■ 단원 개관

기후 환경의 변화

Ⅲ

기후 환경의 변화

Ⅲ

이 단원을 공부하면서 기후 환경과 우리의 생활 양식이 유기적인 상호 관련성을 맺고 있음을 인식하고, 우리나라의 기후 특성 및 기후 변화가 우리의 생활과 환경에 미치는 영향을 알아본다. 자연재해의 발생 원인 및 영향과 대안을 제시할 수 있는 능력을 기른다.

Ⅲ. 기후 환경의 변화

단원 지도 계획

■ 단원 지도 계획

중단원	차시	소주제명	학습 내용
1. 우리나라의 기후 특성과 주민 생활	1	1. 기후 요소와 기후 요인	□ 기후 요소 □ 기후 요인
	2	2. 우리나라의 기온 특성과 주민 생활	□ 대륙성 기후 □ 기온의 지역 차, 계절 차 ,연교차, 일교차
	3	2. 우리나라의 기온 특성과 주민 생활	□ 의생활에 미친 영향 □ 식생활에 미친 영향 □ 주생활에 미친 영향
	4	3. 우리나라의 강수 특성과 주민 생활	□ 강수의 지역 차 □ 강수의 계절 차 □ 강수의 연변동
	5	3. 우리나라의 강수 특성과 주민 생활	□ 홍수와 가뭄 □ 산업에 영향 □ 가옥 구조에 영향
	6	4. 우리나라의 바람 특성과 주민 생활	□ 계절풍 □ 태풍과 높새바람
	7	4. 우리나라의 바람 특성과 주민 생활	□ 계절풍의 영향 □ 가옥 구조에 영향 □ 산업에 영향
2. 기후 변화와 주민 생활	8	1. 기후 변화 현상 2. 기후 변화의 원인	□ 기후 변화 현상 □ 기후 변화의 원인
	9	3. 기후 변화가 주민 생활과 환경에 미치는 영향	□ 주민에 미치는 영향 □ 생태계에 미치는 영향
3. 자연재해와 주민 생활	10	1. 기온과 자연재해	□ 폭염 □ 냉해 □ 한파
	11	2. 강수와 자연재해	□ 홍수와 가뭄 □ 폭설 □ 황사와 태풍
4. 자연 생태계에 대한 인간의 영향	12	1. 우리나라의 식생과 토양 2. 인간의 행동이 자연 생태계에 미치는 영향	□ 식생과 토양 □ 인간 행동이 자연 생태계에 미치는 영향

교과서 78~81쪽

1차시 | □ 기후 요소와 기후 요인

학습 목표

□ 기후 요소와 기후 요인을 통해 우리나라의 기후 특성을 이해할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

기후 요소(기온, 강수, 바람) / 기후 요인(위도, 수륙 분포, 지형, 해류, 기압, 기단, 전선)

□ 기후 요소는 기온, 강수, 바람 등으로 기후 요소들이 종합적으로 결합되어 하나의 기후 환경을 이룬다.

□ 기후 요인은 기후 요소의 시간적･공간적 차이를 가져오는 원인으로 정적 요인과 동적 요인이 있다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 기후라고 하면 떠오르는 것을 질문한다. - 24절기와 관련된 질문을 하고 기후와 관련된 대화를 유도한다.
전개 (40분)	강의 및 문답 학습 탐구 학습 강의 및 문답 학습 탐구 학습	□ 기후 요소란 무엇인가? - 기후의 의미와 기후 요소를 설명한다. - 기후 요소로 세계의 기후를 어떻게 구분하는지 설명한다. - 우리나라 기후 특성을 질문하고, 정리한다. □ 탐구 활동을 통해 우리나라 기후 특성을 탐색한다. - 열수지 그림을 보고 우리나라 기후 상황을 생각한다. - 대륙 동안과 서안의 기후 차가 발생하는 요인을 탐색한다. □ 기후 요인이란 무엇인가? - 기후의 정적 요인이 기후 요소에 미치는 영향을 질문하며 설명한다. - 기후의 동적 요인이 기후 요소에 미치는 영향을 질문하며 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 기후 요소와 요인의 연관성을 탐색한다. - 위도에 따라 왜 기후 차이가 나는지 원리를 이해한다. - 영남 내륙 지방에 비가 적게 오는 이유, 한라산의 식생 분포가 남사면과 북사면의 차이가 나는 원인을 탐색한다. - 우리나라 주변에 발달하는 기단이 우리나라에 어떤 영향을 주는지 발달 시기, 성질 등을 보고 생각한다.	□ 학습 준비물: 컴퓨터 □ 기후 요소와 기후 요인과의 관계를 원리적으로 설명한다. □ 교과서의 지도, 그림을 화면에 띄워놓고 탐구 활동을 한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 우리나라의 기온 특성 차시 예고

교과서 82~83쪽

2차시 | □ 우리나라의 기온 특성과 주민 생활

학습 목표

□ 우리나라의 기온 특성을 기온의 남북 차와 동서 차, 연교차와 일교차를 중심으로 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

냉･온대 기후 / 대륙성 기후  / 연교차  / 일교차

□ 우리나라는 중위도에 위치하여 냉･온대 기후가 나타나며, 대륙의 동안에 위치하여 대륙성 기후의 특성이 나타난다.

□ 우리나라 기온의 지역 차는 남북차가 동서차보다 크며, 겨울이 여름보다 크다. 연교차는 북부 내륙으로 갈수록 크고, 일교차는 맑은 날이 흐린 날보다 크다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 절기의 명칭에 관해 어떤 기후 현상으로 붙여졌는지 질문한다.
전개 (40분)	강의 및 문답 학습 탐구 학습	□ 기온과 관련된 우리나라의 기후 특성을 공부한다. - 중위도 지역에 나타나는 기후를 질문하고, 우리나라에서 냉･온대 기후가 나타나는 이유를 설명한다. - 중위도 대륙 서안과 동안의 기후 차를 설명한다. □ 기온의 차(지역 차, 계절 차, 연교차, 일교차)이를 알아본다. - 우리나라 기온이 동서차보다 남북차가 큰 이유를 질문하고, 설명한다. - 우리나라 기온의 지역 차가 여름보다 겨울에 큰 이유를 질문하고, 설명한다. - 겨울철에 동해안이 서해안보다 따뜻한 이유를 질문하고, 설명한다. - 연교차가 남부보다 북부, 해안보다 내륙, 동안보다 서안이 큰 이유를 질문하고 설명한다. - 일교차가 흐린 날 보다 맑은 날에 크게 나타나는 이유를 질문하고 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 지역별, 시기별로 기온의 지역 차가 나타나는 이유를 탐색해 본다. - 기온의 지역 간 차이의 원인을 탐색한다. - 기온의 지역 차가 여름보다 겨울에 큰 이유, 연교차에 여름보다 겨울 기온이 더 크게 영향을 주는 이유를 탐색한다.	□ 학습 준비물: 컴퓨터 □ 교과서 83쪽 여러 기후 지도를 화면에 띄워놓고 강의 및 탐구 활동을 한다. □ 여러 기온의 차이를 원리적으로 설명한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 기온이 주민 생활에 끼친 영향 차시 예고

교과서 84~85쪽

3차시 | □ 우리나라의 기온 특성과 주민 생활

학습 목표

□ 우리나라의 기온 특성이 주민 생활에 끼친 영향을 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

김장 김치 / 염장 식품 / 온돌 / 마루 / 폐쇄적 가옥 구조 / 개방적 가옥 구조

□ 여름철에는 모시 삼베옷을 입고, 벼농사를 짓고 염장 식품을 먹었으며, 마루에서 생활하였다.

□ 겨울철에는 솜, 가죽 옷을 입고, 보리나 밀을 재배하고 김장 김치를 담가 먹었으며, 온돌방에서 생활하였다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 여름철과 관련된 나의 의식주 생활을 말해 보자.
전개 (40분)	강의 및 문답 학습 탐구 학습	□ 기온이 의생활에 미친 영향을 설명한다. - 여름철에 어떤 옷을 입는지 질문하고 설명한다. - 겨울철에 어떤 옷을 입는지 질문하고 설명한다. □ 기온이 식생활에 미친 영향을 설명한다. - 여름철에 어떤 작물을 재배하고, 어떤 음식을 먹는지 질문하고 설명한다. - 겨울철에 어떤 작물을 재배하고, 어떤 음식을 먹는지 질문하고 설명한다. □ 기온이 주생활에 미친 영향을 설명한다. - 한옥의 일반적인 특징을 여름과 겨울철 기후 특성과 관련하여 설명한다. - 지역마다 한옥의 구조가 차이가 나는 이유를 질문하고 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 기온이 우리 생활에 미친 영향을 탐색한다. - 의생활과 주생활에 미친 여름 기온과 겨울 기온의 특색을 탐색한다. - 남부 지방과 북부 지방의 김치 특성이 차이가 나는 이유를 기온 특성으로 생각해 본다.	□ 학습 준비물: 컴퓨터, 여러 개발 사진 자료 □ 일제 강점기 저지른 일제의 만행을 자료를 들어 설명한다. □ 산업화 시대에 성장 위주의 개발을 위해 행해진 개발 사진들을 제시하며 설명한다. □ 일제 잔재 극복을 위한 방법으로 언어의 잔재를 제시한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 우리나라의 강수 특성 차시 예고

교과서 86~87쪽

4차시 | □ 우리나라의 강수 특성과 주민 생활

학습 목표

□ 우리나라의 강수의 지역 차, 계절 차, 연변동이 큰 특징을 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

측우기 / 바람받이 / 바람그늘 / 다우지 / 소우지 / 다설지

□ 우리나라 강수의 지역 차는 지형과 풍향에 따라 다르기 때문에 다우지와 소우지가 나타난다.

□ 우리나라 강수의 계절 차와 연변동은 기단과 전선, 저기압, 고기압 등의 영향으로 나타난다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 내가 갖고 있는 옷 중에 어느 계절의 옷이 가장 많은지 질문한다.
전개 (40분)	강의 및 문답 학습 탐구 학습	□ 강수의 유형을 설명한다. - 대류 현상을 통해 대류성 강수를 설명한다. - 전선의 발생 원리를 설명하고, 전선성 강수를 이해하게 한다. - 지형성 강수의 원리를 설명한다. - 태풍을 통해 저기압성 강수의 원리와 특성을 설명한다. □ 우리나라의 강수 특성을 설명한다. - 강수의 지역 차가 왜 발생하는지 질문하고, 다우지와 소우지, 다설지 등을 지형과 관련하여 설명한다. - 강수의 계절 차가 왜 발생하는지 질문하고, 여름에 비가 많고 겨울에 적은 이유를 설명한다. - 강수의 연변동이 왜 발생하는지 질문하고, 연변동이 큰 이유를 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 우리나라의 강수 특성을 탐색해 본다. - 강수의 지역 차가 나타나는 원인을 지리 부도를 보면서 탐색해 본다. - 눈이 많이 내리는 지역의 특징을 지리 부도를 보면서 탐색해 보자. - 강수의 계절 차가 발생하는 원인이 무엇인지, 그리고 큰 연변동이 가져오는 재해를 생각해 보자.	□ 학습 준비물: 컴퓨터, 지리 부도 □ 강수의 유형을 교과서 그림을 화면에 띄우고 원리를 설명한다. □ 강수의 지역 차, 계절 차, 연변동은 87쪽 지도를 화면에 띄우고 학습한다. □ 지리 부도를 보면서 강수 특성을 이해한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 강수가 주민 생활에 끼친 영향 차시 예고

교과서 88~89쪽

5차시 | □ 우리나라의 강수 특성과 주민 생활

학습 목표

□ 우리나라의 강수 특성이 주민 생활에 끼친 영향을 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

집중 호우 / 피수대 / 터돋움집 / 물 자원 이용률 / 천일제염 / 우데기

□ 우리나라의 강수 특성은 물 공급이나 가옥 구조와 형태, 산업의 발달에 영향을 끼친다.

□ 집중 호우가 잦아 홍수 피해를 입고, 물 관리에 어려움을 겪는다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 측우기에 대해 조사한 내용을 발표한다.
전개 (40분)	강의 및 문답 학습 탐구 학습	□ 집중 호우가 우리 생활에 끼치는 영향을 알아본다. - 집중 호우란 무엇이고, 집중 호우 시 일어날 수 있는 자연재해를 질문한다. - 홍수가 자주 나는 곳에서는 어떻게 집을 지어야 할지 질문하고 설명한다. □ 우리나라 강수의 계절 차가 끼치는 영향을 알아본다. - 물 자원 이용률을 높이기 위한 방법을 질문하고 설명한다. - 수력 발전 방식을 질문하고, 우리나라 강수 특성이 수력 발전에 불리함을 설명한다. □ 강수가 산업과 가옥 구조에 끼치는 영향을 알아본다. - 비가 적게 오는 지역에서 유리한 산업을 질문하고 설명한다. - 눈이 많이 오는 곳에서 발달할 수 있는 산업을 질문하고 설명한다. - 눈이 많이 오는 곳의 가옥은 어떻게 지어야 좋을지 질문하고, 가옥 구조를 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 강수 특성이 우리 생활에 끼친 영향을 탐색한다. - 소금과 사과가 많이 생산되는 곳의 기후 특성을 생각한다. - 우리나라 강수 특성과 수운을 연관시켜 이해한다. - 가옥을 보고 어떤 기후와 관련되는지 생각한다.	□ 학습 준비물: 컴퓨터 □ 물 자원과 관련된 여러 사진(댐, 저수지, 보 등)을 보여 준다. □ 강수와 관련된 산업과 가옥을 화면에 띄우고 특성을 생각하게 한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 우리나라의 바람 특성 차시 예고

교과서 90~91쪽

6차시 | □ 우리나라의 바람 특성과 주민 생활

학습 목표

□ 우리나라에 불어오는 계절풍, 태풍, 높새바람 등 주요 바람의 특성을 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

계절풍 / 태풍 / 푄현상 / 높새바람

□ 우리나라는 계절에 따라 겨울에는 한랭한 북서풍, 여름에는 고온다습한 남서･남동풍이 분다.

□ 늦봄, 초여름에는 영서 지방에 높새바람이 불고, 6~10월 사이에는 태풍이 불어온다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 바람하면 떠오르는 것이 무엇인지 질문한다.
전개 (40분)	강의 및 문답 학습 탐구 학습	□ 계절풍이 부는 원리와 특성을 알아본다. - 겨울에는 왜 대륙에서 해양으로 바람이 부는지 질문하고 설명한다. - 여름에는 왜 해양에서 대륙으로 바람이 부는지 질문하고 설명한다. □ 태풍의 특성을 알아본다. - 태풍의 발생 지역과 이동 경로를 질문하고 설명한다. - 우리나라에 태풍이 불어오는 시기와 영향을 질문하고 설명한다. □ 높새바람의 특성을 알아본다. - 북동풍을 높새바람이라고 하는 이유를 설명한다. - 높새바람이 왜 부는지, 어떤 현상인지, 어떤 영향을 주는지 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 계절풍과 태풍에 대해 탐색한다. - 겨울과 여름의 풍향 특성을 파악하고, 발달 원리를 알아본다. - 태풍의 발생과 이동 경로를 보고 그 과정을 설명할 수 있다.	□ 학습 준비물: 컴퓨터 □ 91쪽의 지도를 화면에 띄우고 바람을 설명한다. □ 푄의 원리를 통해 높새바람을 이해하도록 한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 바람이 주민 생활에 끼친 영향 차시 예고

교과서 92~93쪽

7차시 | □ 우리나라의 바람 특성과 주민 생활

학습 목표

□ 바람이 농업, 가옥 구조, 관광 등 주민 생활에 끼친 영향을 알 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

풍채 / 까대기 / 또아리집 / 풍력 발전 / 해륙풍 / 산곡풍

□ 해안에서는 해륙풍이 불고, 산지에서는 산곡풍이 분다.

□ 바람은 농업, 주거 입지, 가옥 구조, 발전 등에 영향을 끼친다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 차고 강한 바람을 막기 위해서는 어떤 시설이 필요한지 질문한다.
전개 (40분)	강의 및 문답 학습 탐구 학습	□ 해륙풍과 산곡풍에 대해 알아본다. - 해안 지방에서 낮과 밤에 어느 방향의 바람이 불지 질문하고 설명한다. - 산지에서 낮과 밤에 어느 방향의 바람이 불지 질문하고 설명한다. □ 바람이 주민 생활에 끼친 영향을 알아본다. - 겨울 계절풍을 피하기 위해 어떤 곳을 선호했는지 질문하고 설명한다. - 여름 계절풍으로 인해 유리한 농업을 질문하고 설명한다. - 바람이 강한 강화도, 호남 지방, 제주도의 해안 지방에 발달한 여러 가옥 구조를 설명한다. - 풍력 발전이 유리한 곳을 질문하고, 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 바람이 끼친 영향을 탐색한다. - 풍채, 까데기 등 가옥의 여러 시설들을 보고 그 지역의 기후 특성을 추론한다. - 제주도에 풍력 발전기가 많이 설치된 이유를 생각한다.	□ 학습 준비물: 컴퓨터 □ 해륙풍과 산곡풍의 원리를 그림을 화면에 띄우고 설명한다. □ 바람과 관련된 각종 가옥 구조나 시설들을 보여 주며 특징을 설명한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 기후 변화의 현상과 원인 차시 예고

교과서 94~97쪽

8차시 | □ 기후 변화 현상 ~ □ 기후 변화의 원인

□ 기후 변화의 원인

학습 목표

□ 기후 변화의 현상과 그 원인을 이해할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

지구 온난화 / 온실 효과 / 도시 기후 / 열섬 현상

□ 기후 변화는 기온, 강수, 바람 모두에서 나타나는데, 지역마다 차이가 있지만 우리나라의 경우 모두 증가하는 추세이다.

□ 기후 변화의 주원인은 산업화, 도시화로 인해 자원을 대량으로 소비하면서 온실 기체가 많이 발생하여 나타나는 지구 온난화이다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 어렸을 때에 비해 계절의 변화가 어떻게 나타나는지 질문한다.
전개 (40분)	강의 및 문답 학습 탐구 학습 강의 및 문답 학습	□ 기후 변화 현상에 대해 알아본다. - 기온, 강수량, 바람의 변화에 대해 질문하고 설명한다. - 2011 이상 기후 보고서를 보고 기후 변화 현상을 안다. □ 탐구 활동을 통해 기후 변화를 탐색해 본다. - 그래프를 보고 인천의 기온과 강수량 변화 추세를 예측해 보자. - 아열대 기후 지역의 변화, 계절의 변화를 통해 우리나라 기온이 어떻게 변할 것인지 예측해 보자. □ 기후 변화의 원인을 다각도로 알아본다. - 온실 효과에 대해 질문하고 설명한다. - 온실 효과를 가져오는 온실 기체가 증가하면 어떤 일이 일어나는지 질문하고, 온실 기체 증가의 원인을 질문하고, 설명한다. - 우리나라의 급속한 산업화와 도시화가 기후에 어떤 영향을 미치는지 질문하고 설명한다. □ 도시 기후에 대해 알아보자. - 도시 기후의 특색을 설명한다. - 열섬 현상이 일어나는 원인과 대책을 질문하고, 설명한다.	□ 학습 준비물: 컴퓨터 □ 교과서에 있는 각종 그래프와 도표를 화면에 제시하여 기후 변화를 실감나게 한다. □ 도시 기후에 대해 97쪽의 자료를 화면에 띄우고 설명한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 기후 변화가 주민 생활과 환경에 미치는 영향 차시 예고

교과서 98~99쪽

9차시 | □ 기후 변화가 주민 생활과 환경에 미치는 영향

학습 목표

□ 기후 변화가 주민 생활과 환경에 미치는 영향을 이해할 수 있다.

■ 수업 지도 계획

주요 용어

한 줄 정리

냉량성 과실 / 난대성 과실 / 한류성 어족 / 난류성 어족 / 식생 분포

□ 기온의 변화는 농업 및 어업 환경을 변화시키고, 해수면 상승으로 침수 지역이 확대되며 강수량이 증가하고, 바람이 강해진다.

□ 지구 온난화로 우리나라 식생의 분포 지도가 바뀌고 있고, 도시의 성장으로 도시 생태 환경이 변하고 있다.

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 기온이 높아질 때 어떤 점이 좋아지고, 어떤 점이 나빠지는지를 질문한다.
전개 (40분)	강의 및 문답 학습 탐구 학습	□ 기후 변화가 주민 생활에 미치는 영향을 알아본다. - 기온 상승이 농업에 미치는 영향을 질문하고 설명한다. - 기온 상승이 해수의 온도를 상승시키면 어업에 어떤 영향이 미치는지를 질문하고 설명한다. - 기온 상승이 강수량과 바람에 어떤 영향을 주는지 설명한다. □ 기후 변화가 생태 환경에 미치는 영향을 알아본다. - 지구 온난화로 우리나라의 나무 분포가 어떻게 달라질지 질문하고 설명한다. - 열섬 현상으로 나타나는 도시 생태계의 변화를 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 기후 변화가 농업과 어업에 미치는 영향을 탐색한다. - 지구 온난화로 농작물의 재배 지역이 변화되는 지도를 보고 어떤 문제점이 있을지 생각한다. - 우리나라 주변 해역의 어종 변화를 통해 우리나라 해역에 어떤 변화가 일어났는지를 생각한다.	□ 학습 준비물: 컴퓨터 □ 지구 온난화로 나타나는 다양한 변화를 교과서 및 그 외의 자료들을 수집하여 화면에 띄우고 주민 생활과 환경에 미치는 영향을 실감나게 지도한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 기온과 자연재해 차시 예고

교과서 100~101쪽

10차시 | □ 기온과 자연재해

학습 목표

□ 기온에 의한 자연재해의 발생 원인과 영향을 알고, 그 대책을 제시할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

폭염 / 냉해 / 기온 역전 / 한파 / 제트 기류

□ 기온에 의한 자연재해는 다양하게 나타난다. 폭염은 한여름철에 잘 나타나며, 사망 사고, 전력 수급 비상, 농작물의 피해가 나타난다.

□ 냉해는 서리에 의하거나 기온 역전 현상으로 나타나며, 농작물에 피해를 입히고, 한파는 겨울철에 수도관 동파, 도로 결빙 등의 피해를 입힌다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 생선을 파는 시장이나 가게에 가서 어떤 어종이 늘고 있고, 어떤 어종이 줄고 있는지 알아본 내용을 질문한다.
전개 (40분)	강의 및 문답 학습 탐구 학습	□ 기온과 관련된 자연재해의 발생 원인과 영향을 알아본다. - 한여름철에 잘 나타나는 폭염은 어떤 피해를 주는지 질문하고, 설명한다. - 폭염 주의보와 폭염 경보가 어떤 경우에 내리는 지 설명한다. - 냉해가 언제 나타나고, 어떤 피해를 주는지 질문하고, 설명한다. - 기온 역전 현상에 대해 설명한다. - 겨울철에 잘 나타나는 한파는 어떤 피해를 주는지 질문하고, 설명한다. - 한파 주의보와 한파 경보가 어떤 경우 내리는지 설명한다. - 제트 기류가 한파에 어떻게 영향을 주는지 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 기온과 관련된 자연재해를 알아보고, 어떤 대책을 세울 수 있는지를 탐색한다. - 폭염 특보가 발령되었을 때 행동 요령을 알아본다. - 폭염이나 냉해 피해 사례를 생각해 본다. - 기온 역전 현상에 대한 대책을 탐색한다.	□ 학습 준비물: 컴퓨터 □ 기온과 관련된 자연재해는 경험을 토대로 문답식으로 수업을 전개한다. □ 재해의 원인을 잘 제시하여 대책을 세울 수 있게 한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 강수와 자연재해 차시 예고

교과서 102~105쪽

11차시 | □ 강수와 자연재해

□ 보전해야 할 지형 경관

학습 목표

□ 강수에 의한 자연재해의 발생 원인과 영향을 알고, 그 대책을 제시할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

홍수 / 가뭄 / 폭설 / 북동 기류

□ 강수에 의한 자연재해에는 홍수, 가뭄, 폭설 등이 있다.

□ 홍수는 주로 여름과 초가을, 가뭄은 봄과 여름, 폭설은 겨울에 피해를 준다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 강수와 관련된 자연재해를 직접 경험해 본 내용을 발표한다.
전개 (40분)	강의 및 문답 학습 탐구 학습 강의 및 문답 학습	□ 강수에 의한 자연재해를 알아본다. - 홍수가 자주 발생하는 시기와 장소, 그 피해를 질문하고 설명한다. - 가뭄이 나타나는 시기, 피해 범위, 피해 내용을 질문하고 설명한다. - 폭설이 잘 나타나는 지역과 그 원인, 피해 내용을 질문하고 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 자연재해 유형을 알고, 대책을 탐색한다. - 홍수, 가뭄, 폭설에 대한 대비책을 제시할 수 있다. - 빗물 배수 펌프장과 유수지의 기능에 대해 생각해 본다. □ 황사 현상에 대해 알아본다. - 황사의 발생지와 이동 경로를 질문하고 설명한다. - 황사의 좋은 점과 나쁜 점을 질문하고 설명한다. □ 태풍에 대해 알아본다. - 태풍의 발생 지역과 특징을 질문하고 설명한다. - 태풍의 좋은 점과 나쁜 점을 질문하고 설명한다.	□ 학습 준비물: 컴퓨터 □ 홍수, 가뭄, 폭설과 관련된 다양한 사진 자료를 제시한다. □ 학생들 스스로 대책을 제시할 수 있도록 지도한다. □ 황사와 태풍과 관련된 다양한 사진 자료를 제시한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 우리나라의 자연 생태계와 인간의 영향 차시 예고

교과서 106~109쪽

12차시 | □ 우리나라의 식생과 토양~□ 인간의 행동이 자연 생태계에 미치는 영향

학습 목표

□ 우리나라의 식생과 토양 분포를 파악할 수 있다.

□ 인간 활동이 자연 생태계에 미치는 영향을 이해할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

난대림 / 온대림 / 냉대림 / 갈색 삼림토 / 회백색토 / 적색토 / 산성비 / 환경 영향 평가 제도

□ 식생은 기후의 영향을 받고, 토양은 기후와 식생, 기반암의 성질, 지형 등의 영향을 받는다.

□ 인간에 의한 지구 온난화, 산성비, 무분별한 개발 등으로 자연 생태계가 파괴되므로, 생태계를 회복하기 위해 여러 방면에서 노력해야 한다.

■ 수업 지도 계획

단계	교수･학습 방법	교수･학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	□ 전시 학습 내용 확인 □ 학생들이 알고 있는 나무의 종류를 질문한다.
전개 (40분)	강의 및 문답 학습 탐구 학습 강의 및 문답 학습 탐구 학습	□ 식생과 토양에 대해 알아본다. - 식생 분포에 영향을 주는 기후 요소를 질문하고, 식생의 수평적, 수직적 분포를 설명한다. - 토양 형성에 영향을 주는 요인을 질문하고, 기후와 식생의 영향을 받아 형성된 토양, 암석의 영향을 받아 형성된 토양, 운반된 물질로 형성된 토양에 대해 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 식생과 토양의 분포 특생을 탐색한다. - 식생의 분포 차이에 영향을 주는 기후 요소를 생각한다. - 토양의 분포에 영향을 주는 요인들과 석회암 지역의 토양이 적색을 띠는 이유를 탐색해 보자. □ 인간에 의한 생태계의 파괴와 회복을 위한 노력을 알아보자. - 지구 온난화, 산성비, 지역 개발에 의해 식생이 어떻게 파괴되는지 질문하고, 설명한다. - 생태계를 되살리기 위해서는 어떻게 해야 하는지 질문하고, 다양한 노력을 설명한다. □ 탐구 활동을 통해 자연 생태계에 미치는 영향을 알아본다. - 산성비가 생태계에 미치는 영향을 설명한다. - 숲이 사라졌을 때의 피해와 숲이 주는 이점을 생각해 본다.	□ 학습 준비물: 컴퓨터 □ 식생과 토양 특색을 여러 사진 자료를 화면에 제시하면서 설명한다. □ 파괴되는 숲과 잘 조성된 숲의 사진을 대비하여 보여 주면서 숲의 중요성을 알게 한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	□ 형성 평가를 통해 단원의 핵심 내용에 대한 학생들의 이해를 간략히 확인한다. 전통 촌락의 형성과 입지 차시 예고