39차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	01 리코더	차시	1차시
		교과서	113~117쪽
학습 목표	1. 바른 자세와 정확한 주법으로 리코더를 연주할 수 있다. 2. 서로 다른 성부의 리코더 연주를 통해 음악의 아름다움을 표현할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 전문가의 리코더 연주를 감상한다. - 텔레만의 ‘리코더와 기타를 위한 소나타 바장조’를 감상하며 연주 악기를 맞히도록 한다.
전개	40분	1) 악기 이해하기 • 악기의 구조와 명칭에 대하여 안다. - 직접적으로 수업에서 많이 언급될 취구, 지공 등은 필수적으로 익히도록 한다. • 바로크식과 저먼식이 있음을 알려주고 특징과 차이점, 구별법에 대하여 알려준다. 2) 바른 자세 익히기 • 기본적인 바른 자세를 한다. - 환경에 따라 서거나 앉은 바른 자세를 먼저 점검한다. • 악기를 잡고 바른 자세를 익힌다. - 악기를 왼손이 위로, 오른손이 아래로 가도록 잡고 양팔을 자연스럽게 벌린다. 리코더의 취구를 살짝 물고 손가락 끝마디의 살집이 있는 부분으로 각 지공을 정해진 손가락으로 막는다. 3) 운지법 익히기 • 소프라노 리코더의 음역을 알려준다. - 가온다~두 옥타브 높은 미까지이다. • 운지표를 보고 천천히 운지법을 익힌다. - 높은 도의 운지법부터 익힌 후 하나씩 막아 가온다까지 내려오며 익히고 익숙해지면 높은 음의 운지를 익혀 연습한다. 4) 주법 익히기 • 기본적인 아티큘레이션을 익히고 연습곡에 적용한다.	• 바로크식은 고유의 악기를 충실히 재현하였고 저먼식은 교육용으로 운지가 쉽도록 단점을 보완한 특징이 있다. 운지법의 차이가 있으며 뒷부분에 바로크는 B, 저먼식은 G라고 쓰인 것으로 구별한다. • 가온다의 소리를 익숙하게 잘 내도록 하여 손가락으로 지공을 잘 막는 연습을 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 다음 시간에 배울 악곡의 운지를 천천히 연습한다.

40차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	01 리코더	차시	1차시
		교과서	113~117쪽
학습 목표	1. 바른 자세와 정확한 주법으로 리코더를 연주할 수 있다. 2. 서로 다른 성부의 리코더 연주를 통해 음악의 아름다움을 표현할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 녹음기

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • -
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡의 전문가 연주를 감상한다. - 짧은 시간에 모든 곡을 연주할 수 없으므로 제재곡을 들려준 후 마음에 드는 악곡을 선택하기 위한 사전 작업임을 알려준다. • 자신이 연주할 악곡을 선택한다. 2) 제재곡 익히기 • 같은 악곡을 고른 친구들끼리 모둠을 형성하여 함께 악곡을 익힌다. - 같은 고등학생이더라도 수준 차이가 있기 마련이므로 서로 배우고 가르치면서 함께 성장하도록 한다. • 가사가 있는 악곡은 노래로, 가사가 없는 악곡은 허밍 등으로 익힌다. - 악보를 보기 어려워하는 경우가 많으므로 음원을 반복하여 들으며 먼저 입으로 악곡을 익히도록 한다. • 악곡을 감상하며 운지만 익힌다. • 각자 운지가 어려운 부분을 별도록 반복하여 자연스럽게 한다. 3) 제재곡 연주하기 • 각자 본 속도보다 느린 속도로 정박에 맞추어 반복적으로 연습을 한다. - 쉬운 부분은 빠르게 어려운 부분은 느리게 하는 것은 악곡의 완성도를 떨어뜨릴 수 있으므로 가능하면 천천히 전체를 일정박으로 연습하여 익숙해지면 속도를 올리도록 한다.	• 자신이 연주할 악곡을 선택하므로서 악기 연주에 대한 동기유발을 할 수 있다. • 가사의 내용을 파악한 후 선율과의 관계에 대해서도 이야기하여 최대한 대중음악을 음악으로서 접해보도록 한다. • 익숙해지면 셈여림을 표현해보고, 셈여림 표현이 익숙해지면 자신만의 셈여림, 빠르기 표현을 통해 악곡에 대한 자신의 해석을 담아보도록 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 각자가 연습한 악곡 연주를 발표하고 서로 조언하거나 격려한다.

41차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	02 오카리나	차시	1차시
		교과서	118~121쪽
학습 목표	1. 바른 자세와 정확한 주법으로 오카리나를 연주할 수 있다. 2. 오카리나의 구조를 알고 연주를 통해 음악의 아름다움을 표현할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 전문가의 오카리나 연주를 감상한다. - ‘My Heart Will Go On'을 감상하고 앞부분의 악기가 오카리나임을 안다.
전개	40분	1) 악기 이해하기 • 악기의 구조와 명칭에 대하여 안다. - 직접적으로 수업에서 많이 언급될 취구, 지공 등은 필수적으로 익히도록 한다. • 오카리나의 종류에 대하여 알려주고 자신이 가진 악기가 무엇인지 안다. 2) 바른 자세 익히기 • 기본적인 바른 자세를 한다. - 서거나 앉은 바른 자세를 먼저 점검한다. • 악기를 잡고 바른 자세를 익힌다. - 악기를 왼손이 위로, 오른손이 아래로 가도록 잡고 양팔을 자연스럽게 벌린다. 취구를 살짝 물고 손가락 끝마디의 살집이 있는 부분으로 각 지공을 정해진 손가락으로 막는다. 3) 운지법 익히기 • 오카리나의 음역을 알려준다. - 낮은 ‘라’ ~ 높은 ‘파’까지이다. • 운지표를 보고 천천히 운지법을 익힌다. 4) 주법 익히기 • 연습곡을 연습해보고 익숙해지면 텅잉 주법으로 연주한다. - 텅잉은 윗니 안쪽에 혀끝을 대고 있다가 재빨리 떼면서 소리내는 주법을 말한다.	• 오카리나에는 형태에 따라 T자형 오카리나, 원형 오카리나, 알형 오카리나으로, 음계에 따라 C조, F조, G조, 음역에 따라 피콜로, 소프라노, 알토, 테너, 베이스형으로 나뉜다. 원래는 흙으로 만든 악기지만 나무, 플라스틱, 금속으로 만든 오카리나도 있다. • 가온다의 소리를 익숙하게 잘내도록 하여 손가락으로 지공을 잘 막는 연습을 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 다음 시간에 배울 악곡의 운지를 천천히 연습한다.

42차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	02 오카리나	차시	1차시
		교과서	118~121쪽
학습 목표	1. 바른 자세와 정확한 주법으로 오카리나를 연주할 수 있다. 2. 오카리나의 구조를 알고 연주를 통해 음악의 아름다움을 표현할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 배울 악곡을 전문가의 오카리나 연주로 감상한다. - ’Over the Rainbow'를 감상한다.
전개	40분	1) 제재곡 익히기 • 제재곡에 대하여 안다. • 같은 악곡을 고른 친구들끼리 모둠을 형성하여 함께 악곡을 익힌다. - 같은 고등학생이더라도 수준 차이가 있기 마련이므로 서로 배우고 가르치면서 함께 성장하도록 한다. • 음악을 들으며 노래로 부른다. - 악보를 보기 어려워하는 경우가 많으므로 음원을 반복하여 들으며 먼저 입으로 악곡을 익히도록 한다. • 악곡을 감상하며 운지만 익힌다. • 각자 운지가 어려운 부분을 별도로 반복하여 자연스럽게 한다. 2) 제재곡 연주하기 • 각자 본 속도보다 느린 속도로 정박에 맞추어 반복적으로 연습을 한다. - 천천히 전체를 일정박으로 연습하여 익숙해지면 속도를 점점 올리도록 한다. 3) 오카리나 2중주하기 • 제재곡을 들어보고 제재곡에 대하여 안다. • 짝수로 짝을 지어 성부를 나누어 연습한다. • 연주가 익숙해지면 모둠별로 셈여림, 빠르기 등을 정해 연주한다. • 친구들 앞에서 발표하고 어떤 모둠이 제일 잘하는지 이야기한다.	• 1939년 영화 “오즈의 마법사”에 처음으로 삽입된 곡으로 극 중 주인공 도로시가 부르는 노래로 유명해졌다. 도로시가 떠나온 고향집을 그리워하면서 멀리 보이는 무지개를 바라보며 “나도 저렇게 공중을 날아 집으로 돌아갈 수 있었으면” 하는 심정을 담고 있다. • ‘이웃집 토토로’는 영화 ‘이웃집 토토로’의 주제곡이다.
정리	5분	1) 정리하기 • 서로 격려하고, 오카리나 연주가 어울리는 악곡을 찾아본다.

43차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	03 피페	차시	1차시
		교과서	122~125쪽
학습 목표	1. 피페의 구조와 특징을 알고 연주를 통해 음악의 아름다움을 표현할 수 있다. 2. 리코더와 2중주를 통해 소리의 아름다움을 느끼며 연주할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 전문가의 피페 연주를 감상한다. - ‘Brian Boru's March'을 검색하여 감상하고 앞부분의 악기가 피페임을 안다.
전개	40분	1) 악기 이해하기 • 악기의 구조와 명칭에 대하여 안다. - 직접적으로 수업에서 많이 언급될 취구, 지공 등은 필수적으로 익히도록 한다. • 오카리나의 종류에 대하여 알려주고 자신이 가진 악기가 무엇인지 안다. 2) 바른 자세 익히기 • 기본적인 바른 자세를 한다. - 서거나 앉은 바른 자세를 먼저 점검한다. • 악기를 잡고 바른 자세를 익힌다. 3) 운지법 익히기 • 피페의 음역을 알려준다. - 가온다의 ‘도’부터 ~ 두 옥타브 높은 ‘미’까지이다. • 운지표를 보고 천천히 운지법을 익힌다. 4) 악기 주법과 연주할 악곡 연습하기 • 연습곡을 연습해보고 익숙해지면 텅잉 주법으로 연주한다. - 텅잉은 윗니 안쪽에 혀끝을 대고 있다가 재빨리 떼면서 소리내는 주법을 말한다. • 제재곡을 감상하며 노래를 익힌다. - 계이름으로 따라 부른다.	• 피페는 가로로 들고 연주하는 악기이다. 편안한 상태에서 양발을 어깨너비로 벌린 후, 오른발을 오른쪽으로 틀어준다. 허리는 곧게 펴고 양쪽 팔꿈치를 가볍게 들어 입술과 악기가 수평이 되도록 한다. 악기는 연주자의 왼쪽으로 가게 하여 왼손이 왼쪽으로, 오른손이 오른쪽으로 가도록 잡는다. 양팔을 자연스럽게 벌린다. 플루트를 불듯 ‘푸’ 하는 느낌을 취구에 바람을 넣고, 손가락 끝마디의 살집이 있는 부분으로 각 지공을 정해진 손가락으로 막는다.
정리	5분	1) 정리하기 • 다음 시간에 배울 악곡의 운지를 천천히 연습한다.

44차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	03 피페	차시	1차시
		교과서	122~125쪽
학습 목표	1. 피페의 구조와 특징을 알고 연주를 통해 음악의 아름다움을 표현할 수 있다. 2. 리코더와 2중주를 통해 소리의 아름다움을 느끼며 연주할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 지난 시간에 배운 피페 음역대로 음계를 연주한다.
전개	40분	1) 제재곡 익히기 • 제재곡에 대하여 안다. • 계이름으로 노래 부른다. • 음악을 들으며 가사로 불러 노래를 완전히 익히고 가능하면 계이름으로 외운다. • 악곡을 감상하며 운지만 익힌다. • 운지가 어려운 부분을 별도로 반복하여 자연스럽게 한다. 2) 제재곡 연주하기 • 각자 본 속도보다 느린 속도로 정박에 맞추어 반복적으로 연습을 한다. - 천천히 전체를 일정박으로 연습하여 익숙해지면 속도를 점점 올리도록 한다. 3) 피페, 리코더 2중주하기 • 제재곡을 들어보고 제재곡에 대하여 안다. • 제재곡을 계이름으로 익힌다. • 짝수로 짝을 지어 악기를 정해 연습한다. • 연주가 익숙해지면 모둠별로 셈여림, 빠르기 등을 정해 연주한다. • 친구들 앞에서 발표하고 어떤 모둠이 제일 잘하는지 이야기한다.	• ‘Moon River'는 1961년 미국에서 개봉한 영화“티파니에서 아침을”의 주제가로 쓰였다. 아카데미 주제가상과 그래미상 올해의 음반상을 수상하였다. 영화에서 주인공 오드리 헵번이 창가에 앉아 기타를 연주하며 부르는 장면이 유명하다 • 뮤지컬을 영화화 한“사운드 오브 뮤직(Sound of Music)”의 삽입곡으로 유명하다. 이 영화는 오스트리아의 한 가족이 겪은 실화를 바탕으로 하였으며, 독일군이 오스트리아를 침공했을 때 국화인 에델바이스에 대한 노래를 불러 저항을 하였다.
정리	5분	1) 정리하기 • 친구들의 발표를 듣고 느낀 점을 이야기한다. • 다른 피페 연주곡을 찾아 감상한다.

45차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	04 기타	차시	1차시
		교과서	126~129쪽
학습 목표	1. 기타의 구조와 특징을 알고 연주를 통해 음악의 아름다움을 표현할 수 있다. 2. 좋아하는 음악을 소개하고 그 음악의 특징을 표현할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 전문가의 기타 연주를 감상한다. - 클래식 기타 연주곡 ‘Romance'나 포크 기타의 '너에게 난 나에게 넌’ 곡을 감상한다.
전개	40분	1) 악기 이해하기 • 악기의 구조와 명칭에 대하여 안다. - 직접적으로 수업에서 많이 언급될 네크, 프렛 등은 필수적으로 익히도록 한다. • 기타의 종류에 대하여 알려주고 자신이 가진 악기가 무엇인지 안다. - 수업 시간에는 포크 기타를 배울 것임을 알려준다. 2) 바른 자세 익히기 • 기본적인 바른 자세를 한다. - 서거나 앉은 바른 자세를 먼저 점검한다. • 악기를 잡고 바른 자세를 익힌다. - 앉은 자세, 오른손, 왼손 자세를 익힌다. 3) 주법 및 기본 코드 익히기 • 기타의 조율법과 메트로놈 사용법을 알려준다. - 낮은 음부터 높은 음까지의 음을 알려주고, 튜너 사용법 등 음을 맞추는 방법을 알려준다. • 기타의 주법을 알려준다. - 여러 가지 주법 중 스트로크 주법을 익힌다. 업스트로크, 다운스트로크를 익히고 활용 방법을 알려준다. • 코드표를 보고 기본 코드를 익힌다. 4) 악기 주법과 연주할 악곡 연습하기 • 연습할 악곡에 나오는 코드를 연습한 후 순서대로 이어서 연주한다.	• 또 다른 기타의 종류 - 어쿠스틱 기타: 앰프를 사용하지 않는 일반적인 기타를 말한다. 보통 전기 기타가 아닌 것을 어쿠스틱 기타라고 한다. - 일렉트릭 기타(전기 기타): 픽업의 전자 작용에 의해 줄의 신호를 전기 신호로 바꾸어 앰프에서 증폭시켜 스피커에서 소리를 내는 기타를 말한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 연습곡을 다함께 연주한다.

46차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	04 기타	차시	1차시
		교과서	126~129쪽
학습 목표	1. 기타의 구조와 특징을 알고 연주를 통해 음악의 아름다움을 표현할 수 있다. 2. 좋아하는 음악을 소개하고 그 음악의 특징을 표현할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 배울 악곡의 원곡을 감상한다. - 예민의 ’산골 소년의 사랑 이야기', 자전거 탄 풍경의 ‘너에게 난 나에게 넌‘을 감상한다.
전개	40분	1) 제재곡 익히기 • 제재곡에 대하여 알고 제재곡을 다시 한 번 들으며 자신이 연주할 악곡을 선택한다. • 선택한 음악을 들으며 노래로 부른다. - 악보를 보기 어려워하는 경우가 많으므로 음원을 반복하여 들으며 먼저 입으로 악곡을 익히도록 한다. • 연주할 악곡을 전문가의 기타 연주로 익힌다. • 악곡에 나오는 코드를 중점적으로 익힌다. - ‘산골 소년의 사랑 이야기’는 C, G, F, E, Em 코드가 나오고, ‘너에게 난 나에게 넌’은 G, D7, Em, Bm, C, Gm, D7 코드가 나온다. 전자는 코드의 개수가 적고 후자는 개수의 코드는 많지만 거의 순서대로 반복된다. • 같은 악곡을 선택한 친구들끼리 모둠을 이루어 함께 연습한다. • 각자 코드가 어려운 부분을 별도로 반복하여 자연스럽게 한다. 2) 제재곡 연주하기 • 각자 본 속도보다 느린 속도로 정박에 맞추어 반복적으로 연습을 한다. - 천천히 전체를 일정박으로 연습하여 익숙해지면 속도를 점점 올리도록 한다. • 잘하는 친구는 연주한 악곡 외에 다른 악곡도 연주하도록 한다.	• 예민의 ’산골 소년의 사랑 이야기'는 황순원 작가의 ‘소나기’를 주제로 작곡된 노래로, 소년의 풋풋함이 느껴지는 가사 내용을 가지고 있다. 예민이 1992년에 발매한 앨범의 수록곡으로 광고 음악 등에 쓰여져 유명해진 곡이다. • ‘너에게 난 나에게 넌’은 그룹‘자전거 탄 풍경’이 2001년 발표한 곡으로, 영화“클래식”의 OST로 사용된 노래이다. 코드 진행의 반복이 많으므로 기타 연주를 연습하기에 좋은 곡이다.
정리	5분	1) 정리하기 • 연습한 악곡을 발표하면 서로 격려하고 다른 악곡을 찾아 감상하거나 연주해본다.

47차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	05 우쿨렐레	차시	1차시
		교과서	130~133쪽
학습 목표	1. 우쿨렐레의 구조와 특징을 알고 연주를 통하여 음악의 아름다움을 표현할 수 있다. 2. 타인의 연주를 듣고 악곡 구성의 요소와 원리에 따라 그 특징을 설명할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 전문가의 우쿨렐레 연주를 감상하고 기타와의 음색의 차이에 대하여 이야기한다. - 우쿨렐레 연주곡 ‘Mizutamari' 등의 연주곡을 감상한다.
전개	40분	1) 악기 이해하기 • 악기의 구조와 명칭에 대하여 안다. - 직접적으로 수업에서 많이 언급될 네크, 프렛 등은 필수적으로 익히도록 한다. • 악기의 종류에 대하여 안다. - 소프라노, 콘서트, 테너, 바리톤 4가지의 종류가 있다. 크기에 따라 음역이 다르며 콘서트 우쿨렐레가 가장 대중적으로 사용된다. 2) 바른 자세 익히기 • 기본적인 바른 자세를 한다. - 서거나 앉은 바른 자세를 먼저 점검한다. • 악기를 잡고 바른 자세를 익힌다. - 앉은 자세, 오른손, 왼손 자세를 익힌다. 3) 주법 및 기본 코드 익히기 • 우쿠렐레의 조율법과 메트로놈 사용법을 알려준다. - 낮은 음부터 높은 음까지의 음을 알려주고, 튜너 사용법 등 음을 맞추는 방법을 알려준다. 특히 4번 줄은 두 음을 낼 수 있음에 유의한다. • 우쿨렐레의 주법을 알려준다. - 보통 기타와 비슷하나 대표적으로 엄지 스트로크 주법, 아르페지오 주법, 컷팅 주법 등이 있다. • 코드표를 보고 기본 코드를 익힌다. 4) 악기 주법과 연주할 악곡 연습하기 • 연습할 악곡에 나오는 코드를 연습한 후 순서대로 이어서 연주한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 연습곡을 다함께 연주한다.

48차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	05 우쿨렐레	차시	1차시
		교과서	130~133쪽
학습 목표	1. 우쿨렐레의 구조와 특징을 알고 연주를 통하여 음악의 아름다움을 표현할 수 있다. 2. 타인의 연주를 듣고 악곡 구성의 요소와 원리에 따라 그 특징을 설명할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 배울 악곡의 원곡을 감상한다. - ‘You are my sunshine’, ‘Rhythm of the rain'을 감상한다.
전개	40분	1) 제재곡 익히기 • 제재곡에 대하여 알고 제재곡을 다시 한 번 들으며 자신이 연주할 악곡을 선택한다. • 선택한 음악을 들으며 노래로 부른다. - 악보를 보기 어려워하는 경우가 많으므로 음원을 반복하여 들으며 먼저 노래로 악곡을 익히도록 한다. • 연주할 악곡을 전문가의 우쿨렐레 연주로 감상한다. • 악곡에 나오는 코드를 중점적으로 익힌다. -‘You are my sunshine’에는 D, D7, G, Bm, A7, ‘Rhythm of the rain'에는 F, Bb, C7, Am, Gm가 나온다. • 같은 악곡을 선택한 친구들끼리 모둠을 이루어 함께 연습한다. • 각자 코드가 어려운 부분을 별도로 반복하여 자연스럽게 한다. 2) 제재곡 연주하기 • 각자 본 속도보다 느린 속도로 정박에 맞추어 반복적으로 연습을 한다. - 천천히 전체를 일정박으로 연습하여 익숙해지면 속도를 점점 올리도록 한다. • 잘하는 친구는 연주한 악곡 외에 다른 악곡도 연주하도록 한다.	• ‘You are my sunshine’은 1940년에 지미 데이비스(Jimmy Davis)와 찰스 미첼(Charles Mitchell)이 합작한 노래로, 슬픈 실연의 곡이지만 곡조는 의외로 밝아 즐거운 느낌의 곡이다. 한국에서는 2005년 영화“너는 내 운명”의 OST 중‘그대는 선샤인’이라는 제목으로 발표되었다. • ‘Rhythm of the rain'은 그룹 캐스케이즈(Cascades)가 1963년에 발표하여 인기를 얻은 곡으로, 그룹의 일원인 존 감메오가 작사, 작곡하였다. 전주에 나오는 천둥소리의 효과음이 인상적이며, 가사 내용 또한 헤어진 연인에게 빗줄기의 리듬을 빌어 고백하는 내용이다. 여러 가수에 의해 리메이크 되었다.
정리	5분	1) 정리하기 • 연습한 악곡을 발표하면 서로 격려하고 다른 악곡을 찾아 감상하거나 연주해본다.

49차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	06 리듬 악기의 세계	차시	1차시
		교과서	134~137쪽
학습 목표	1. 여럿이 함께하는 다양한 음악 활동을 통하여 즐거움과 소통을 경험할 수 있다. 2. 삶의 환경이 음악 활동에 미치는 영향을 사례를 통해 발표할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 음이 없는 리듬 연주나 랩 등을 감상하고 느낌을 이야기한다. - 음이 없기 때문에 리듬이 훨씬 다채롭고 이로 인해 흥이 난다 등
전개	40분	1) 다양한 타악기 경험하기 • 알고 있는 타악기에 대하여 이야기한다. - 학교에서 배운 간단한 트라이앵글, 캐스터네츠, 트라이앵글, 작은북, 큰북 등의 리듬 악기들, 나무관북, 드럼 등 • 우리나라 타악기에는 어떤 것들이 있는지 이야기한다. - 장구, 좌고, 소고, 북, 징, 꽹과리 등 • 세계적으로 다양한 타악기가 분포함을 알고 다양한 타악기에 대하여 알아본다. - 제시된 악기는 교과서의 정보로 어떻게 연주하는지, 음색은 어떠한지에 대해 추측하고 유튜브 등에서 원제로 검색하여 동영상을 감상한다. 2) 관련 활동하기 • 악기의 소리를 듣고 가지고 있는 악기를 활용하여 비슷하게 소리 내거나 창의적인 연주 방법을 찾는데 활용한다. - 핸드벨을 채로 쳐서 소리 낸다, 장구의 조이개를 움직이며 장구의 채편이나 북편을 연주한다 등 • 악기들이 속한 문화권을 찾아보고, 문화와 악기의 연관성에 대하여 조사해 본다. - 아프리카 문화권의 경우 부족 중심의 춤과 음악이 합쳐진 형태로 타악기 중심의 음악이 발달하였으며, 중·남아메리카 문화권은 다양한 리듬의 춤이 발달하였으므로 이에 어울리는 세부 리듬을 연주하는 타악기가 발달하였다 등 • 삶의 환경이 음악 활동에 미치는 영향을 악기의 형태나 연주법의 사례로 토의한다.	• 우리나라 악기와 비슷한 것끼리 분류하는 등 다양한 기준으로 분류하여 본다. • 가온다의 소리를 익숙하게 잘내도록 하여 손가락으로 지공을 잘 막는 연습을 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 가지고 있는 타악기를 다양한 방법으로 연주한다.

50차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	06 리듬 악기의 세계	차시	1차시
		교과서	134~137쪽
학습 목표	1. 여럿이 함께하는 다양한 음악 활동을 통하여 즐거움과 소통을 경험할 수 있다. 2. 삶의 환경이 음악 활동에 미치는 영향을 사례를 통해 발표할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 배울 악곡을 전문가의 연주로 감상한다. - 제시된 음원을 감상한다.
전개	40분	1) 제재곡 익히기 • 악기별 음원을 감상한다. • 자신의 선호도와 수준에 맞추어 악기를 선택하고 같은 악기를 선택한 학생끼리 모둠을 만든다. - 난이도가 쉬운 악기는 쉐케레, 난이도가 어려운 악기는 콩가이다. - 같은 고등학생이더라도 수준 차이가 있기 마련이므로 서로 배우고 가르치면서 함께 성장하도록 한다. • 자신이 선택한 악기의 주요 리듬을 연습한다. - 같은 악기를 선택한 모둠에서 반은 기본박을 치고 반은 리듬대로 연주한다. • 전체 리듬을 연습한다. - 악센트가 중요하므로 처음부터 속도는 느리게 하더라도 악센트를 살려 연습하도록 한다. 2) 제재곡 연주하기 • 본 속도보다 느린 속도로 정박에 맞추어 반복적으로 연습을 한다. - 가장 리듬이 쉬운 쉐케레 모둠이 전체적으로 먼저 리듬을 연주하면 한 악기씩 추가하여 연주하는 형식으로 연습하여 전체를 완성한다. 3) 제재곡 발표하기 • 전체 모둠이 연주한 것을 녹음하여 감상하고 부족한 점을 토의하여 조금씩 수정해 완성한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 함께하는 연주의 즐거움에 대하여 이야기한다.

51차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	07 기악 합주 1 - 서양 악기	차시	1차시
		교과서	138~139쪽
학습 목표	1. 기악 합주를 통하여 즐거움과 소통을 경험할 수 있다. 2. 여럿이 함께하는 기악 합주 활동에 참여하여 자신의 역할을 수행할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 원곡을 감상한다. - 원곡은 많이 알려진 곡이므로 반복하여 들어 주선율을 익히도록 한다.
전개	40분	1) 악기별 바른 자세 및 기본 주법 익히기 • 악기별 바른 자세를 확인한다. - 리코더: 바르게 앉거나 서서 허리를 펴고 취구를 살짝 문다. - 멜로디언: 책상 위에 멜로디언을 두고 바르게 앉아 오른손으로 연주한다. - 실로폰: 책상 위에 실로폰을 두고 바르게 앉아 양손으로 실로폰을 연주한다. - 피아노: 피아노 의자에 바르게 앉아 양손을 둥글게 쥐고 힘을 뺀 채로 건반 위에 놓는다. 2) 악기 선택하여 운지법과 주법 익히기 • 악기별 음원을 감상한다. - 악보를 보며 리듬을 따라 쳐 보도록 한다. • 악기를 선택하고 주요 운지법과 주법을 확인한다. - 리코더: Bb 운지법을 확인하고 앞뒤음과의 연결이 자연스러운 운지를 찾는다. - 멜로디언: 주로 리듬이 어려운 부분만 별도로 연습한다. - 실로폰: 양손으로 연주하므로 리듬이 어려운 부분 위주로 이어서 연주할 정도로 연습한다. - 피아노: 평소에 피아노 반주를 하거나 연주 경험이 있는 모둠별 1명 정도가 연주하도록 한다. 3) 악기별 연습하기 • 악기별로 음원을 활용하여 외울 정도로 연습한다. 4) 모둠별 연습하기 • 모둠별로 여러 악기가 모여 소리가 어울리도록 연습한다.	• 멜로디언은 주요 선율이므로 특히 리듬에 유의하여 박자가 빨라지지 않도록 한다. • 피아노는 반주를 하며 멜로디언의 박자가 빨라지지 않도록 조절해 줄 수 있어야 한다. • 악상 기호에 유의하고 필요하면 모둠끼리 악상 기호를 추가하도록 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 모둠별 발표 연습을 한다.

52차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	07 기악 합주 1 - 서양 악기	차시	1차시
		교과서	138~139쪽
학습 목표	1. 기악 합주를 통하여 즐거움과 소통을 경험할 수 있다. 2. 여럿이 함께하는 기악 합주 활동에 참여하여 자신의 역할을 수행할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 원곡을 감상하며 자신의 성부를 가볍게 연주하거나 운지를 연습한다.
전개	40분	1) 모둠별 연습하기 • 악기별로 적정 인원 수를 배치하여 모둠을 만든다. • 모둠별로 합주 연습을 한다. - 주가락 악기인 멜로디언과 피아노가 먼저 연습을 하면 다른 악기들이 연주를 들으며 자신이 나올 부분을 익히도록 한다. - 악기별로 가장 잘 하는 학생을 뽑아 먼저 연습을 하고 따라 들어오도록 한다. - 모둠원 전체가 단별로 끊어서 연습을 하고 익숙해지면 점점 끊는 단위를 줄인다. - 한번에 연주할 수 있을 만큼이 되면 녹음하여 듣고 수정하는 방향으로 연습을 한다. - 악상 기호, 셈여림 등을 모둠원의 의견에 따라 조정하여 연습을 완성한다. 2) 모둠별 발표하기 • 모둠별로 발표를 한다. - 감상하는 사람들은 예의를 지켜 감상하고 나중에 평가할 수 있도록 하여 집중하도록 한다. • 모둠별 연주, 표현, 협동심, 참여도에 대하여 서로 평가하여 이야기한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 모두 함께 제재곡을 연주하고 수업을 정리한다.

53차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	08 단소	차시	1차시
		교과서	140~143쪽
학습 목표	1. 바른 자세와 운지법으로 단소를 연주할 수 있다. 2. 정간보를 이해하고 악곡을 연주할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 전문가의 단소 연주를 감상한다. - 생소병주 ‘수룡음'을 감상하고 맑은 소리의 악기가 단소임을 안다.
전개	40분	1) 악기 이해하기 • 악기의 구조와 명칭에 대하여 안다. - 취구 1개, 지공은 뒤에 1개 앞에 4개가 있다. 앞 지공의 제일 아래 것은 잘 사용하지 않는다. 2) 바른 자세 익히기 • 악기를 잡고 바른 자세를 익힌다. - 악기를 왼손이 위로, 오른손이 아래로 가도록 잡고 양팔을 자연스럽게 벌린다. 취구를 살짝 물고 손가락 끝마디의 살집이 있는 부분으로 각 지공을 정해진 손가락으로 막는다. 시선은 약15도 정도 아래를 향한다. • 입모양을 익힌다. - 취구가 아랫입술의 가운데에 오도록 한다. 입술을 쫙 편 상태에서 가운데 입술로 바람을 불어 넣는다. 3) 율명과 정간보 알기 • 율명을 익힌다. - 12율명이 있지만 단소에서는 仲~㴢까지 두 옥타브임을 알려준다. • 정간보에 대하여 이해한다. - 정간보는 조선 시대 우물 모양과 비슷하다고 하여 붙여진 이름으로 세종 대왕이 창안하였다. 오른쪽에서 왼쪽, 위에서 아래로 읽으며 공간 개념으로 박을 세고 율명으로 음높이를 표현한다. 4) 운지법 익히기 • 아무것도 막지 않은 汰음을 소리낸다. - 汰부터 하나씩 막아서 음을 내려온다.	• 단소는 원래 대나무로 만든다. • 가온다의 소리를 익숙하게 잘내도록 하여 손가락으로 지공을 잘 막는 연습을 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 연습곡을 연습한다.

54차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	08 단소	차시	1차시
		교과서	140~143쪽
학습 목표	1. 바른 자세와 운지법으로 단소를 연주할 수 있다. 2. 정간보를 이해하고 악곡을 연주할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 배울 악곡을 감상한다. - 악곡의 느낌을 생각한다.
전개	40분	1) ‘꼭두각시’ 익히기 • 율명을 읽는다. - 한자에 익숙하지 않은 경우가 있으므로 천천히 율명으로 읽는다. • 박자대로 율명을 익힌다. • 박자대로 음높이에 맞게 율명을 읽는다. 2) ‘꼭두각시’ 연주하기 • 제재곡에 나오는 율명의 운지법을 익힌다. • 율명과 박자에 맞게 운지를 해본다. • 운지가 어려운 부분만 따로 반복하여 연습한다. • 느린 속도로 악곡을 연주하고 익숙해지면 점점 속도를 올려 원곡의 속도에 맞춘다. 3) ‘홀로 아리랑’ 연주하기 • 제재곡을 들어보고 제재곡에 대하여 안다. • 가사로 노래를 부른다. • 익숙해지면 율명을 박자대로 읽는다. • 율명대로 운지법을 익히고, 어려운 부분은 별도로 반복적으로 연습한다. • 느린 속도에서 빠른 속도로 연습한다. • 친구들 앞에서 단소 연주를 하고, 서로 평가하고 격려한다. 4) ‘홀로 아리랑’ 연주를 활용하기 • ‘홀로 아리랑’이 독도에 대한 애정과 통일을 염원하는 마음을 담은 노래임을 알고, 단소 연주를 통해 독도가 우리땅임을 홍보할 방법에 대하여 토의한다.	• ‘꼭두각시’에는 ‘仲’~‘潕’까지의 율명이 나온다. • 계속해서 3소박이 나오는 6~7줄을 반복하여 연습한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 가장 좋은 방법을 찾아 직접 ‘홀로 아리랑’ 단소 연주를 활용하여 홍보한다.

55차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	09 소금	차시	1차시
		교과서	144~147쪽
학습 목표	1. 소금의 자세와 운지법을 이해하고, 연주곡 ‘모닝’을 연주할 수 있다. 2. 서로 다른 문화의 음악적 특성을 기보 체계의 차이를 통하여 알 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 전문가의 소금 연주를 감상한다. - 다음 시간에 배울 ‘모닝’을 감상하고 맑은 소리의 악기가 소금임을 안다.
전개	40분	1) 악기 이해하기 • 악기의 구조와 명칭에 대하여 안다. - 취구 1개, 지공은 6개, 악기에 따라서 음정을 맞히기 위한 칠성공 0~2개가 있다. • 악기의 음역을 익힌다. - ‘林’~‘㵜’까지이다. 2) 바른 자세 익히기 • 악기를 잡고 바른 자세를 익힌다. - 악기를 잡고 양팔을 자연스럽게 벌린다. 손가락 끝마디의 살집이 있는 부분으로 각 지공을 정해진 손가락으로 막는다. 시선은 약15도 정도 아래를 향한다. • 입모양을 익힌다. - 취구가 아랫입술의 가운데에 오도록 한다. 입술을 쫙 편 상태에서 입술의 가운데 부분으로 바람을 불어 넣는다. 3) 연습곡 익히기 • 연습곡을 익힌다. - 처음에는 율명을 읽고, 그 다음에는 리듬대로 율명을 읽고, 나중에는 노래로 불러 본다. • 악곡이 익숙해지면 율명대로 운지를 연습한다. 4) ‘모닝’ 운지법 익히기 • 전문가의 음원을 다시 한번 감상한다. • 나오는 율명을 음계대로 연습한다. • ‘모닝’을 율명으로 노래를 불러 보고, 리듬이나 운지가 어려운 부분만 반복하여 연습한다.	• 소금은 신라 시대의 대표 악기인 삼현 삼죽(가야금, 거문고, 향비파, 대금, 중금, 소금)에 속하는 가로 부는 관악기이며, 우리나라 관악기 중 가장 높은 소리를 낸다. • 저취는 입김을 약하게 불어 넣어 소리 내는 기법으로 낮은 음을 소리낼 때 사용된다.
정리	5분	1) 정리하기 • ‘모닝’을 한 줄씩 연습한다.

56차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	09 소금	차시	1차시
		교과서	144~147쪽
학습 목표	1. 소금의 자세와 운지법을 이해하고, 연주곡 ‘모닝’을 연주할 수 있다. 2. 서로 다른 문화의 음악적 특성을 기보 체계의 차이를 통하여 알 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 다양한 악보를 보여준다. • 우리나라의 다양한 악보가 있음을 알려주고 정간보가 현재까지 사용되는 악보임을 알려준다.	• 악보는 음악을 기록하기 위한 도구임을 알려주고 서양 최초의 악보 네우마, 우리나라 악보 중 육보 등을 보여준다.
전개	40분	1) ‘모닝’ 익히기 • 전문가의 음원을 들으며 율명을 가사로 노래를 부른다. • 느린 속도로 한줄씩 익히고, 점점 줄수를 늘려 연결하여 연습한다. 2) ‘모닝’ 발표하기 • 각자 반주 음악에 맞추어 ‘모닝’을 발표한다. • 서로 평가하고 격려한다. 3) ‘모닝’ 정간보를 오선으로 옮기기 • 율명별 실음을 알려주고, 정간보의 박자를 정하는 방법을 알려준다. -• 활동5를 학습한다. - 위에서 학습한 정보를 바탕으로 오선보를 완성하도록 한다. 오선보 음표 아래에 각 율명을 써주면 참고하며 답안을 찾아내기 쉽다. 오선보 형식으로 말하면 ‘모닝’은 ‘淋(내림나)’음을 으뜸음으로 하는 7음 음계이다. 4) 오선보와 정간보의 기보 체계를 비교하여 이야기하기 • 정간보를 오선보로 변환한 것을 참고하여 같은 곡이 두 기보 체계에 의하여 다르게 표현된 것이 무엇인지 이야기한다. - 오선보는 음표로 박의 길이를, 오선으로 음의 높이를 표시하는 반면, 정간보는 율명으로 음의 높이를, 정간으로 음의 길이를 표현한다. 오선보의 장점은 한음보다는 화성음 등을 기보하기에 좋은 형태이고 정간보는 공간 개념으로 리듬을 파악하기 쉬운 장점을 가진 악보이다.	• 정간보 1칸은 1박을 의미하는데, ‘모닝’은 2소박의 악곡이므로 정간 1칸이 4분음표 기준으로 함을 알려준다. 정간보에서는 다음 칸에 아무 표시가 없을 경우 전 율명이 유지되는 것임을 알려준다.
정리	5분	1) 정리하기 • 오선보와 정간보 외에 악보를 찾아 비교하여 조사하고 발표한다.

57차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	10 사물놀이	차시	1차시
		교과서	148~149쪽
학습 목표	1. 사물놀이의 특징에 대해 알아보고, 각 악기의 연주법을 익힐 수 있다. 2. 함께 연주함의 즐거움을 느끼며 ‘별달거리’를 연주할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 우리나라 음악 중 세계적으로 인기를 끌고 있는 음악이 무엇일지 추측하게 한다. - 사물놀이임을 알려주고, 사물놀이 리듬을 바탕으로 만든 난타도 세계적으로 알려져 있음을 이야기한다.
전개	40분	1) 악기 이해하기 • 사물놀이의 근원에 대하여 안다. • 악기에 대하여 안다. - 각 악기는 자연을 상징하는데, 꽹과리는 번개, 장구는 비, 북은 구름, 징은 바람을 의미한다. 꽹과리는 음악을 이끄는 역할을 하고, 징을 연주하는 사람은 꽹과리와 주고 받을 때 두 번째 꽹과리를 연주하기도 한다. 2) 악기 선택하고 바른 자세와 주법 익히기 • 사물놀이 연주 동영상을 보고 자신이 하고 싶은 악기를 선택하는 시간을 갖는다. • 악기를 잡고 바른 자세를 익힌다. - 교과서 사진을 참고하여 자세를 익히되 허리를 펴고 시선은 멀리 보도록 한다. • 자신이 선택한 악기의 악보 보는 법을 익힌다. • 각 악기의 주법을 익힌다. 3) ‘별달거리’ 익히기 • 악기별로 모여서 ‘별달거리’를 연습한다. - 처음에는 한마디씩 천천히 연습하고, 1마디-2마디-8마디 등 짝수 마디로 늘려 연결하여 연습한다. • 도돌이표 횟수, 말하듯이 외치는 부분 등의 리듬을 익혀 연습한다. 4) 모둠별로 ‘별달거리’ 연주하기 • 악기별 1개씩 또는 인원에 따라 악기별 2개씩 구성하여 모둠을 정한다. • 느린 속도로 다함께 연습한다.	• 사물놀이는 마을 축제나 행사 등에 사용되던 풍물놀이에서 꽹과리, 장구, 북, 징의 4가지 악기만으로 무대화하여 만든 음악을 말한다. • 저취는 입김을 약하게 불어 넣어 소리 내는 기법으로 낮은 음을 소리낼 때 사용된다.
정리	5분	1) 정리하기 • ‘별달거리’를 반복하여 연습한다.

58차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	10 사물놀이	차시	1차시
		교과서	148~149쪽
학습 목표	1. 사물놀이의 특징에 대해 알아보고, 각 악기의 연주법을 익힐 수 있다. 2. 함께 연주함의 즐거움을 느끼며 ‘별달거리’를 연주할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상, 녹음기

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 전문가의 ‘별달거리’ 연주 동영상을 보여주어 동기유발을 한다.
전개	40분	1) 창의적으로 ‘별달거리’ 연주하기 • 모둠별 창의성을 담을 방법을 생각한다. - 다양한 ‘별달거리’ 연주 또는 사물놀이 연주를 감상하여 힌트를 얻는다. • 연습량에 따라 적정 속도를 정한다. 2) ‘별달거리’ 발표하기 • 모둠별 창의성을 담은 ‘별달거리’를 발표한다. • 가장 창의적인 모둠, 연주 완성도가 높은 모둠을 선발하고 서로 평가하고 격려한다. 3) 우리나라 컨텐츠가 세계로 뻗어나간 사례 조사하기 • 우리나라 컨텐츠가 세계로 뻗어나간 사례를 조사한다. - 싸이, 사물놀이, 난타, 판소리 등이 있다. • 세계로 뻗어 나갈 수 있었던 이유에 대하여 이야기한다. - 세계적인 차이를 넘어설 수 있는 매력, 유튜브와 같은 세계적인 미디어 수단, 전통만을 고집하지 않고 현대적인 추세를 받아들인 융통성 등 4) 사물놀이가 세계적인 문화 콘텐츠가 되기 위한 방법 토의하기 • ‘별달거리’ 연주를 통하여 세계인에게 어필할 수 있는 매력을 찾고 세계인들에게 보여줄 수 있는 구체적인 방법에 대하여 이야기한다. • 가장 창의적이고 완성도 있는 모둠의 연주를 동영상으로 만들고 이를 활용하여 토의한 방법을 실핸한다.	• 창의적인 ‘별달거리’ 구성 방법의 예 - 첫 4마디를 4번 반복할 때 1, 3번째에는 꽹과리, 징만, 2, 4번째에는 장구, 북만 연주하고 이후는 동일하게 연주한다. - 첫 4마디를 4번 반복할 때 악기별로 한번씩 연주한 후 동시에 4번을 연주하여 이후는 동일하게 연주한다.
정리	5분	1) 정리하기 • ‘별달거리’ 연주의 실행과 결과에 대하여 이야기한다.

59차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	11 반주 장구	차시	1차시
		교과서	150~151쪽
학습 목표	1. 장구의 자세와 연주법을 익히고 ‘뱃노래’에 맞추어 반주할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 서양 음악에서 반주 악기는 무엇이 있는지 이야기한다. • 우리나라는 장구가 반주 악기임을 이야기한다.
전개	40분	1) 악곡 감상하기 • 장구가 반주 역할을 하는 다양한 장르의 음악을 감상한다. - 궁중 음악에서는 ‘수제천’, 민속악에서는 ‘민요’, 그 외에 장구 반주 역할을 하는 창작 국악인 황병기 가야금 독주곡 ‘비단길’을 들어본다. • 장구의 역할에 대하여 이야기한다. - 독자적인 타악기로 사용되어 관악기나 현악기의 소리를 조화롭게 한다, 여러 악기의 박자를 맞추는 지휘자 역할을 한다 등 2) 바른 자세와 주법 익히기 • 채를 잡는 자세와 악기 자세를 익힌다. - 이전 차시에 배운 사물놀이와 약간의 차이가 있으므로 유의하여 익힌다. 3) ‘제재곡’ 익히기 • ‘뱃노래’를 들어본다. - 기본박을 치며 노래를 감상한다. • ‘뱃노래’를 들으며 따라 부른다. 4) 굿거리장단 익히고 ‘뱃노래’ 반주하기 • 굿거리 기본 장단을 익힌다. - ‘기덕’은 금방 익혀지는 주법이 아니므로 너무 기술적인 습득에 집착하지 않도록 한다. • 굿거리 기본 장단으로 ‘뱃노래’ 반주 연습을 한다.	• 반주용 장구는 사물놀이용 장구와 크기가 다르며, 반주를 위하여 소리가 작아야 하기 때문에 궁굴채 대신 오른손 바닥으로 연주를 한다. • 저취는 입김을 약하게 불어 넣어 소리 내는 기법으로 낮은 음을 소리낼 때 사용된다.
정리	5분	1) 정리하기 • ‘뱃노래’에 맞추어 굿거리 기본 장단 반주 연습을 한다.

60차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	11 반주 장구	차시	1차시
		교과서	150~151쪽
학습 목표	1. 장구의 자세와 연주법을 익히고 ‘뱃노래’에 맞추어 반주할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계

시간

교수 ․ 학습 활동

지도상의 유의점

도입

5분

1) 동기 유발하기

• ‘뱃노래’에 맞추어 장구 반주를 한다.

전개

40분

1) 굿거리 변형 장단 익히기

• 굿거리 변형 장단을 익힌다.

- 변형 장단은 악곡의 특징적인 리듬에 맞추어 연주하거나 맺음, 장단의 변화 등 분위기 전환시에 사용된다.

2) ‘뱃노래’ 악보를 보고 기본 장단과 변형 장단을 섞어서 연주하기

• ‘뱃노래’에 제시된 교과서의 장단을 연습한다.

- 위에서 익힌 변형 장단을 바탕으로 교과서에 제시된 순서대로 연결하여 연주하는 연습을 한다.

• 노래에 맞추어 반주 연습을 한다.

- 실제로 장단 반주는 연주자에게 맞추기도 하고, 반대로 주요 악기 연주자가 장단 악기에 맞추기도 한다.

3) 변형 장단 창작하기

• 노래를 불러 보고, 특징적인 리듬이나 분위기 전환이 필요한 부분을 찾는다.

• 가사의 리듬에 어울리도록 변형 장단을 만들고 연주하여 어울리도록 다듬는다.

4) ‘뱃노래’에 가장 잘 어울리는 변형 장단을 골라 민요 장단 반주 완성하기

• 각자 만든 변형 장단을 발표하고, 그 중 잘 어울리는 변형 장단을 추린다.

- 변형 장단이 너무 자주 또는 많이 나오면 반주의 역할을 넘어설 수 있으므로 유의한다.

• 반복하여 ‘뱃노래’에 반주해 가장 잘 어울리는 반주를 찾는다.

• 변형 장단 만들기의 예: 가사 ‘부딪히는 파도 소리’ 부분에 변형 장단을 만들 경우

- 정간보에 가사의 리듬대로 표시한다.

•	•		•	•		•	•	-•	•	-•	•

- 그 곳에 넣고 싶은 장구 부호를 넣고 연주하여 어울리는 변형 장단을 찾는다.

- 단, 첫 박은 무조건 덩으로 시작한다.

정리

5분

1) 정리하기

• 가장 잘 어울리는 ‘뱃노래’의 반주 장단을 공유하고 다함께 연주한다.

61차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	12 산조 가야금	차시	1차시
		교과서	152~155쪽
학습 목표	1. 산조 가야금의 구조와 특징을 알고 연주를 통해 음악의 아름다움을 표현할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 전문가의 연주를 들려주고 무슨 악기인지 맞추게 한다. - 성금연류 가야금 산조 중 자진모리장단 부분부터 들려준다. • 가야금임을 알려준다. - 흔히 거문고와 혼동하는 경우가 많으므로 거문고와의 차이점을 알려준다.	• 가야금과 거문고와의 차이점 - 가야금은 12줄, 거문고는 6줄, 가야금은 손으로 튕겨서 소리가 맑고, 거문고는 술대라는 막대기로 연주해서 소리가 묵직하고 탁하다.
전개	40분	1) 악기의 구조와 명칭 및 바른 자세 익히기 • 가야금의 구조와 명칭을 익힌다. • 가야금의 바른 자세를 익힌다. - 오른쪽 허벅지를 조금 높여 가부좌 자세를 한 후 가야금의 머리 쪽을 허벅지에 올린다. 오른손 팔을 좌단에 살짝 올리고 왼손은 자연스럽게 안족 아래쪽에 댄 후 시선은 왼손 쪽을 향한다. 2) 주법 익히기 • 기본 주법인 검지 주법을 익힌다. • 그 밖의 주법을 익힌다. - 검지 주법이 익숙해지면 검지 튕기기, 중지 뜯기, 연튀김 등을 익힌다. 3) 음계 및 조율법 익히기 • 음계를 익힌다. - 산조 가야금의 음계임을 알려주고, 산조 가야금으로 창작악곡을 연주할 때에는 음계를 바꿀 수 있음을 언급한다. • 음을 익히고 안족이나 돌괘를 이용하여 조율하는 방법을 알려준다. 4) 연습곡 연주하기 • 산조 가야금의 음계를 다양한 주법으로 연습한다.	• 가야금은 12줄로 되어 있고, 연주자의 입장에서 먼줄부터 낮은음으로 시작되어 가까운 줄이 가장 높은 음이 된다. 줄의 굵기의 차이도 있지만 안족으로 음 높낮이를 조정하고 때로는 돌괘로도 조율을 한다. • 달걀을 살짝 쥔 것 같이 다섯손가락을 살짝 붙이고 검지, 중지, 약지, 새끼 손가락은 살짝 구부린다. 그 상태에서 검지로 줄을 뜻으면서 손바닥이 보이도록 현침 오른쪽으로 손을 넘긴다. • 안족을 가야금의 좌단 쪽으로 올리면 음이 높아지고 반대로 내리면 음이 낮아진다. 돌괘를 줄이 위로 간 상태에서 오른쪽으로 감으면 음이 높아지고 왼쪽으로 감으면 음이 낮아진다. • 검지 뜯기-검지 튕기기-중지 뜯기-연튀김 등의 순으로 연습한다.
정리	5분	1) 정리하기 • ‘진도 아리랑’의 일부를 가야금으로 연습한다.

62차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	12 산조 가야금	차시	1차시
		교과서	152~155쪽
학습 목표	1. 산조 가야금의 구조와 특징을 알고 연주를 통해 음악의 아름다움을 표현할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • ‘진도 아리랑’을 오른손 주법으로 연주한다. • 전문가의 ‘진도 아리랑’ 가야금 연주를 들어보고 자신의 연주와의 차이점에 대하여 이야기한다.	• 우리 음악의 멋은 시김새인 왼손 주법에 있음을 알기 위한 활동이다.
전개	40분	1) 왼손 주법 익히기 • 왼손 주법을 익힌다. - 왼손은 오른손이 연주한 후 약간의 시간차를 두고 따라가며 표현한다. • 농현(떠는 소리), 전성(구르는 소리), 꺾는소리 등을 연습한다. • ‘진도 아리랑’의 부분을 반복 연주하여 왼손 주법을 익숙하게 한다. 2) 가야금으로 ‘아리랑’ 연주하기 • 장단에 맞추어 노래를 부른다. - 노래로 익힌 후 연주를 하는 것이 더 쉽다. • 2마디씩 연습하고 점점 연결하여 연주한다. • 짝을 이루어 한사람은 가야금 연주를 하고, 한사람은 장구 반주를 한다. 3) 가야금 ‘캐논’ 2중주하기 • 전문가가 연주한 악곡을 듣고 자신이 연주할 성부를 정한다. • 주법에 유의하여 연습한다. - 창작곡 특히 서양 음악을 기반으로 한 악곡의 경우 5음계 위주로 되어 있는 산조 가야금으로 연주하려면 가장 가까운 낮은 음에서 왼손으로 눌러 소리를 내야하므로 음정을 정확히 낼 수 있도록 반복하여 연습한다. • 짝을 이루어 2중주를 한다. 4) 창작 국악에 대하여 토론하기 • 가야금으로 연주한 ‘캐논’을 국악이라고 할 수 있을지에 대하여 찬성과 반대로 나누어 토론한다.	• 연습할 때에는 녹음기를 활용하여 자신의 연주를 녹음하여 들으면 객관적으로 들려 실력 향상에 용이하다.
정리	5분	1) 정리하기 • 가장 잘 어울리는 ‘뱃노래’의 반주 장단을 공유하고 다함께 연주한다.

63차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	13 기악 합주2- 국악기	차시	1차시
		교과서	156~157쪽
학습 목표	1. 여럿이 함께하는 다양한 음악 활동을 통하여 협업의 즐거움과 소통을 경험할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 원곡을 감상한다. - 원곡은 양방언의 ‘Princ of Jeju'이다. 주선율을 태평소가 연주한다. • 이 악곡을 기악 합주로 연주할 것임을 알려준다.
전개	40분	1) 악기 선택하기 • 전문가가 연주한 기악 합주 악곡을 다시 한번 들으며 어떤 악기를 선택할 지 생각한다. • 악기를 선택하고 모둠을 구성한다. - 장구 1명, 가야금과 소금은 7:3의 비율로 한다. 한 모둠의 인원이 10명이 넘을 경우 장구는 궁굴채를 사용한다. 2) 악기별 연습하기 • 소금 성부만 모여서 연습을 한다. - 청황부터 중청태까지 나온다. - 반복되는 부분이 있으므로 4마디씩 연습하여 익숙해지면 연결해서 소리 낸다. • 가야금 성부만 모여서 연습한다. - 연튀김 주법을 반복하여 연습한다. 연튀김 주법이 너무 어려우면 첫 음만 뜯도록 한다. • 장구는 지휘자 및 반주의 역할을 동시에 하므로 함께 연습하기보다는 혼자서 연습하는 것이 좋다. 3) 모둠별로 모여서 연습하기 • 장구가 중심이 되어 4마디씩 다함께 연주한다. - 첫 네마디는 가야금이 연주하다가 소금이 들어오는 부분을 아는 것을 목적으로 연습한다. • 4마디 연주가 익숙해지고 소금이 제 때 들어올 수 있으며 4배수 마디로 연결하여 연습한다. 4) 셈여림, 빠르기 정하기 • 모둠별로 모여 악곡의 빠르기, 셈여림 등을 정하여 그대로 연습한다.	• 소금은 폐활량이 좋은 학습자가, 가야금은 조율 능력이 좀 더 탁월한 학습자가, 장구는 리더십이 있고 박자 개념이 뛰어난 학습자가 하는 것이 유리하다.
정리	5분	1) 정리하기 • ‘진도 아리랑’의 일부를 가야금으로 연습한다.

64차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-2 악기로 소통하기
제재(곡) 명	13 기악 합주2- 국악기	차시	1차시
		교과서	156~157쪽
학습 목표	1. 여럿이 함께하는 다양한 음악 활동을 통하여 협업의 즐거움과 소통을 경험할 수 있다.
학습 자료	악기, 확대 악보, 전문가의 음원, 연주 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 원곡과 전문가가 연주하는 ‘Prince of jeju'를 감상하고 모둠별로 정한 빠르기나 셈여림과 어떤 차이가 있는지 비교한다. - 마음에 들지 않는 부분은 상의하여 수정한다.
전개	40분	1) 모둠별 연습하기 • 수정한 셈여림이나 빠르기를 적용하여 모둠별로 연습한다. - 녹음기를 사용하여 모둠끼리 녹음하여 듣고 수정할 부분을 연습한다. 2) 발표하기 • 다른 모둠의 발표시 바른 감상 자세에 대하여 이야기한다. • 모둠별로 연습한 것을 발표한다. • 다른 모둠이 연주할 때에는 연주의 완성도, 셈여림, 빠르기 등 악곡의 해석 능력, 참여도, 적극성 및 장점을 적으면서 감상하도록 한다. 3) 평가하기 • 모둠별 발표가 끝나면 모둠별로 격려 및 평가에 대한 발표를 한다. 4) 함께하는 즐거움에 대하여 토의하기 • 함께하는 음악 활동에 대하여 이야기한다.	• 가능하면 장점 위주로 발표할 수 있도록 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 제일 잘한 모둠이 나와서 발표를 한다.