■ 단원 개관

거주 공간의 변화

Ⅵ

거주 공간의 변화

Ⅳ

Ⅳ. 거주 공간의 변화

단원 지도 계획

이 단원에서는 우리나라 촌락의 형성과 변화, 정주 및 도시 체계, 도시 내부 구조의 특징을 알아본다. 대도시권의 확대가 주민의 생활 양식에 미치는 영향과 도시 재개발이 주민의 삶에 미치는 영향을 파악한다. 또, 여가 공간과 도시 및 농촌 주민들의 상호 의존 관계를 알아본다.

■ 단원 지도 계획

중단원	차시	소주제명	학습 내용
1. 촌락의 형성과 변화	1	1. 전통 촌락의 형성과 입지	□ 촌락의 의미 □ 전통 촌락의 입지
	2	2. 다양한 촌락 경관	□ 농촌, 어촌, 산지촌의 경관
	3	3. 촌락의 변화	□ 촌락의 인구 변화 □ 농촌, 어촌, 산지촌의 변화
2. 정주 및 도시 체계	4	1. 생활 공간으로서의 도시와 촌락	□ 도시와 촌락의 의존 관계 □ 중심지로서 도시의 역할과 기능
	5	2. 우리나라와 세계의 도시 체계	□ 우리나라의 도시 체계 □ 세계 도시 체계
3. 도시의 내부 구조	6	1. 도시 내부 지역의 분화	□ 도시 내부의 지역 분화의 의미와 과정
	7	2. 도시 내부 구조의 변화	□ 도시 내부 구조
4. 대도시권의 형성과 변화	8	1. 대도시권의 형성과 확대	□ 대도시권의 의미와 형성 과정 □ 대도시권의 확대
	9	2. 대도시 근교 농촌의 변화	□ 근교 농촌 경관의 변화 □ 근교 농촌 주민의 생활
5. 도시 재개발과 주민 생활	10	1. 도시 재개발의 원인과 과정	□ 도시 재개발의 의미와 필요성 □ 도시 재개발의 과정 및 유형
	11	2. 도시 재개발로 인한 변화	□ 도시 재개발에 따른 변화 □ 바람직한 도시 재개발
6. 도시와 농촌의 여가 공간	12	1. 여가 공간으로서의 도시와 촌락 2. 여가 활동에 따른 지역 및 주민 생활 변화	□ 여가의 의미와 기능 □ 도시와 촌락의 여가 공간 □ 여가 활동에 따른 변화

교과서 116~117쪽

1차시 | □ 전통 촌락의 형성과 입지

학습 목표

□ 전통 촌락의 형성 과정을 이해할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

취락 / 촌락 / 도시 / 배산임수 촌락 / 용수 확보와 관련된 촌락 / 피수를 고려한 촌락 / 교통과 관련된 촌락 / 동족촌

□ 사람이 거주하는 생활 공간을 취락이라고 하며 인구 규모가 작고 1차 산업에 종사하는 인구의 비율이 높은 곳을 촌락이라고 한다.

□ 전통 촌락의 입지 조건으로는 배산임수, 용수 확보, 피수, 편리한 교통, 방어 등이 있다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 멀티미디어 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 생각 열기의 음악을 듣고 장소적 배경에 대한 이미지를 발표한다.
전개 (40분)	사진 학습 강의 학습 탐구 학습 강의 학습	□ 취락의 의미를 찾는다. - 도시와 촌락의 경관 사진을 보고 그 차이점을 찾는다. - 도시와 촌락의 생활 모습 사진을 보고 그 차이점을 찾는다. - 도시와 촌락의 특징을 정리한다. □ 전통 촌락의 입지 조건을 간략히 설명한다. - 배산임수, 용수 확보, 피수, 접근성, 방어, 동족촌 등을 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 촌락의 다양한 입지 특성을 알아본다. - 모둠별로 탐구 활동을 한다. - 자료 1의 지형도를 통해 취락의 위치를 찾고 취락 주변의 자연환경의 특징을 표현하도록 한다. - 자료 2와 자료 3의 취락 입지를 물과 관련하여 비교하여 찾을 수 있도록 한다. 또, 그 원인을 지형적 측면에서 찾을 수 있도록 안내한다. - 자료 4의 지명을 설명하고 그 공통점을 찾을 수 있도록 한다. - 자료 5의 형성 과정과 입지 특성을 찾을 수 있도록 한다. - 탐구 활동의 답안을 확인하며 수정, 보충할 수 있도록 한다.	□ 학습 준비물: 사진 자료 □ 지형도 읽는 방법을 먼저 지도한다. □ 화산 지형의 특징을 먼저 지도한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 다양한 촌락 경관 차시 예고

교과서 118~119쪽

2차시 | □ 다양한 촌락 경관

학습 목표

□ 전통 촌락의 경관 특성을 이해할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

농촌 / 괴촌 / 어촌 / 산지촌 / 집촌 / 산촌

□ 촌락은 생산 활동에 따라 농촌, 어촌, 산지촌으로 구분된다.

□ 촌락은 가옥의 밀집도에 따라 집촌과 산촌으로 구분된다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 사진 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 과제로 제시된 동족촌 중 몇 개를 위성 지도로 확인하며 위치와 특징을 살펴본다.
전개 (40분)	탐구 학습 강의 학습 탐구 학습	□ 모둠별로 농촌, 어촌, 산지촌의 특징을 찾아 비교한다. - 생산 활동을 찾아 비교한다. - 자연 경관과 인문 경관을 비교한다. - 취락의 형성 과정을 탐구한다. - 취락의 밀집도를 비교한다. - 모둠별로 발표한다. □ 발표한 내용을 수정, 보충하며 농촌과 어촌, 산지촌의 특징을 설명한다. - 농촌은 자연 발생적으로 형성되어 대부분 괴촌의 형태로 이루어짐을 설명한다. - 농촌은 협농 노동이 중요하며 혈연에 대한 의식도 강하여 동족촌이 발달함을 설명한다. - 산지촌은 지형의 경사가 급하고 농업에 불리하여 산촌의 형태를 띠는 것이 일반적이다. □ 집촌과 산촌을 비교한다. - 지형도를 통해 주변 토지 이용과 촌락의 밀집 정도를 확인한다. - 위성사진을 통해 촌락의 경관을 이해한다.	□ 교과서 118쪽의 사진을 활용한다. □ 교과서 119쪽의 한걸음 더의 지도와 사진을 활용한다. □ 지형도와 위성사진에 대해 간단히 언급한다. □ 지형도 읽는 방법을 다시 한 번 확인한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 촌락의 변화 차시 예고

교과서 120~123쪽

3차시 | □ 촌락의 변화

학습 목표

□ 우리나라 촌락에서 나타나고 있는 변화의 특징과 원인을 설명할 수 있다.

□ 최근 촌락의 새로운 변화의 원인 및 대책을 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

이촌 향도 / 인구 유출 / 고령화 현상 / 청년층의 남초 현상 / 노년층의 여초 현상 / 다문화 가정 / 시설 농업 / 근교 농촌 / 원교 농촌 / 기르는 어업 / 고랭지 농업

□ 촌락은 1960년대 이후 인구 유출로 인구가 감소하여 생산 기반과 잠재력이 약화되고 있으며 인구는 고령화 현상이 나타난다.

□ 최근 촌락에서는 시설 농업, 낙농업, 기르는 어업, 고랭지 농업 등 상업적 농업과 관광업의 육성으로 새로운 변화가 나타나고 있다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 발표 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 촌락에 가본 적이 있는 학생들이 있는지 질문하고, 체험을 통해 학생들이 느낀 점을 발표하게 한다.
전개 (40분)	멀티미디어 학습 탐구 학습 사례 학습 사례 학습 멀티미디어 학습	□ 촌락의 생활을 담은 TV 방송을 시청한다. - 도시와 다른 점을 찾아 발표한다. - 인구가 적고 청년층의 남자 비율이 높고 노년층의 여성 비율이 높음을 찾는다. 또, 다문화 가정의 증가에 대해서도 설명한다. □ 촌락의 경쟁력이 도시보다 낮은 이유를 탐구한다. - 적은 인구, 젊은 노동력의 부족, 낙후된 생활 환경, 일자리 부족 등을 찾는다. - 다문화 가정의 증가에 대해 설명한다. □ 사례 활동을 통해 촌락의 인구 문제를 정리한다. - 촌락은 인구의 감소, 고령 인구 비율의 증가, 노령화 지수의 증가 등이 빠르게 진행되어 생산성이 감소되고 지역 경제가 위축되고 있다. - 다문화 사회의 증가에 대해 설명한다. □ 사례 활동을 통해 최근 촌락에 나타나는 새로운 변화를 탐구한다. - 산업 활동이 상업적이고 집약적으로 변화하여 농가 수입이 증대되고 있음을 찾을 수 있다. - 1차 산업 뿐만 아니라 3차 산업을 육성시켜 도시민들에게 체험을 제공하는 체험 마을이 증가하고 있음을 알 수 있다. - 지역성을 보존하며 생산성이 높은 전통 마을을 소개하며 우리 촌락이 나아갈 방향을 함께 모색한다.	□ 드라마나 오락 등의 프로그램을 선정한다. □ 교과서 121쪽 사례 활동을 활용한다. □ 교과서 123쪽 사례 활동을 활용한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 생활 공간으로서의 도시와 촌락 차시 예고

교과서 126~127쪽

4차시 | □ 생활 공간으로서의 도시와 촌락

학습 목표

□ 생활 공간으로서 도시와 촌락의 상호 의존 관계를 이해할 수 있다.

주요 용어

정주 체계 / 상호 보완적 기능 / 중심지 / 중심지 성립 조건 / 고차 중심지 / 저차 중심지 / 최소 요구치 / 배후지 / 재화의 도달 범위

한 줄 정리

□ 규모가 다른 정주 공간은 서로 영향을 주고받으며 정주 체계를 형성한다.

□ 고차 중심지는 중심지의 수가 적으나 배후지의 면적은 넓고 중심지 간의 거리는 멀며 중심 기능의 종류는 다양하다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 멀티미디어 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 불야성을 이루는 동대문 시장에 대해 인터넷을 통해 학습한다. - 동대문 시장으로 장을 보러 오는 사람들의 지역적 범위를 살펴본다.	• 교과서 126쪽 G대 이야기를 활용한다.
전개 (40분)	강의 학습 발표 학습 강의 학습 탐구 학습	□ 정주 체계에 대해 설명한다. - 주거의 최소 단위인 촌락에서부터 대도시까지 정주 공간이 다름을 안내한다. - 정주 공간은 서로 영향을 주고받으며 정주 체계를 형성한다. - 촌락과 도시의 각각의 기능과 주변 지역에 제공하는 상품과 서비스를 찾아 발표한다. □ 중심지 이론을 설명한다. - 중심지와 배후지의 의미를 설명한다. - 중심지의 성립 조건을 설명한다. - 도시가 중심지이며 촌락이 배후지임을 설명한다. - 중심지 간의 계층 구조를 설명한다. □ 모둠별로 현재 거주하고 있는 지역의 정주 체계를 정리해 본다. - 자기 지역의 정주 공간보다 더 큰 정주 공간을 찾아 지도에 표시한다. - 자기 지역의 정주 공간보다 더 작은 정주 공간을 찾아 지도에 표시한다. - 정주 공간끼리 성호 보완적 기능을 가지고 정주 체계를 이룸을 확인한다.	□ 교과서 127쪽 한 걸음 더를 활용하여 중심지 이론을 정리한다. 학생들이 지루해 하지 않도록 주변 지역의 예를 들어 설명한다. □ 자기 지역의 대축척 지도를 모둠별로 제공한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 우리나라의 도시 체계 차시 예고

교과서 128~129쪽

5차시 | □ 우리나라와 세계의 도시 체계

학습 목표

□ 우리나라의 정주 체계와 도시 체계를 이해할 수 있다.

□ 우리나라의 도시 체계와 세계 도시 체계를 관련지어 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

종주 도시화 / 대도시권의 광역화 / 신도시 / 위성 도시 / 세계 도시 / 초국적 기업 / 도시 체계

□ 우리나라는 산업화 과정에서 종주 도시화 현상이 나타났으며 현재 서울과 부산을 중심으로 양극화된 형상을 나타나는 도시 체계를 이루고 있다.

□ 세계화가 진행됨에 따라 세계 도시 체계의 중추적 역할을 하는 세계 도시가 있다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 멀티미디어 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 올림픽, 월드컵 등 세계 대회가 개최된 도시들을 찾아 지도에 표시하며 이 지역들의 특징에 대해 이야기를 나눈다.
전개 (40분)	탐구 학습 강의 학습 탐구 학습 인터넷 활용 학습 멀티미디어 학습	□ 모둠별로 자료 1을 통해 우리나라 도시의 인구 성장과 도시 순위를 살펴본다. - 인구 순위대로 정리한다. - 과거와 현재의 도시 순위 변화를 정리하고 변화가 큰 도시들을 찾는다. - 서울이 부산보다 인구가 2배 이상 많은 종주 도시이며 지방 중심 도시의 순위는 낮아졌고 공업 도시와 위성 도시는 크게 성장하여 순위가 높아졌음을 정리한다. □ 모둠별로 자료 2의 지도를 이용하여 우리나라 도시 체계를 정리한다. - 서울특별시는 1계층, 부산광역시는 2계층, 인천광역시, 대전광역시, 광주광역시는 3계층, 고양시와 부천시가 4계층, 공주시, 의정부시를 5계층으로 구분한다. □ 자료3의 지도를 보고 지역을 1~5계층으로 구분한다. - 다른 지역도 이와 같은 방법으로 구분해 본다. □ 세계 도시 체계를 정리한다. - 세계 도시의 기능을 정리한다. - 대표적인 세계 도시인 뉴욕에 관한 기사를 검색하여 뉴욕의 기능에 대해 정리한다.	□ 교과서 129쪽의 탐구 활동을 이용한다. □ 우리나라 도시 체계를 지도와 다양한 자료를 활용하여 정리한다. □ ubin.krihs.re.kr을 이용해 학습한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 도시 내부 지역의 변화 차시 예고

교과서 130~131쪽

6차시 | □ 도시 내부 지역의 분화

학습 목표

□ 도시의 지역 분화 과정을 이해할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

도시 내부의 지역 분화 / 도심 / 부도심 / 접근성 / 지대 / 외곽 지역 / 집심 현상 / 이심 현상

□ 도시의 규모가 커지면서 비슷한 종류의 기능이 집적하거나 분산되는 과정을 통해 도시 내부 지역 분화가 일어난다.

□ 접근성과 지대에 따라 전문 상업 기능이나 업무 기능은 도심으로 집중되며 주택이나 학교, 공장 등은 외곽으로 나가는 이심 현상이 나타난다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 사진 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 대도시의 경관 사진을 통해 차이점을 찾아 이야기를 나눈다.	□ 업무 지역, 주거 지역, 공업 지역의 사진을 활용한다.
전개 (40분)	강의 학습 사례 학습 멀티미디어 학습 인터넷 활용 학습 탐구 학습	□ 도시의 규모가 커짐에 따라 도시 내부의 지역 분화가 일어남을 설명한다. - 도심에는 상업 기능, 업무 기능이 집중됨을 설명한다. - 공업 지역이나 주택 지역은 외곽 지역으로 분산됨을 설명한다. - 교통이 편리한 일부 지역에는 도심의 기능과 유사한 부도심이 나타남을 설명한다. - 도시 내에서 토지 이용이 다르게 나타나는 이유는 접근성과 지대가 지역마다 다르게 나타나기 때문임을 설명한다. □ 사례 활동을 통해 도시 내부 구조의 분화 과정을 살펴본다. - 자료 1을 이용하여 지대에 따라 도시 내의 기능 분화가 일어남을 이해하고 각각의 기능에 해당하는 업종을 나열하도록 한다. - 자료 2를 이용하여 도시 내부가 중심에서 외곽으로 감에 따라 기능이 달라짐을 이해하고 그 기능의 특징을 정리한다. - 영화를 활용하여 도심의 상업 기능, 외곽의 주거 기능을 확인한다. □ 자료 3을 이용하여 도시가 확대됨에 따라 주거지의 이심 현상이 심화되고 인구 공동화 현상이 일어남을 확인한다. - 서울시 도심의 초등학교 분포를 검색하여 인구 공동화 현상을 확인한다. □ 자료 3을 보고 대구광역시 중구에서 일어나는 변화를 정리한다.	□ 지역 사회에 적용하여 설명하여 이해를 돕는다. □ 교과서 131쪽의 사례 활동을 활용한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 도시 내부 구조의 변화 차시 예고

교과서 132~133쪽

7차시 | □ 도시 내부 구조와 변화

학습 목표

□ 도시 내부 구조의 특색을 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

인구 공동화 현상 / 도심 / 부도심 / 중간 지역 / 주변 지역 / 개발 제한 구역 / 주간 인구 지수

□ 도시 내부는 중심에서부터 도심, 부도심, 중간 지역, 주변 지역, 개발 제한 구역으로 분화되어 있다.

□ 도심은 업무 및 상업 기능이 많아 인구 공동화 현상이 나타난다.

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 멀티미디어 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 신도림역 주변의 사진을 통해 지역의 기능이 바뀐 이유를 이야기한다.	□ 교과서 132쪽 사진을 활용한다.
전개 (40분)	사례 학습 강의 학습 탐구 학습 마인드맵 학습	□ 사례 1을 보고 도시 내부 구조의 특색을 찾는다. - 서울시의 4개 지역의 위치와 경관 사진을 분석한다. - 각 지역의 특징을 정리하도록 한다. □ 사례 1을 보고 도시 내부 구조의 특색을 설명한다. - 도심의 집약적 토지 이용과 혼잡한 교통을 설명한다. - 도심의 인구 공동화 현상이 나타난다. - 부도심의 기능과 위치 등을 설명한다. - 서울의 도심과 부도심의 위치를 설명한다. - 중간 지역과 주변 지역의 기능을 설명한다. - 개발 제한 구역의 역할을 설명한다. □ 사례 2를 통해 서울의 인구 공동화 현상을 이해한다. - 주간 인구 지수가 높은 지역과 낮은 지역의 특징을 찾는다. □ 사례 3을 통해 서울의 도시 구조를 정리한다. - 서울의 도심, 부도심, 지역 중심 등의 위치와 특징을 정리한다. □ 도시 내부 구조의 기능과 특징을 마인드맵을 이용하여 정리한다.	□ 학습 준비물: 도시 경관 사진 자료 □ 교과서 133쪽 사례 활동을 활용한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 대도시권의 형성과 확대 차시 예고

■ 수업 지도 계획

교과서 134~135쪽

8차시 | □ 대도시권의 형성과 확대

학습 목표

□ 대도권의 형성 및 확대 과정을 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

대도시권 / 근교 농촌 지역 / 위성 도시 / 통근･통학권 / 중심 도시 / 교외 지역

□ 교통이 편리한 대도시 주변에서는 근교 농촌 지역과 위성 도시가 대도시와 기능적으로 밀접한 관계를 맺는 대도시권이 형성된다.

□ 대도시권이 확대되면서 대도시 근교의 농촌 지역에서는 도시적 경관으로 변화하고 도시적 생활 양식이 보편화된다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 사진 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 생각 열기를 통해 출퇴근 시간에 이동하는 사람이 많은 이유를 생각해 보도록 한다.	□ 교과서 134쪽의 사진을 활용한다.
전개 (40분)	강의 학습 탐구 학습 신문 활용 및 모둠 학습	□ 대도시권의 형성 과정에 대해 설명한다. - 대도시의 편리한 기반 시설, 풍부한 노동력과 자본, 정보 등의 장점으로 인해 대도시로 인구가 집중함을 설명한다. - 대도시로 인구와 기능의 집중으로 다양한 도시 문제가 발생하며 과밀화 해소를 위해 다양한 정책이 시행됨을 설명한다. - 대도시권은 광역화되는 경향이 있으며 이로 인해 주변 농촌 지역에서는 도시적 경관으로 변하고 도시적 생활 양식이 보편화됨을 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 대도시권의 형성과 확대 과정을 이해한다. - 중심 도시, 교외 지역, 대도시 영향권, 배후 농촌 지역, 주말 생활권의 위치와 기능을 찾아본다. - 중심 도시와 위성 도시, 배후 농촌 지역이 각각 나타나는데 미친 영향을 찾아본다. - 우리나라의 통근･통학권을 보고 대도시권이 통근･통학권과 일치함을 찾는다. - 자료 3을 이용하여 서울 대도시권의 확대 과정을 찾는다. - 외곽으로 인구가 이주한 것을 통해 교통망의 확충과 교통수단의 발달이 함께 일어났음을 찾는다. □ 과제로 제시한 신문 기사를 활용한다. - 모둠 내에서 각자 신문 기사를 발표한 후 신문 기사 한 개를 선정하여 다른 모둠 앞에서 발표한다. - 학생들이 준비한 신문 기사들을 골라 대도시권의 범위에 맞게 칠판에 붙인 후 대도시권의 형성과 확대 과정을 정리한다.	□ 교과서 135쪽 탐구 활동을 활용한다. □ 다양한 통계 지도의 활용법을 함께 지도한다. □ 사진 자료가 있는 기사를 활용한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 대도시 근교 농촌의 변화 차시 예고

교과서 136~137쪽

9차시 | □ 대도시 근교 농촌의 변화

학습 목표

□ 대도시 근교 농촌의 경관과 주민 생활의 변화를 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

근교 농촌 / 시설 농업 / 겸업 / 집약적 농업 / 이질적 주민 구성 / 농촌 체험 및 휴식 공간

□ 대도시 근교 농촌에서는 시설 농업, 아파트 단지, 상업 시설 등이 혼재되어 나타난다.

□ 근교 농촌 주민들은 집약적 농업을 하며 농촌 체험 활동을 하는 등 겸업 비율이 증가하고 있고 주민의 구성도 이질적이다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 멀티미디어 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ Geo 이야기를 통해 농촌 체험 마을에 관한 이야기를 나누고 조사해 온 농촌 체험 마을에 관한 이야기를 나눈다.
전개 (40분)	사례 학습 강의 학습 인터넷 활용 학습 강의 학습	□ 사례 1, 2, 3을 통해 양평군에서 나타나는 변화를 찾아본다. - 모둠별로 공장과 대지 면적이 증가한 이유를 찾는다. - 공장과 대지 면적이 증가로 인한 변화를 유추한다. - 목축업의 규모가 확대됨을 이해하고 목축업의 특징을 살펴본다. - 달라진 경관의 내용을 정리하도록 한다. - 경관이 달라지는 데 미친 영향을 조사한다. □ 근교 농촌의 경관 변화에 대해 설명한다. - 대도시 근교 농촌에서는 비닐하우스, 목장, 양계장, 양돈장이 들어서 있음을 설명한다. - 대도시 주변에 시설 농업이 발달한 이유를 설명한다. □ 근교 농촌의 주민 생활의 변화에 대해 설명한다. - 소득 증대를 위하여 겸업의 비중이 증가하였음을 설명한다. - 주민의 휴가 공간 기능이 발달하고 있음을 설명한다. □ 인터넷을 활용하여 양평군의 시설 농업과 관광 산업에 대해 조사하여 정리한다. □ 근교 농촌의 시설 농업과 체험 활동 발달 이유에 대해 설명한다.	□ 교과서 137쪽 사례 활동을 활용한다. □ 교과서 131쪽의 도시 내부 구조의 변화 과정을 상기시킨다. □ 학생들의 근교 농촌 체험 경험을 이야기해 보도록 한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 도시 재개발의 원인과 과정 차시 예고

교과서 138~139쪽

10차시 | □ 도시 재개발의 원인과 과정

학습 목표

□ 도시 재개발의 의미와 필요성을 제시할 수 있다.

□ 도시 재개발의 과정 및 유형을 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

도시 재개발 / 도심 재개발 / 산업 지역 재개발 / 주거지 재개발 사업

□ 도시 재개발은 낙후 지역을 새롭게 활성화된 지역으로 변화시키는 활동을 말한다.

□ 도시 재개발 사업은 대상 지역에 따라 도심 재개발, 산업 지역 재개발, 주거지 재개발 사업 등으로 구분된다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 멀티미디어 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 전주 한옥 마을을 사례로 도시 재개발 사업의 의미와 필요성 등에 대해 생각해 보도록 한다.
전개 (40분)	강의 학습 탐구 학습 강의 학습	□ 도시 재개발의 의미와 필요성에 대해 알아본다. - 교과서 139쪽의 자료 1을 통해 도시 재개발의 개념을 정리해 보도록 한다. - 도시 재개발이 왜 필요한지 설명하고, 그 효과를 설명한다. □ 도시 재개발 방법에 대해 알아본다. - 도시 재개발이 시행되는 이유를 설명한다. - 도시 재개발 사업의 방법을 대상 지역과 시행 방법에 따라 어떻게 구분하는지를 설명한다. - 도심 재개발 사업, 산업 지역 재개발 사업, 주거지 재개발 사업의 특징과 재개발 과정에 대해 알아본다. - 교과서 139쪽의 자료 2를 통해 전면 재개발, 수복 재개발, 보존 재개발의 특징과 재개발 과정을 정리한다. - 교과서 139쪽의 자료 3에 제시된 도시 재개발 사례가 어떤 도시 재개발 방법을 채택한 것인지 분석해 보도록 한다.	□ 교과서 152쪽 <자원의 의미> 그림을 활용하여 자원의 의미와 특성을 설명한다. □ 도시 재개발이 시행되는 지역의 특징을 알려준다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 도시 재개발로 인한 변화 차시 예고

교과서 140~141, 146~147쪽

11차시 | □ 도시 재개발로 인한 변화

학습 목표

□ 도시 재개발로 인한 도시 경관 및 주민 생활의 변화 특색을 설명할 수 있다.

□ 바람직한 도시 재개발 방법을 제시할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

지형 경관 / 삶 / 지오파크 / 지오 투어리즘 / 생태 관광

□ 지형은 생태계를 구성하고 있는 중요한 요소이다. 이러한 지형 경관을 잘 보존하기 위한 노력이 필요하다.

주요 용어

한 줄 정리

원주민 / 도시 공동체 / 지속 가능한 도시

□ 도시 재개발은 도시 경관을 정비하고 주민들의 삶의 질을 높일 수 있지만, 원주민들의 이주로 도시 공동체의 해체라는 문제가 발생할 수도 있다.

□ 도시 재개발은 보다 살기 좋은 도시 공동체의 기본적 터전을 마련하는 방식으로 진행되어야 하며, 민주적인 절차에 의한 개발이 이루어져야 한다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 멀티미디어 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 다큐, TV 뉴스 등을 통해 도시 재개발로 인해 갈등이 일어나고 있는 지역을 소개하며, 갈등 원인 및 해결 방안 등을 생각해 보도록 한다.
전개 (40분)	강의 학습 강의 학습 토의 학습 사례 학습	□ 도시 재개발로 인해 예상되는 변화를 살펴본다. - 도시 재개발로 인해 예상되는 긍정적인 변화 모습을 여러 사례를 통해 설명한다. - 도시 재개발로 인해 나타난 부정적적인 변화 모습을 여러 사례를 통해 설명한다. □ 바람직한 도시 재개발에 대해 살펴본다. - 기존 도시 재개발의 문제점에 대해 설명한다. - 지속 가능한 도시로서의 기반을 조성하기 위한 도시 재개발 방법에 대해 설명한다. - 보다 살기 좋은 도시 공동체를 만들기 위한 방안에 대해 토의한다. - 교과서 141쪽의 사례 활동을 통해 사례에 제시된 도시 재개발 사업의 특징을 파악해 본다. - 교과서 146~147쪽에 제시된 도시 재생 산업을 사례로, 바람직한 도시 재생 사업이 갖추어야 할 조건과 개발 방향 등에 대해 토의해 본다.	□ 최근의 도시 재생 사업의 변화 방향을 소개한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 도시와 촌락의 여가 공간 차시 예고

교과서 142~145쪽

12차시 | □ 도시와 촌락의 여가 공간 변화 ~ □ 여가 활동에 따른 지역 및 주민 생활 변화

학습 목표

□ 여가의 기능과 중요성을 알고, 도시와 촌락에서 활용되는 여가 공간의 사례를 제시할 수 있다.

□ 여가 활동에 따른 지역 및 주민 생활의 변화를 이해하고, 올바른 여가 공간 활용 방안을 제시할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

여가 / 여가 공간 / 지속 가능한 관광 / 생태  관광 / 슬로 시티

□ 도시에는 풍부한 사회･경제･문화적 기반 시설을 바탕으로 한 여가 공간이, 농촌에는 자연환경과 전통문화를 바탕으로 한 여가 공간이 발달하였다.

□ 촌락의 여가 공간 확대는 지역 경제 활성화와 도농 교류를 통한 지역 간 이해 증대에 도움을 주며, 최근에는 자연 친화적인 지속 가능한 관광(생태 관광)이 발달하고 있다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 멀티미디어 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 도시와 촌락에 있는 여가 공간을 열거해 보고, 그러한 여가 공간이 발달하게 된 배경을 생각해 보게 한다.
전개 (40분)	강의 학습 탐구 학습 사례 학습	□ 여가의 의미와 기능에 대해 살펴본다. - 여가의 의미를 설명하고, 여가가 필요한 이유를 발표해 보도록 한다. - 여가의 기능을 설명하고, 여가 공간의 특성과 역할에 대해 정리한다. □ 도시와 촌락의 여가 공간의 특성을 비교한다. - 도시 여가 공간의 특징과 기능을 설명한다. - 촌락 여가 공간의 발달 배경과 특징, 기능 등을 설명한다. - 교과서 143쪽 탐구 활동을 통해 도시와 촌락의 여가 공간 특징을 비교해 탐구해 본다. - 모둠별로 가고 싶은 도시와 촌락의 여가 공간을 조사해 발표한다. □ 여가 활동에 따른 지역 및 주민 생활 변화를 살펴보고, 지속 가능한 여가 활동에 대해 살펴본다. - 여가 활동에 따른 도시민과 촌락민의 생활 변화를 설명하고, 교과서 145쪽의 사례 활동을 통해 도시와 농촌 간 교류의 변화와 그 특색 및 영향 등을 탐구해 보도록 한다. - 지속 가능한 관광, 생태 관광, 슬로 시티의 개념을 설명하고, 이와 같은 여가 활동의 중요성에 대해 토의해 본다.	□ ‘녹색 정거장 웰촌’을 이용해 조사할 수 있도록 안내한다. □ 가까운 미래 여가 활동의 모습에 대해 생각해 보도록 지도한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 자원의 의미와 특성, 종류 등에 대해 학습하게 됨을 안내한다. 차시 예고