들 수 있다.
					중	독서 활동 계획서를 작성하고 이를 바탕으로 책을 능동적으로 찾을 수 있다.
					하	독서 활동 계획서를 작성할 수 있다.

Ⅳ. 독서의 실제와 국어 자료의 탐구