단원 명	I-1-01 노래로 여는 아름다운 세상
제재(곡) 명	아름다운 세상	차시	1차시
		교과서	13~14쪽
학습 목표	1. 음악이 우리의 삶에 미치는 영향에 대하여 토의할 수 있다. 2. 아름다운 발성으로 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 음악 시간 이전의 기분에 대하여 이야기한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣고 가사 내용 알아보기 • 제재곡을 듣고 가사의 내용을 알아본다. • 노래의 느낌을 이야기한다. • 가사가 의미하는 아름다운 세상은 무엇인지에 대하여 토의한다. 2) 제재곡 익히기 □ 노래를 따라 부른다. - 계이름을 익혀 노래 부른다. - 가사를 리듬에 맞춰 읽는다. - 악보를 보고 노래를 부른다. - 노래와 어울리는 신체 표현을 하며 노래를 부르거나 연주할 수 있는 악기로 즉흥 연주를 하며 노래를 부른다. 3) 노래를 부르고 난 기분에 대하여 이야기하기 □ 노래를 부르고 난 후 기분에 대하여 이야기한다. - 음악 시간 시작 전의 기분과 비교하여 이야기한다. 4) 특정 상황에서 내가 듣는 음악에 대하여 이야기하기 • 자신의 스마트폰이나 MP3 등 휴대용 기기에 있는 음악을 소개한다. • 어떤 상황에 그런 음악을 듣는지에 대하여 얘기하고 공통적인 몇 가지 상황에서 듣는 음악을 비교한다. - 화가 날 때, 우울할 때 등 음악을 가장 많이 드는 공통적인 상황을 찾아 개인이 듣는 음악들을 비교한다. • 특정 상황에서 원하는 음악을 들으면 기분이 어떻게 되는지 이야기한다.	• ‘아름다운 세상’은 박학기 2집 (1990년)의“자꾸 서성이게 돼”의 여덟 번째 수록곡으로, 흔히 사랑과 이별을 주제로 한 노래가 아닌 인간이 더불어 함께 살아가는 아름다운 세상을 꿈꾸는 노래로 그룹 유리상자가 리메이크하여 많은 사랑을 받은 노래이다. • 첫 박의 쉼표가 나오는 리듬, 당김음 리듬, 솔# 등의 임시표에 유의한다. • 노래가 자신이 좋아하는 음악이 아니어서 기분이 반드시 좋을 수만은 없으므로 솔직하게 본인의 감정을 표현하도록 한다. • 자신이 좋아하는 음악을 소개하는 데에 주저함이 없도록 어떤 음악이라도 허용하고 무시하거나 비난하지 않도록 유의한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 음악이 개인의 삶에 미치는 영향에 대하여 토의한다.

1차시 교수・학습 지도안

2차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-01 노래로 여는 아름다운 세상
제재(곡) 명	아름다운 소리를 내기 위한 방법	차시	1차시
		교과서	15~17쪽
학습 목표	1. 호흡법과 발성법을 익혀 아름다운 발성으로 노래 부를 수 있다.
학습 자료	거울

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 아름다운 발성으로 지난 시간에 배운 노래를 부른다. □ 누가 가장 아름다운 발성으로 불렀는지에 대하여 평가하고 아름다운 발성에 대하여 이야기한다.	□ 노래를 잘하는 것과 별도로 아름다운 발성에 대하여 생각해보는 시간을 갖는다.
전개	40분	1) 공명을 이해하고 바른 자세로 좋은 공명 연습하기 • 공명을 이해한다. - 각자 좋은 공명이라고 생각되는 소리를 내 보고 조수미 등의 전문 성악가의 노래를 통하여 공명을 비교한다. • 전문 성악가를 따라 좋은 공명을 연습한다. • 바른 자세를 익힌다. - 짝을 짓거나 모둠을 정해 바른 자세를 해보고 서로 교정한다. 2) 복식 호흡, 발음의 바른 방법을 익히기 □ 복식 호흡 방법을 알고 연습한다. □ 쉬운 발음부터 천천히 익히고 연습한다. 3) 얼굴 표정, 발성을 익히고 연습곡 노래하기 □ 거울을 보고 평소의 말하는 표정을 살펴보고, 밝은 표정과 정확한 발음을 연습한다. 4) 자신이 좋아하는 노래를 배운 방법으로 노래 부르기 • 자신이 좋아하는 노래를 자신의 개성을 살린 창법과 아름다운 발성 두 가지로 불러보도록 한다. □ 다른 친구들의 노래를 듣고 차이점에 대하여 이야기한다.	□ 단시간에 좋은 공명을 익히고 실현해 내는 것은 어려운 것임을 알려주어 학습에 대한 흥미를 잃지 않도록 한다. □ 배 부분에 자신의 손을 대어 복식 호흡을 확인하도록 한다. □ 아름다운 발성과 개성을 살린 창법은 별개임을 인정하여 아름다운 발성에 집중할 수 있도록 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 좋은 공명, 바른 자세, 정확한 발음, 바른 표정, 발성 방법 등을 정리한다.

3차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-01 노래로 여는 아름다운 세상
제재(곡) 명	꽃의 계절	차시	1차시
		교과서	18~19쪽
학습 목표	1. 단음계를 이해하고, 빠르기의 변화를 살려 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 건반 악기

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 제재의 원곡을 감상한다. - 원곡 감상을 하며 어느 나라 민요일지 추측한다. • 악곡의 느낌을 이야기한다.	□ 인터넷으로 원곡명 Mary Hopkin의 ‘Those were the days’를 검색하여 감상한다. 러시아 민요 ‘Dorogoi Dlinnoyu' 라스킨이 영어로 부른 노래이다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 빠르기의 변화에 유의하여 원곡을 다시 한번 감상한다. - 빠르기의 변화를 느낄 수 있도록 손뼉치기 등을 하면서 감상하도록 한다. • 빠르기가 변화되는 곳을 느끼고, 악보상의 빠르기말의 뜻을 이해한다. • 빠르기별 빠르기말을 익힌다. 2) 라단조의 가락 단음계 이해하기 • 단음계에 대하여 설명한다. - 라, 도, 미로 시작하여 라로 끝나는 음계를 말한다. • 단음계의 종류에 대하여 이야기한다. - 자연 단음계, 화성 단음계, 가락 단음계 등이 있음을 알려준다. • 가락 단음계에 대하여 이해하고, 악보에서 가락 단음계가 나타나는 부분을 찾는다. - 상행시 6, 7음이 반음이 올라가고 하행시 6, 7음이 자연 단음계가 같은 것을 찾는다. 3) 화성 단음계와 가락 단음계 비교하기 • 가락 단음계가 드러나는 부분을 화성 단음계로 바꾼 것을 피아노로 들어본다. - 가사 ‘숲조차 지금 잠 잔다’ 부분을 원래대로 들려주고 6음을 반음 내려서 연주한 것을 들려준다. • 느낌의 차이에 대하여 이야기한다.	□ 메트로놈으로 각 빠르기말별 속도를 틀어놓고 그 속도로 걸음을 걷는 등의 빠르기를 가늠할 수 있는 신체 표현을 통해 몸으로 익힐 수 있도록 한다. □ 화성 단음계의 대표곡을 연주하고 그 악곡을 가락 단음계로 바꾸어 연주하여 비교하여 들려준다.
정리	5분	1) 정리하기 • 빠르기의 변화와 가락 단음계의 느낌을 살려 제재곡을 노래 부른다.

4차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-01 노래로 여는 아름다운 세상
제재(곡) 명	샹젤리제, 웃어요	차시	1차시
		교과서	20~21쪽
학습 목표	1. 악곡의 분위기를 살려 아름다운 발성으로 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 제재의 원곡을 감상한다. - 원곡 감상을 하며 어느 나라 민요일지 추측한다. • 원곡을 들으며 어떤 내용의 가사일지 추측한다.	□ 인터넷으로 원곡명 Les Champs Elysees을 검색하여 감상한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡을 감상하여 악곡의 특징을 파악한다. - 16분음표, 붙임줄에 의한 당김음, 점음표 등 다양한 리듬 형태가 나오는 것에 유의한다. • 주요 리듬을 익힌다. • 주요 리듬을 치며 제재곡을 다시 한 번 감상한다. 2) 제재곡 익히기 • 리듬에 맞게 가사를 읽는다. • 계이름으로 노래를 부른다. - 사장조 음계에 대하여 간단히 설명한다. • 가사로 노래를 부른다. 3) 아름다운 발성으로 노래 부르는 방법 토의하기 • 바른 자세, 호흡, 발음, 공명 등의 측면에서 아름 다운 발성으로 노래 부르는 방법을 토의한다. 4) 샹송 조사하여 발표하고, 다른 샹송 감상하고 샹송의 특징 이야기하기 • 모둠별로 컴퓨터 등을 활용하여 샹송에 대하여 조사하고 발표한다. • 또다른 샹송 ‘사랑의 찬가’를 감상하고 샹송의 공통적인 특징에 대하여 이야기한다. 5) 각 악곡의 분위기를 살려 아름다운 발성으로 노래 부르기 • 샹송 ‘샹젤리제’와 대중가요 ‘웃어요’를 각 분위기에 맞게 아름다운 발성으로 노래 부른다.	□ ‘샹젤리제’는 샹송, ‘웃어요’는 대중가요이므로 각 악곡의 장르별 특징을 감안하여 특징을 찾는다. □ 샤프 한 개가 파에 붙고 사(솔)음을 으뜸음 도로 하는 음계임을 이야기한다. □ 제시된 것 이외의 장르적 특징, 리듬적 특징 등 다양한 관점에서 아름다운 발성으로 노래 부르는 방법을 자유롭게 이야기한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 자신에게 맞는 노래를 선택하여 각 악곡의 분위기를 살려 노래를 발표하고, 각자가 표현한 악곡의 느낌을 비교한다.

5차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-02 시와 음악의 만남
제재(곡) 명	남촌	차시	1차시
		교과서	22~24 쪽
학습 목표	1. 악곡의 구성 요소와 형식을 알고 제재곡의 형식을 이해할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 가곡에 대하여 이야기한다. • 가곡의 경험에 대하여 이야기한다. • 시대별 가곡을 감상한다.	□ 우리나라 전통 성악곡 중 시조를 가사로 하는 가곡도 있음을 이야기한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 전문가가 부르는 가곡을 감상한다. - 악곡에 대하여 설명한다. - 빠르기가 변화되는 악곡임을 알려주고, 빠르기가 변화되는 곳에 표시를 하도록 한다. • 빠르기가 변화되는 곳을 서로 이야기한다. 2) 제재곡 익히기 • 리듬에 맞게 가사를 읽는다. • 계이름으로 노래를 부른다. • 가사로 노래를 부른다. • 악상 기호를 익히고, 악상 기호를 살려서 노래 부른다. 3) 악곡 구성 요소에 대하여 이해하기 • 악곡의 구성 요소에 대하여 이해한다. - 동기(2마디), 작은악절(4마디), 큰악절(8마디) 등 • 학습자가 쉽게 알고 있는 악곡으로 악곡의 구성 요소를 설명한다. • 노래를 불러 보녀 악곡의 형식에 대하여 이야기한다. 4) 악곡의 형식 이해하기 • 모둠별로 제재곡 ‘남촌’의 형식에 대하여 토의한다. • 모둠별로 발표하고 교사와 함께 정답을 확인한다.	□ ‘남촌’은 김동환의 시 ‘산너머 남촌에는’에 곡을 붙인 가곡으로 일제강점기의 희망을 그린 노래이다. □ p(piano): 여리게 ff(fortissimo): 매우 세게 molto rit.(molto ritardando): 매우 점점 느리게 decrescendo: 점점 여리게 a tempo: 본디 빠르기로 rit.; 점점 느리게 □ 못갖춘마디이므로, 작은악절의 단위를 이해할 수 있도록 설명한다. □ A(a+b)+B(c+d)+A'(a'+b)
정리	5분	1) 정리하기 • 빠르기의 변화와 셈여림을 살려 노래 부른다.

6차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-02 시와 음악의 만남
제재(곡) 명	고향의 노래, 떠나가는 배	차시	1차시
		교과서	25~26 쪽
학습 목표	1. 악곡의 특징을 살려 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 자신의 고향에 대하여 이야기한다. • 고향의 느낌에 대하여 이야기한다. • 고향과 관련된 노래, 대중가요 등 예술 작품을 찾아본다.	□ 요즘 학습자게에 고향은 낯선 의미가 될 수 있으므로, 명절 등에 찾아가는 곳 등 의미를 낯설게 생각하지 않도록 이야기한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 전문가가 부르는 가곡을 감상한다. - 악곡에 대하여 설명한다. - 두 악곡의 느낌의 차이와 악곡이 만들어진 배경을 비교한다. 2) 제재곡 익히기 • 리듬에 맞게 가사를 읽는다. • 계이름으로 노래를 부른다. - 내림나장조와 라단조 가락 단음계에 대하여 이해한다. • 가사로 노래를 부른다. • 악상 기호를 익히고, 악상 기호를 살려서 노래 부른다. 3) 악곡의 특징 찾기 • 각 악곡의 특징을 찾아본다. - 빠르기, 악상 기호, 음계 등 • 각 악곡의 창작 배경에 따른 화자의 느낌에 대하여 이야기한다. • 악곡을 선택하여, 각 악곡의 느낌을 표현하며 노래 부르고 서로 평가한다. 4) 고향에 대한 그리움을 표현한 다른 가곡 감상하기 • 모둠별로 고향을 주제로 한 가곡을 찾아 감상한다. - 악곡의 작곡 배경, 셈여림, 빠르기 등의 특징을 조사한다.	□ ‘고향의 노래’는 동명인 김재호의 시에 곡을 붙인 가곡으로 , ‘떠나가는 배’는 6.25 전쟁으로 고향을 떠나 제주도로 피난을 갔을 때 만들어진 노래이다. □ 내림나장조는 ‘내림나’를 으뜸음 ‘도’로 하는 장음계이다. □ 라단조 가락 단음계는 ‘라’를 으뜸음 ‘라’로 하는 단음계로, 상행시 6, 7음을 반음 올리고, 하행시에는 올렸던 6, 7음을 다시 반음 내린다.
정리	5분	1) 정리하기 • 모둠별로 찾은 고향을 주제로 한 악곡을 노래 부르고, 악곡의 특징을 가장 잘 살려 노래 부른 친구를 격려한다.

7차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-02 시와 음악의 만남
제재(곡) 명	눈	차시	1차시
		교과서	27~29 쪽
학습 목표	1. 악곡의 다양한 변화를 살려 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 눈에 대한 경험에 대하여 이야기한다. • 가사를 읽고 화자의 눈에 대한 경험을 추측하여 이야기한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 전문가가 부르는 가곡을 감상한다. - 어떤 풍경이 상상이 되는지 그림으로 그리거나 이야기한다. • 빠르기가 변화되는 곳을 서로 이야기한다. 2) 제재곡 익히기 • 두 마디씩 가락을 ‘아’ 또는 ‘음’으로 따라 부른다. • 악상 기호를 확인하여 빠르기가 변화는 부분을 익힌다. • 가사로 노래를 부른다. • 셈여림을 살려서 노래 부른다. • 교사의 지휘에 맞추어 노래 부른다. - 못갖춘마디이므로 예비박이 세 번째 박, 시작이 네 번째 박임을 알려준다. 3) 악곡의 특징 찾기 • 악곡을 다시 한 번 들으며 특징을 찾아본다. - 빠르기, 조성의 변화, 임시표 등 • 조성이 변화되는 곳을 찾아본다. - 바장조에서 나란한조인 라단조로 조바꿈된다. • 조성이 변화되는 이유를 가사와 연관 지어 이야기한다. 4) 2부 합창하기 • 아랫 성부를 익힌다. • 같은 가사 부분의 다른 편곡 기법에 대하여 알아본다. - 앞부분에서는 화성적 기법의 편곡, 뒷부분에서는 대위적 기법의 편곡임을 안다.	□ ‘눈’은 1981년 제1회 MBC 대학가곡제에서 대상을 수상한 악곡이다. □ accel.: 점점 빠르게 a tempo: 본디 빠르기로 poco a poco rit.: 조금씩 점점 느리게 □ poco a poco cresc.: 조금씩 점점 세게 • 장조 부분은 평온하고 그리움을 나타내지만 단조 부분은 애절하고 점점 절정에 달한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 모둠을 나누어 부분 2부 합창을 한다.

8차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-02 시와 음악의 만남
제재(곡) 명	봄날 아침	차시	1차시
		교과서	30~32쪽
학습 목표	1. 악곡이 만들어지는 배경을 알고 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 자신이 좋아하는 음악을 찾아보고, 그 음악이 만들어진 배경에 대하여 조사하여 발표한다. • 악곡이 만들어지는 다양한 배경이 있음을 안다.	• 대중가요는 상업적 목적으로 만들어지는 경우가 많으므로 그 외의 배경이 있는 음악을 선택하도록 한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 전문가가 부르는 가곡을 감상한다. - 가사가 뜻하는 바에 대하여 생각하며 제재곡을 감상한다. 2) 제재곡 익히기 • 두 마디씩 가락을 ‘아’ 또는 ‘음’으로 따라 부른다. • 계이름으로 노래 부른다. • 가사로 노래를 부른다. • 셈여림을 살려서 노래 부른다. 3) 2부 합창하기 • 아랫성부를 계이름으로 노래 부른다. • 모둠을 나누어 윗성부와 아랫성부를 번갈아 가며 연습한다. - 익숙해질 때까지 윗성부의 인원을 적게 하여 연습한다. • 자신의 음역에 맞는 성부를 골라 2부 합창을 한다. 4) 악곡이 만들어진 배경 알기 • 제재곡의 작사, 작곡가에 대하여 안다. • 제재곡의 창작 배경을 안다. - 음악과는 관계가 없던 작사가가 청소년을 지원하던 중 희망을 주기 위한 노래를 만들기 위하여 작곡가에게 가사를 만들어 주어 이 노래가 탄생하게 되었다.	□ 가사는 봄이 오는 다양한 자연 현상들로 새 봄이 오는 것을 기대하고 있다. □ 빠르지 않은 6박자이므로 강 약 약 중강 약 약의 셈여림으로 연습한다. • 음악과 관련이 없더라도 다양한 방식으로 음악을 경험하고 있음을 알게 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 음악을 경험하는 다양한 경험에 대하여 이야기한다.

9차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-02 시와 음악의 만남
제재(곡) 명	강 건너 봄이 오듯	차시	1차시
		교과서	33 쪽
학습 목표	1. 자신만의 느낌을 살려 가곡을 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 인터넷으로 검색하여 여러 성악가들이 부른 제재곡을 감상한다. - 여러 성악가들이 각각 어떤 차이가 있는지 염두하여 감상하고 가장 자신의 마음에 드는 성악가를 메모해 둔다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 전문가가 부르는 가곡을 감상한다. - 가사나 선율의 느낌 등으로 악곡의 분위기를 파악한다. 2) 제재곡 익히기 • 제재곡을 계이름으로 부른다. - 내림나장조의 음계에 대하여 설명한다. • 가사로 노래를 부른다. • 악상 기호, 셈여림을 살려서 노래 부른다. 3) 자신만의 느낌을 살린 제재곡 부르기 • 몇 가지 들어본 성악가 중 같은 성악가를 선택한 사람끼리 모둠을 짓는다. • 성악가의 노래를 들으며 특징적인 것을 메모하고 공유한다. • 성악가의 특징과 자신이 악곡에 첨가하고 싶은 것을 포함하여 제재곡을 연습한다. 4) 발표하기 • 모둠별로 가장 창의적으로 가곡을 해석한 친구들 몇 명이 제재곡을 발표한다. • 평가를 통해 잘한 친구들을 격려한다. - 단순히 성악가를 따라 부르는 것에 그치지 않고 자신의 창의적인 해석이 곁들여졌는지를 중점적으로 평가한다.	□ piu anmato: 더욱 생기있게 accent:: 특히 그 음만 강조하여 Fermata: 음을 2~3배 늘여서
정리	5분	1) 정리하기 • 평상시의 가곡에 대한 생각과 수업 후의 가곡에 대한 느낌에 대하여 서로 이야기한다.

10차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-02 시와 음악의 만남
제재(곡) 명	하늘빛 너의 향기	차시	1차시
		교과서	34~35쪽
학습 목표	1. 악곡의 느낌을 살려 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 다양한 성악가가 부른 제재곡을 감상한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 전문가가 부르는 가곡을 감상한다. - 어떤 내용인지 어떤 풍경이 상상되는지 이야기한다. • 임시표가 나오는 곳에 유의하여 감상한다. - 임시표가 많이 나오므로 임시표에 표시를 하고 유의하여 감상한다. 2) 제재곡 익히기 • 두 마디씩 가락을 ‘아’ 또는 ‘음’으로 듣고 따라 부른다. • 악상 기호를 확인하여 셈여림이 변화는 부분을 익힌다. • 가사로 노래를 부른다. • 셈여림을 살려서 노래 부른다. • 교사의 지휘에 맞추어 노래 부른다. - 느린 6박자이므로 6박자 지휘에 맞추어 노래 부른다. 3) 3부 합창하기 • 성부의 구성을 안다. - 첫 네 단은 한 성부, 다음 두 단은 3성부 다음 한 단은 한 성부 마지막 두 단은 2성부이다. • 성부 구성에 대하여 논의하고 자신의 목소리에 맞는 성부를 선택한다. - 3성부로 나뉘는 부분에서 학교의 특성(남성 3부, 여성 3부, 혼성 3부 등)과 학습자의 목소리에 맞게 세 모둠으로 나누고, 두 성부로 나뉘는 부분은 세 성부 중 중간 성부를 목소리 크기에 따라 적절한 인원으로 나누어 노래 부른다.	□ ‘하늘빛 너의 향기’는 2006년 대전시립합창단에서 초연된 이래로 여러 합창단에 의하여 즐겨 불리는 노래이다.
정리	5분	1) 정리하기 • 모둠을 나누어 부분 3부 합창을 한다.

11차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-02 시와 음악의 만남
제재(곡) 명	하얀 겨울로 간다	차시	1차시
		교과서	36~37쪽
학습 목표	1. 내림나장조의 음계를 이해하고, 느낌을 살려 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계

시간

교수 ․ 학습 활동

지도상의 유의점

도입

5분

1) 동기 유발하기

• 가사를 읽고 가사의 느낌에 대하여 이야기한다.

전개

40분

1) 제재곡 듣기

•  전문가가 부르는 가곡을 감상한다.

- 어떤 풍경이 상상이 되는지 그림으로 그리거나 이야기한다.

• 셈여림, 셋잇단음표, 임시표, 빠르기의 변화 등 악곡의 특징을 악보로 살피며 감상한다.

2) 제재곡 익히기

• 두 마디씩 가락을 ‘아’ 또는 ‘음’으로 따라 부른다.

• 내림나장조의 음계에 대하여 알고, 계이름으로 노래 부른다.

• 가사로 노래를 부른다.

• 셈여림을 살려서 노래 부른다.

• 교사의 지휘에 맞추어 노래 부른다.

3) 제재곡 셈여림 창작하여 부르기

• 악보에 나온 셈여림을 비롯하여 셈여림에 대하여 정리하여 학습한다.

• 악보의 셈여림을 분석하고, 작곡가의 의도에 대하여 토의한다.

- ‘조금 여리게’로 시작하여 프레이즈 별로 점점 세게 시작하여 점점 여리게 맺는 부분이 많은데 이는 악곡을 입체적이고 스펙타클하게 느껴지도록 해 준다 등

• 자신만의 독창적인 셈여림을 창작한다.

- 셈여림이 없는 악보를 나누어 주고, 다양한 성악가의 음악을 들어 자신의 의도를 정하고, 의도에 맞게 셈여림을 창작한다.

pp	매우 여리게	mf	조금 세게
p	여리게	f	세게
mp	조금 여리게	ff	매우 세게
	점점 여리게		점점 세게

정리

5분

1) 정리하기

• 자신이 창작한 셈여림을 악곡을 발표하고, 자신의 의도를 발표한다.

12차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-02 시와 음악의 만남
제재(곡) 명	그대를 사랑해, 오! 내 사랑	차시	1차시
		교과서	40~44쪽
학습 목표	1. 독일 가곡과 이탈리아 가곡의 차이를 알고 비교하여 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 가곡의 넓은 의미에 대하여 안다. -서양의 예술가곡(이탈리아 가곡인 칸초네, 독일 가곡인 리트 등)의 형식을 빌려와 발전시킨 새로운 노래 양식을 말한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 전문가가 부르는 가곡을 감상한다. - 각기 다른 나라의 원어의 느낌에 유의하여 감상하고, 연결되는 느낌과 나누어지는 부분을 표시한다. • 두 가곡의 차이에 대하여 자유롭게 이야기한다. • 각 제재곡에 대하여 설명한다. 2) 제재곡 익히기 • 감상을 하며 나누었던 연결된 느낌별로 ‘아’ 또는 ‘음’으로 따라 부른다. • 한글 번안 가사와 원어 가사로도 연습하여 노래 부른다. • 셈여림을 살려서 노래 부른다. 3) 독일 가곡과 이탈리아 가곡의 차이점 이야기하기 • 악곡을 다시 한번 들으며 차이점을 찾아본다. • 차이점에 대하여 이야기한다. - 독일 가곡은 단아하고 이지적이며 품격 있는 분위기가 느껴진다, 이탈리아 가곡은 열정적이 즉흥적이며 화려한 분위기를 가진다 등 • 지금가지 배운 우리나라 가곡과의 차이점에 대해서도 이야기해보고, 이러한 차이가 나타나는 이유에 대하여 이야기한다. - 각 나라의 문화적, 사회적 배경이 다르기 때문이다 등 4) 다른 독일 가곡, 이탈리아 가곡 감상하기 • 다른 독일 가곡과 이탈리아 가곡을 찾아 감상한다. • 차이점을 다시 한번 확인한다.	□ ‘그대를 사랑해’는 헤로세의 시 ‘부드러운 사랑’에 베토벤이 1803년에 작곡한 가곡으로 진실한 사랑을 꾸밈없이 표현하고 있다. 베토벤의 자필 악보에는 ‘부드러운 사랑’의 2절부터 가사가 시작되기 때문에 첫 부분인 ‘그대를 사랑해’가 곡의 제목이 되었다. □ 이탈리아 나폴리 출생의 조르다니(1751~1798)가 작곡하였으며, 셈여림의 변화와 바르기, 꾸밈음 그리고 글리산도 주법을 통해 예술가곡의 특징을 이해하기에 좋은 곡이다.
정리	5분	1) 정리하기 • 자신의 취향에 맞는 예술가곡을 골라 느낌을 살려 노래 부른다.

13차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-02 시와 음악의 만남
제재(곡) 명	송어	차시	1차시
		교과서	45~47쪽
학습 목표	1. 독일 예술가곡의 특징을 확인하고, 변주곡의 방식을 경험한다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 지난 시간에 배운 독일 예술가곡의 특징에 대하여 이야기한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 전문가가 부르는 원어 가곡을 감상한다. - 원어 가사로 들은 후 어떤 내용일지 추측하여 이야기한다. • 전문가가 부르는 한글가사 가곡을 감상하고 가사의 이야기를 이해한다. - 노래를 들으며 줄거리를 정리하여 발표하도록 한다. • 예술가곡적인 특징을 안다. - 앞부분의 피아노 반주의 가사의 주요 소재인 송어가 물속을 헤엄치는 모습을 경쾌하게 표현하였다, 가사의 내용에 따라 악곡의 조성이 바뀐다, 가사의 내용에 따라 반주 형태의 차이가 있다 등 2) 제재곡 익히기 • 두 마디씩 가락을 ‘아’ 또는 ‘음’으로 따라 부른다. • 가사로 노래를 부른다. • 셈여림을 살려서 노래 부른다. - 가사의 내용에 영향을 많이 받음에 유의한다. • 교사의 지휘에 맞추어 노래 부른다. - 못갖춘마디임을 알려준다. 3) 변주곡과 비교하여 감상하기 • 피아노 5중주 송어의 제1변주를 감상하고 예술가곡 송어와 어떤 차이가 있는지 비교하여 이야기한다. - 부점, 긴음표에 트릴 사용, 사이음 제시 등 • 다른 변주곡을 들어보고 차이점을 이야기한다.	□ ‘송어’ 가사 내용 - 거울같이 맑은 강물에 송어가 화살처럼 빠르게 헤엄치며 놀고 있다. 이리저리 헤엄치는 송어의 모습을 바라보던 어부가 송어를 잡기 위해 낚시를 드리운다. 그러나 물이 너무 맑아서 송어가 잡히지 않는다. 결국 어부는 물을 흐려 놓은 후에 송어를 잡았고, 어부의 속임수에 걸려든 송어를 측은한 마음으로 사람들이 바라본다. □ ‘송어’ 악곡 해설 - 슈베르트는 20세 시절인 1817년 가곡‘송어’를 작곡하고 그해 당대 바리톤 가수였던 포글(Johann Vogl)이 슈베르티아데에서 초연했다. 독일의 시인인 슈바르트의 시에 곡을 붙인 것으로 맑은 물에서 헤엄쳐 노는 ‘송어’를 경쾌하게 묘사하고 있다.
정리	5분	1) 정리하기 • 다른 변주곡을 감상하고 원곡을 감상하여 차이점에 대하여 이야기한다.

14차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-02 시와 음악의 만남
제재(곡) 명	나의 태양	차시	1차시
		교과서	48~49쪽
학습 목표	1. 이탈리아 가곡의 특징을 확인하고 악곡의 특징적인 리듬을 다양한 방식으로 표현하며 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 하바네라 리듬을 알려주고 반복 연습하여 익힌다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 하바네라 리듬을 치며 전문가가 부르는 가곡을 감상한다. • 잘 어울리는 이유에 대하여 이야기한다. - 반주에 반복적으로 나오는 리듬이다. 2) 제재곡 익히기 • 두 마디씩 가락을 ‘아’ 또는 ‘음’으로 따라 부른다. • 가사로 노래를 부른다. • 셈여림을 살려서 노래 부른다. • 교사의 지휘에 맞추어 노래 부른다. - 못갖춘마디이므로 예비박이 세 번째 박, 시작이 네 번째 박임을 알려준다. 3) 악곡의 특징 찾기 • 악곡의 특징인 꾸밈음에 대하여 안다. - 꾸밈음은 어떤 음을 꾸며주기 위해 그 음의 앞이나 뒤에 놓이는 작은 음표를 말한다. • 꾸밈음의 종류와 연주 방법을 이해한다. • 반주 부분의 하바네라 리듬에 대하여 안다. - 하바네라 리듬은 19세기 초 쿠바에서 발생한 춤곡이다. 4) 하바네라 리듬 다양하게 표현하기 • 짝을 지어 한 사람은 노래를 부르고 한사람은 하바네라 리듬을 창의적으로 표현한다. - 악기로 연주하기(탬버린, 캐스터네츠 등), 신체로 표현하기(하바네라 춤추듯이 신체 표현하며 손뼉으로 표현하기) 등
정리	5분	1) 정리하기 • 짝끼리 발표를 하고 가장 창의적인 표현을 골라 전체가 노래하고 표현한다.

15차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-03 우리 가락 좋을시고
제재(곡) 명	진도 아리랑, 강원도 아리랑	차시	1차시
		교과서	50~51쪽
학습 목표	1. 지역별 아리랑이 있음을 알고, 각 지역의 특징을 살려 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 공통점이 있는 다양한 종류의 예술작품에 대하여 이야기한다. - 권선징악의 전래 동화, 시에 노래가 붙어 있는 형태의 노래(가곡) 등
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 전문가가 부르는 노래를 감상한다. - 각기 다른 지역의 노래임을 알고, 각 노래의 특징을 중점적으로 느끼면서 노래 부르도록 한다. 2) 제재곡 익히기 • 교사의 장단에 맞추어 두 장단씩 가락을 ‘아’ 또는 ‘음’으로 따라 부른다. - 처음부터 시김새 등의 표현을 따라하도록 한다. • 가사로 노래를 부른다. • 시김새를 살려서 노래 부른다. - 남도 민요인 ‘진도 아리랑’에는 떠는소리, 꺾는소리 등의 시김새가 있다. 동부 민요인 ‘강원도 아리랑’은 꺾는소리와 흘러내리는 소리의 시김새에 유의한다. 3) 장단 치며 노래 부르기 • 세마치장단과 엇모리장단을 익힌다. - 장단의 세에 유의하여 장단을 익힌다. • 장구 장단 또는 무릎장단으로 민요를 부른다. • 각 노래의 느낌을 살려 노래 부른다. - ‘진도 아리랑’은 영화 “서편제”에서 제재곡이 나오는 부분을 감상하며 악곡의 느낌을 이해하도록 한다. 4) 다른 지역의 아리랑 감상하기 • 우리나라의 여러 지역에 지역별 아리랑이 존재함을 알고, 감상하고 그 특징을 이야기한다. - 지역별 시김새가 있다, 밝고 쾌활한 노래가 있는 반면 한이 서려 있는 노래도 있다 등	□ 민요는 옛날부터 입에서 입으로 내려오던 노래로, 서민의 소박한 정서와 순수한 감정이 깃들어져 있다. 기능에 따라 노동요, 놀이요, 연정요 등이 있다. • ‘강원도 아리랑’은 아이들이 접하지 못한 박자이므로 어려워할 수 있다. 전체가 4박이지만 각 박이 일정한 길이를 갖고 있는 것이 아니고 두박(대부분 1박과 3박)이 긴 박을 갖고 있는 것으로 이해하도록 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 현 시대에 맞게 여러 가지 형태로 편곡된 ‘아리랑’을 감상한다.

16차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-03 우리 가락 좋을시고
제재(곡) 명	신고산타령, 시조 태산이	차시	1차시
		교과서	52~53쪽
학습 목표	1. 궁중 음악과 민속 음악의 차이를 알고 노래를 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 과거 역사 속 신분의 차이에 대하여 이야기한다. - 과거에는 계급이 높은 사람이 일반적인 평민이 있었음에 대하여 이야기하고 그에 대하여 아는 것을 자유롭게 이야기한다. • 향유하던 문화에도 차이가 있었음을 이야기한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 전문가가 부르는 노래를 감상한다. - 민요와 시조를 감상하고 어떤 노래가 어떤 계급의 사람들의 문화였을지에 대하여 근거를 가지고 이야기한다. 2) 제재곡 익히기 • 교사의 장단에 맞추어 두 장단씩 가락을 ‘아’ 또는 ‘음’으로 따라 부른다. - 노래를 부르기 어려울 때에는 손으로 확대악보의 음표머리를 쫓아가며 가락선을 그리면서 노래 부르면 좀 더 쉽게 익힐 수 있다. • 전문가의 음원을 틀어 놓고 가사로 노래를 부른다. • 시김새를 따라하며 노래 부른다. 3) 장단 치며 노래 부르기 • 자진타령장단과 시조장단을 익힌다. - 장단의 세에 유의하여 장단을 익힌다. • 장구 장단 또는 무릎장단으로 노래를 부른다. • 각 노래의 특징을 살려 노래 부른다. - ‘신고산타령’은 3소박 4박의 노래이지만 리듬꼴이 2소박 6박으로 변하는 특징적인 부분이 있으므로 리듬꼴 및 변형 장단도 익히도록 한다. 4) 과거의 음악과 현대의 음악 비교하여 이야기하기 • 학습자가 즐겨듣는 음악을 감상하고 음색, 빠르기, 특징 등을 과거 평민들의 대중음악 격인 민요와 비교하여 이야기한다. • 시조는 서양 음악 중 높은 계급이 향유하던 클래식을 감상하고 비교하여 이야기한다.	• 시조는 박자가 일정치 않아서 배우기가 쉽지 않으므로 정확한 노래 부르기를 습득하기보다는 문화 체험에 목적을 둔다. • 시조장단은 5박과 8박의 장단을 각각 배운 후 시조대로 연결하여 연주해보도록 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 다양한 시대별 음악에 대한 경험에 대하여 이야기하고 제재곡을 노래 부른다.

17차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-03 우리 가락 좋을시고
제재(곡) 명	종금 종금 종금 새야	차시	1차시
		교과서	54~55쪽
학습 목표	1. 통속 민요와 향토 민요에 대하여 알고 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 우리가 태어나기 이전의 시대에 대하여 상상하고 이야기한다. - 휴대폰 이전의 시티폰, 그 이전의 삐삐 등, 자동차가 생기기 이전의 우마차 등 • 민요가 생겼을 시절에 대하여 이야기한다. - 교통이 발달하지 않아 자신이 살고 있는 동네를 벗어날 수 없었다, 사람이 끄는 자전거(인력거)가 있었다 등
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 전문가가 부르는 노래를 감상하고 특징을 이야기한다. - 비슷한 가락이 반복된다, 사투리가 나온다 등 2) 제재곡 익히기 • 교사의 장단에 맞추어 한 장단씩 가락을 ‘아’ 또는 ‘음’으로 따라 부른다. • 전문가의 음원을 틀어 놓고 가사로 노래를 부른다. • 시김새를 따라하며 노래 부른다. 3) 장단 치며 노래 부르기 • 중모리 기본 장단을 익힌다. - 장단의 세에 유의하여 장단을 익힌다. • 중모리 기본 장단을 장구나 무릎장단으로 치며 노래를 부른다. 4) 노래의 배경을 알고 노래 부르기 • 제재곡의 배경에 대하여 알고 노래 부르는 사람의 기분에 대하여 이야기한다. - 한이 서려있다, 슬프다 등 • 제재곡 배경의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 5) 가사와 빠르기 바꾸어 새로운 노래로 부르기 • 주제를 정하여 모둠별로 가사를 정하고 가사에 맞는 빠르기로 노래 부른다.	• 민요는 가락와 가사를 따로 배우는 것이 더 어려울 수 있으므로, 처음부터 전문가의 음원을 틀어놓고 반복적으로 학습하게 하는 것도 좋다. • 기본 장단을 익숙하게 연주하면 변형 장단을 익히고, 나아가 변형 장단을 만드는 활동도 해 본다.
정리	5분	1) 정리하기 • 학습자가 속한 지역의 향토 민요를 찾아 감상하고 불러 본다.

18차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-03 우리 가락 좋을시고
제재(곡) 명	순덕이 견식과 만나 사랑에 빠지는 대목	차시	1차시
		교과서	56~57쪽
학습 목표	1. 창작 국악에 대하여 알고 우리나라 음악의 가치를 알 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 창극 동영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 뮤지컬 등 자신이 경험해본 음악극에 대하여 이야기한다. • 우리나라 전통 음악극인 판소리에 대하여 설명한다. - 1인 다(多)역, 고수의 소리북 반주 등
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 전문가가 부르는 노래를 감상한다. - 창법 외에도 반주 악기 등을 중점적으로 감상하도록 한다. 판소리 창법이지만 반주 악기는 소리북 외에도 베이스, 드럼 등의 서양 악기가 편성되어 있다. • 창작 국악에 대하여 이야기한다. - 국악에서도 과거의 것을 보존하려는 음악과 현대에 맞추어 변해가는 음악이 있음을 알려주고 창작 국악이 현대에 맞게 변한 음악임을 알려준다. 2) 제재곡 익히기 • 교사의 장단에 맞추어 두 장단씩 가락을 가사로 따라 부른다. • 전문가의 음원을 틀어 놓고 반복하여 가사로 노래를 부른다. • 시김새를 따라하며 노래 부른다. 3) ‘사천가’의 줄거리 알기 • ‘사천가’의 줄거리를 이야기한다. • 줄거리 중 어느 부분에 나오는 악곡인지 이야기하고, 악곡의 느낌에 대하여 이야기한다. • 악곡의 느낌에 맞게 노래 부른다. 4) 음악가가 음악을 경험하는 다양한 방식 알기 • ‘사천가’가 만들어진 계기를 통하여 음악가가 음악을 경험하는 다양한 방식을 안다.	• 가능하면 영상으로 보여주어 복장 및 반주 악기를 직접 보도록 한다. 네이버에서 '사천가'를 검색하면 영상을 찾을 수 있다. • 보수적인 국악계에서는 창작 국악을 국악으로 인정하지 않으려고 함을 알려주고, 보존의 중요성과 대중에게 외면 받는 음악의 가치에 대해서도 토론해본다. • 음악가의 구체적인 역할로 들어가 작곡가, 연주자, 지휘자, 성악가, 분석가 등으로 구체적인 역할을 나누어 생각하면 쉽게 접근할 수 있다.
정리	5분	1) 정리하기 • 창작 국악을 감상하고 판소리 ‘사천가’의 사례와 같이 우리 음악의 가치를 세계에 알릴 방법에 대하여 토론한다.

19차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-04 생활 속의 영상 음악
제재(곡) 명	넬라 판타지아, 이 세상 살아가다 보면, 그대에게만 드립니다	차시	1차시
		교과서	64~71쪽
학습 목표	1. 영화, 다큐멘터리 음악의 기능과 역할을 알고 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 각 노래 관련 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 넬라판타지아의 원곡인 ‘가브리엘스 오보에’가 나오는 영화 ‘미션’의 한 장면을 보여주고 영화 음악의 역할을 느껴본다. - 제재곡은 영화에서 오보에라는 음색과 선율을 통하여 목가적인 공간감을 확인하는 역할을 하였다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 영화 “미션”과 “하모니”에서 제재곡이 나오는 장면을 감상한다. - 어떤 장면에서 어떤 역할을 하는지 이야기해본다. 2) 제재곡 익히기 • 전문가의 음원을 틀어 놓고 일정 부분씩 따라 부른다. • 각 장면에서 느낀 이미지를 표현하며 노래 부른다. 3) 제재곡 표현하기 • ‘Nella Fantasia'를 원어로 불러본다. - 가사의 뜻을 알고 가사의 뜻을 표현하여 노래 부른다. • ‘이 세상 살아가다 보면’을 영화와 같이 솔로와 부분 3부 합창의 형태로 구성하여 노래 부른다. 4) 영화 음악의 기능을 이해하고 각 제재곡의 역할 이야기하기 • 영화 음악의 기능에 대하여 이해한다. - 배경 음악은 물리적 기능, 심리적 기능, 기술적 기능으로 나뉜다. • 각 제재곡의 기능에 대하여 이야기한다. - ‘이 세상 살아가다 보면’은 기존에 있는 악곡을 영화와 어울리게 편곡하여 넣은 삽입곡이다.	• 3부는 첫 4마디에만 나오므로 솔로, 윗성부, 아랫성부로 나누되 한 성부를 초반에 두 성부로 나누도록 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 영화 음악 외에 음악이 부가적인 기능을 하는 장르에 대하여 이야기한다.

20차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-04 생활 속의 영상 음악
제재(곡) 명	넬라 판타지아, 이 세상 살아가다 보면, 그대에게만 드립니다	차시	1차시
		교과서	64~71쪽
학습 목표	1. 영화, 다큐멘터리 음악의 기능과 역할을 알고 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 각 노래 관련 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 음악이 사용되는 장르에 대하여 이야기한다. - 광고, 드라마, 다큐멘터리 등 거의 모든 방송 매체에 음악이 빠지지 않는다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 다큐멘터리의 제재곡이 나오는 영상을 감상한다. - ‘그대에게만 드립니다’는 다큐멘터리에서 아이들이 음악을 통하여 변해가는 과정을 그림과 동시에 가사나 배경 음악으로서의 다양한 기능을 하고 있다. 2) 제재곡 익히기 • 노래를 감상하며 따라서 익힌다. - 대중음악의 경우 리듬이 어려워 악보로 익히기보다는 직접 음악을 듣고 익히는 것이 빠르므로 가곡이나 동요처럼 배우는 과정을 생략해도 좋다. • 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 3) 음악의 기능과 음악의 역할 이야기하기 • 각 영상에서 음악의 기능에 대하여 이야기한다. - 주제를 가사로 간접적으로 나타낸다, 음악으로 장면의 공간적 분위기를 알려준다 등 • 영상 속에서 음악의 역할에 대하여 이야기한다. • 자신의 삶속에서 음악의 역할에 대하여 이야기하고 자신에게 특별한 음악을 소개하는 시간을 갖는다. 4) 음악을 소재로 한 영화 감상하기 • 음악을 소재로한 다양한 영화 중 하나를 선택하여 짧게 감상한다. - 영화 속 음악의 역할에 대하여 이야기한다.	• ‘그대에게만 드립니다’는 소년 수형자 합창단이 합창을 통하여 변해가는 과정을 그린 다큐멘터리이다. • 어려운 부분은 부분만 반복하여 연습한 후 전체에 적용한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 우리의 삶속에서 음악을 통하여 변화된 여러 모습들의 사례를 발표한다.

21차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-04 생활 속의 영상 음악
제재(곡) 명	화개장터	차시	1차시
		교과서	68~69쪽
학습 목표	1. 광고 음악의 기능과 역할을 알고 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 각 노래 관련 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 광고 한편을 소리 없이 보여주고 광고의 내용에 대하여 이야기한다. • 소리를 키워 광고를 다시 한번 들려주고 느낌의 차이에 대하여 이야기한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 이 곡이 광고 음악으로 쓰인 광고 영상을 보여준다. • 원곡을 감상한다. - 조용필의 ‘화개장터’이다. 2) 제재곡 익히기 • 노래를 감상하며 따라서 익힌다. - 대중음악의 경우 리듬이 어려워 악보로 익히기보다는 직접 음악을 듣고 익히는 것이 빠르므로 가곡이나 동요처럼 배우는 과정을 생략해도 좋다. • 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 3) 광고의 음악의 기능에 따른 종류 알기 • 광고 음악의 정의와 종류를 이해한다. - 광고에 쓰이는 모든 음악을 말하는 광고 음악에는 ‘로고송’, 징글, 멘트, 송트 등이 있다. • 제재곡은 광고 음악 중 어디에 속하는지 이야기한다. - 기존에 있던 노래를 개사하여 제품의 이미지를 노래 부르는 로고송이다. 4) 새로운 광고 음악 만들기 • 모둠을 정해 광고할 물품과 광고의 주제를 정한다. - 초등학생이 사용할 중독 염려가 없는 단순 기능의 휴대폰 • 제시된 노래를 활용하여 가사를 만들고 편집하고 빠르기를 조절하여 15초 정도로 만든다.	• 2013년 잇몸약 ‘이가탄’에서 광고 음악으로 사용되었다. • 어려운 부분은 부분만 반복하여 연습한 후 전체에 적용한다. • 광고 음악은 짧고 임팩트가 강한 것이 특징이므로 특징을 살리도록 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 조별로 만든 광고 음악을 발표하고 평가, 격려한다.

22차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-04 생활 속의 영상 음악
제재(곡) 명	그 남자	차시	1차시
		교과서	70~71쪽
학습 목표	1. 드라마 음악의 기능과 역할을 알고 노래 부를 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 각 노래 관련 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 좋아하는 드라마나 즐겨보는 드라마에 대하여 이야기하고 그 드라마에 나오는 음악을 이야기한다. - 드라마와 음악이 함께 인기를 얻는 경우가 많을 만큼 드라마와 음악은 밀접한 관계임을 느끼게 한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡이 나오는 부분의 드라마 장면을 감상한다. - 대부분 남자 주인공인 ‘현빈’과 관련된 장면에서 나온다. 2) 제재곡 익히기 • 노래를 감상하며 따라서 익힌다. - 대중음악의 경우 리듬이 어려워 악보로 익히기보다는 직접 음악을 듣고 익히는 것이 빠르므로 가곡이나 동요처럼 배우는 과정을 생략해도 좋다. • 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 3) 드라마에서 제재곡의 역할 알기 • 드라마 “시크릿 가든”에서 남자 주인공이 책에 있던 쪽지를 발견하는 장면을 택하여 감상한다. - 처음 영상을 감상할 때에는 소리 없이 감상하고 후에 음악과 함께 감상하여 음악의 역할에 대하여 이야기한다. • 영상에 어울릴 다른 음악에 대하여 이야기하고, 다른 음악을 넣어 영상을 감상한다. 4) 드라마 음악의 역할 알기 • 드라마 음악의 역할에 대하여 이해한다. - 드라마 음악에는 드라마 전체 이미지를 대변하는 주제 테마, 주인공간의 사랑을 소재로 한 사랑 테마, 드라마가 끝나고 다음편 예고를 할 때 나오는 엔딩 크레디트 등이 있다.	• ‘그 남자’는 드라마 ‘시크릿 가든’에서 나오는 노래로, 주인공 현빈을 대변하는 노래이다. • 어려운 부분은 부분만 반복하여 연습한 후 전체에 적용한다. • ‘그 남자’는 남자 주인공인 현빈과 여자 주인공인 하지원의 사랑 테마라고 할 수 있다.
정리	5분	1) 정리하기 • 자신이 좋아하는 드라마의 음악을 찾아보고 드라마 음악의 종류 중 어떤 것에 속하는지 이야기한다.

23차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-05 세계를 춤추게 하는 K`-Pop
제재(곡) 명	강남 스타일	차시	1차시
		교과서	72~74쪽
학습 목표	1. 우리나라 대중음악의 특징을 이해할 수 있다. 2. K-Pop이 우리나라의 문화와 경제에 어떤 영향을 미치는지 발표할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 각 노래 관련 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 세계적으로 인기를 얻고 있는 우리나라 문화에 대하여 이야기한다. - 싸이의 강남스타일, 소녀 시대 등의 아이돌 가수, 난타, 사물놀이 등. • 학습자가 느낀 싸이의 강남 스타일의 인기에 대하여 이야기한다.
전개	40분	1) 제재곡 익히기 • 노래를 감상하며 따라서 부른다. - 대부분 알고 있는 노래이므로 노래 위주로 익히기 보다는 노래를 들으며 악보 위주로 익히도록 한다. • 노래의 구성에 대하여 이야기한다. - 랩과 노래 부분으로 되어 있다., 2) 제재곡의 특징 분석하기 • 제재곡이 인기가 있었던 이유에 대하여 이야기한다. - 재미있는 가사의 내용, 라임에 맞는 랩, 어렵지 않은 리듬, 절정 등 • 영상 속에서 음악의 역할에 대하여 이야기한다. • 자신의 삶속에서 음악의 역할에 대하여 이야기하고 자신에게 특별한 음악을 소개하는 시간을 갖는다. 4) 음악을 소재로 한 영화 감상하기 • 음악을 소재로 한 다양한 영화 중 하나를 선택하여 짧게 감상한다. - 영화 속 음악의 역할에 대하여 이야기한다.	• ‘강남 스타일’은 싸이의 여섯 번째 정규 앨범의 노래로 한국은 물론 영국, 독일 프랑스 등에서 1위를 하는 등 세계적인 열풍을 불러온 노래이다. • 어려운 부분은 부분만 반복하여 연습한 후 전체에 적용한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 우리의 삶속에서 음악을 통하여 변화된 여러 모습들의 사례를 발표한다.

24차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-05 세계를 춤추게 하는 K-Pop
제재(곡) 명	소녀 시대, 내가 제일 잘나가	차시	1차시
		교과서	76~79쪽
학습 목표	1. 우리나라 대중음악의 특징을 이해할 수 있다. 2. K-Pop이 우리나라의 문화와 경제에 어떤 영향을 미치는지 발표할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 각 노래 관련 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 내가 좋아하는 K-Pop 대하여 이야기한다. - 좋아하는 노래들의 공통점에 대하여 생각해본다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡에 대하여 안다. - ‘소녀시대’의 원곡은 이승철의 곡을 소녀시대가 리메이크하여 인기를 얻은 노래이다. - ‘내가 제일 잘나가’는 2NE1 2nd mini album에 수록된 노래이다. 자신감을 드러내는 안무와 군무가 특징으로 일렉트로닉, 힙합, 레게, 아프리칸 등 다양한 요소를 혼합한 곡이다. 2) 제재곡 익히기 • 가사의 내용을 파악한다. - 대중가요를 접할 때 가사의 피상적인 내용만 알고 따라부르는 경우가 많으므로 먼저 가사를 읽어보고 가사의 내용에 대하여 이야기한다. • 노래를 감상하며 따라서 익힌다. - 대중음악의 경우 리듬이 어려워 악보로 익히기보다는 직접 음악을 듣고 익히는 것이 빠르므로 가곡이나 동요처럼 배우는 과정을 생략해도 좋다. • 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 3) K-Pop의 특징 및 인기 이유에 대하여 이야기하기 • 각 노래 중 어떤 것이 더 좋은지 이야기하고 이유를 이야기한다. - 자신감이 느껴지는 가사가 좋다, 가사를 표현하는 안무가 마음에 든다 등 • 각 노래의 공통적인 특징을 이야기한다. - 여러 명의 멤버가 돌아가면서 노래를 부르는 사이 나머지 멤버가 화려한 춤을 선보인다. 같은 리듬이나 가락을 반복한다 등	• 대중가요의 경우 노래보다는 가수 자체에 집중하여 노래 자체에 대한 정보는 없는 경우가 많으므로 노래를 음악적으로 바라볼 수 있는 기회로 삼도록 한다. • 가사의 내용을 파악한 후 선율과의 관계에 대해서도 이야기하여 최대한 대중음악을 음악으로서 접해보도록 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 뮤직비디오를 감상하고 노래 외의 특징적인 부분에 대하여 이야기한다.

25차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-06 극음악 이야기
제재(곡) 명	울게 하소서	차시	1차시
		교과서	85~86쪽
학습 목표	1. 오페라 감상을 통하여 오페라의 특징을 이해할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 각 노래 관련 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 전문가의 음원을 감상하고 어떨 때 불리는 곡인지 유추하여 이야기한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡에 대하여 안다. - ‘울게 하소서’는 오페라 “리날도”에서 가장 알려져있는 아리아이다. 영화 “파리넬리로 유명하다. • 제재곡을 동영상으로 감상한다. - 오페라라는 장르로 해당 악곡이 작곡되던 시대의 의상과 성악 창법으로 무대에서 벌이는 1인 1역의 음악극이다. 2) 제재곡 익히기 • 노래를 4마디씩 따라서 익힌다. - 연결된 프레이즈 별로 전문가의 악곡을 듣고 따라서 부른다. • 악곡의 배경을 알고 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. - 이 노래는 여자 역이 부르는 노래인데 중세까지는 여성이 노래를 부를 수 없었으므로 여성과 비슷한 목소리를 가진 남성 성악가를 카스트라토라고 부르며 여성의 영역을 대신하였다. 3) 관련 활동하기 • 다 카포 아리아 형식에 대하여 알고, 제재곡에서 다 카포 아리아 형식 표현된 부분을 찾는다. - 다 카포 아리아 형식은 다 카포(D. C.)를 사용하여 A-B-A'로 나누니어진 아리아 형식을 말한다. 반복되는 부분을 개별 성악가의 기교를 발휘할 수 있도록 하기 때문에 단순 반복이 아니다. • 레치타티보와 아리아의 차이에 대하여 안다. - 레치타티보는 이야기하듯이 부르는 부분으로 곡을 설명하는 부분이고 아리아는 노래로 등장인물의 감정 등을 표현하는 주체이다.	• 헨델이 작곡한 3막의 오페라“리날도”에 나오는 아리아이다. 1711년 초연되었으며, 인질로 잡힌 알미레나가 자신에게 호의를 보이는 적국의 아르간테 왕을 향해 부르는 노래이다. 헨델이 첫 번째로 작곡한 오페라로 정가극에 해당된다. • 전문적인 성악의 기교를 따라하기보다는 느낌을 경험해보는 측면으로 따라한다. • 오페라 “리날도”는 기독교와 회도교 간의 금단의 사랑을 주제로 한 오페라로 주인공 리날도가 연인 알미레나가 적군의 포로가 되었을 때 부르는 노래이다.
정리	5분	1) 정리하기 • 오페라에서 제재곡이 나오는 부분을 감상하며 정리한다.

26차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-06 극음악 이야기
제재(곡) 명	여자의 마음	차시	1차시
		교과서	87쪽
학습 목표	1. 오페라 감상을 통하여 오페라의 특징을 이해할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 각 노래 관련 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 전문가의 음원을 감상하고 어떨 때 불리는 곡인지 유추하여 이야기한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡에 대하여 안다. - ‘여자의 마음’은 베르디의 오페라 “리골레토”에서 가장 알려져있는 아리아이다. • 제재곡을 동영상으로 감상하여 노래의 공연 양식에 대해서도 자세히 살펴보게 하고 공연 양식에 대하여 자유롭게 이야기한다. - 오페라라는 장르로 해당 악곡이 작곡되던 시대의 의상과 성악 창법으로 무대에서 벌이는 1인 1역의 음악극이다. 2) 제재곡 익히기 • 노래를 4마디씩 따라서 익힌다. - 연결된 프레이즈 별로 전문가의 악곡을 듣고 따라서 부른다. • 악곡의 배경을 알고 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. - ‘여자의 마음’은 만토바 공작이 여자의 마음은 갈대와 같이 왔다 갔다 한다고 비유하며 의기양양하게 부르는 아리아이다. 3) 음악에 포함된 다양한 현상에 대하여 살펴보기 • 오페라 공연 경험에 대하여 이야기하고, 오페라 공연을 본 경험이 적은 이유에 대하여 이야기한다. - 공연 비용이 비싸서, 재미가 없어서, 내용이 이해하기 어려워서 등 • 오페라라는 장르에 더 다가갈 수 있는 방법을 생각하여 토론한다.	• 작곡가 베르디 - 19세기 이탈리아 오페라 작곡가로 대표작은“일 트로바토레”,“라 트라비아타”등이 있다. • 오페라 “리골레토”의 줄거리 - 베르디의 오페라 17번째 작품으로, “리골레토”의 원작은 빅토르 위고의 희곡“환락의 왕”이다. 오페라의 주인공 리골레토는 귀족에게 빌붙어 사는 천민이다. 리골레토의 딸 질다는 학생으로 변장한 바람둥이 만토바 공작을 사랑하지만 공작은 그녀를 농락한다. 이를 눈치 챈 리골레토는 자객에게 공작을 살해할 것을 의뢰하고 질다는 스스로 공작 대신 자객에게 찔려 죽고 만다.
정리	5분	1) 정리하기 • 오페라에서 제재곡이 나오는 부분을 감상하며 정리한다.

27차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-06 극음악 이야기
제재(곡) 명	이제는 못 날으리	차시	1차시
		교과서	88쪽
학습 목표	1. 오페라 감상을 통하여 오페라의 특징을 이해할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 각 노래 관련 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 오페라 “피가로의 결혼”의 줄거리를 안다. - 오페라 “세비야의 이발사”의 후속편임을 이야기한다.	• 알마비바 백작의 하인 피가로와 백작부인의 하녀 수잔나는 서로 사랑해 결혼하려고 한다. 수잔나는 자신을 좋아하는 백작이 ‘초야권(신부의 결혼 첫날밤을 소유하는 영주의 권리)’을 부활시키려 한다고 피가로에게 귀띔하고, 분개한 피가로는 백작부인, 수잔나와 함께 계략을 꾸며 수잔나로 변장한 백작부인이 백작의 열렬한 사랑의 고백을 듣고 반지까지 선물로 받은 가운데 진실을 폭로하고, 골탕을 먹은 백작은 아내에게 무릎 꿇고 사죄한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡에 대하여 안다. - 백작의 노여움을 사서 군대로 보내진 케루비노를 위로하며 제1막 마지막 부분에 피가로가 부르는 아리아이다. • 제재곡을 감상한다. 2) 제재곡 익히기 • 가사의 내용을 파악한다. • 노래를 감상하며 프레이징별로 따라 부르며 익힌다. • 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 3) 오페라의 특징 이해하기 • 오페라에 대하여 안다. - 음악극을 의미하지만 다음의 조건을 갖추어야 한다. 첫째, 16세기 말에 이탈리아에서 일어난 음악극의 흐름을 따른 것이어야 한다. 그러므로 그 이전에 유럽에 있었던 종교적인 음악극은 오페라가 아니며 또 이 흐름에 속하지 않는 음악극, 예컨대 창극 같은 것도 오페라가 아니다. 둘째, 대체로 그 작품 전체가 작곡되어 있어야 한다. 즉 모든 대사가 노래로 표현되어야 하는 것이다. • 오페라 “피가로의 결혼” 에 나오는 다른 오페라를 감상한다. - ‘그대가 춤추기 원할지라도’, ‘편지의 이중창’ 등	• ‘이제는 못 날으리’ 가사 내용 - 귀여운 나비야 곧 떠나리, 밤이나 낮이나 맴을 돌며, 애인의 휴식을 방해하는 내 사랑 사랑의 요정아, 아름다운 깃과 예쁜 모자, 이젠 더 갖지 못하리로다. 그 머리도 발랄한 모습도, 부인같이 붉은 피부도, 용사들과 함께 섞여, 수염달고 배낭메고, 총을 들고 칼을 차고, 꿋꿋하게 콧날 세우고, 띠를 차고 군모를 쓰고, 점점 더 잘난체하나 실속이 없네, 판당고춤 대신하여 흙탕물 속 행진하여, 산과 계곡도 넘는다. 나팔소리 대포소리 폭탄소리에 맞추어, 안개를 뚫어가면서, 천둥같은 소리날 때, 총알이 스쳐가네. 케루비노 승리하라, 군인들의 영광을
정리	5분	1) 정리하기 • 오페라의 특징에 대하여 정리한다.

28차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-06 극음악 이야기
제재(곡) 명	I Have a Dream	차시	1차시
		교과서	85~86쪽
학습 목표	1. 뮤지컬 감상을 통하여 뮤지컬의 특징을 이해할 수 있다. 2. 오페라와 뮤지컬을 비교하여 공통점과 차이점을 이애할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 각 노래 관련 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 뮤지컬의 경험에 대하여 이야기한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡에 대하여 안다. - ‘I Have a Dream’은 뮤지컬 노래이다. “맘마미아”에 나오는 노래이다. • 뮤지컬 “맘마미아”에 대하여 안다. 2) 제재곡 익히기 • 가사를 읽고 가사의 내용을 파악한다. • 제재곡이 나오는 뮤지컬의 장면을 찾아 감상하고 분위기를 파악한다. • 노래를 감상하며 따라서 익힌다. - 대중음악의 경우 리듬이 어려워 악보로 익히기보다는 직접 음악을 듣고 익히는 것이 빠르므로 가곡이나 동요처럼 배우는 과정을 생략해도 좋다. • 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 3) 관련 활동하기 • 뮤지컬의 구성 요소를 조사하여 발표한다. - 뮤지컬의 구성 요소에는 서곡, 오프닝 넘버, 프로덕션 넘버, 쇼 스토퍼, 아리아, 커튼 콜 등이 있다. • 뮤지컬의 기원에 대하여 살펴보고 오페라와의 차이점에 대하여 안다. - 뮤지컬은 뮤지컬 코메디, 뮤지컬 플레이의 약자로 연극, 오페라, 오페레타, 발라드 오페라 등을 기원으로 한다. 1728년 존 게이의 “거지 오페라”를 뮤지컬 첫 작품으로 본다. - 오페라와 뮤지컬은 극음악으로서의 공통점이 있으나 창법 및 반주 형태, 공연 양식 면에서 차이가 있다.	• 뮤지컬 “맘마미아” -1970년대에 전성기를 누렸던 스웨덴의 혼성 4인조 그룹 아바(ABBA)가 발표한 곡으로, 이들의 인기곡들을 재구성하여 만든 뮤지컬‘맘마미아’는 런던에서 초연된 후 우리나라를 비롯한 세계 여러 나라에서도 크게 성공을 거두었다. 뮤지컬 영화로 제작된 “맘마미아”는 모녀간의 따뜻한 이야기를 중심으로 구성되며 제재곡은 딸 소피가 자신에게 펼쳐질 미래를 꿈꾸며 부르는 노래이다.
정리	5분	1) 정리하기 • 뮤지컬 “맘마미아”의 다른 노래를 찾아 감상한다.

29차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-06 극음악 이야기
제재(곡) 명	사랑가	차시	1차시
		교과서	87쪽
학습 목표	1. 뮤지컬 감상을 통하여 뮤지컬의 특징을 이해할 수 있다. 2. 오페라와 뮤지컬을 비교하여 공통점과 차이점을 이애할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 각 노래 관련 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 우리나라의 음악극에 대하여 아는대로 이야기한다. - 판소리, 마당놀이(창극), 창극 등
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡에 대하여 안다. • 판소리 “춘향가”에 대해서 안다. - 현재까지 전해지는 판소리 다섯마당 중 하나이다. 남원부사의 아들 이몽룡이 퇴기 월매의 딸 춘향과 사랑하다가 헤어지고, 춘향이 남원 신임 사또의 수청을 거절하다가 옥에 갇힌 것을 이몽룡이 전라어사가 되어 구한다는 이야기를 판소리로 짠 것이다. 2) 제재곡 익히기 • 가사의 내용을 파악한다. - 사투리나 과거의 언어가 많아 이해하기 어려울 수 있으므로 전체적인 줄거리를 먼저 알려준다. • 노래를 감상하며 따라서 익힌다. - 악보를 보고 배우기보다는 한 장단씩 듣고 따라 부른다. • 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 3) 판소리 이해하기 • 판소리를 익히고, 판소리의 특징에 대하여 이야기한다. - 한 곡의 노래 속에 등장하는 인물은 몇 명인가?(세 명) - 반주 악기와 반주자는? (소리북으로 반주하며 반주하는 사람을 고수라고 한다.) - 의상 및 무대의 모습은? (한복을 입고 소리꾼은 부채 하나를 들고, 고수는 북반주를 하며 소리꾼의 흥을 돋우기 위해 추임새를 한다. 소리꾼은 장면에 맞는 동작을 하며 노래를 부른다.)	• 판소리 “춘향가” 중 ‘사랑가’ - “춘향가”중 한 대목으로 ‘사랑가’는 춘향과 몽룡의 사랑이 점점 깊어가는 과정을 진양, 중중모리로 짜서 부르는데, 사랑에 얽힌 글자풀이와 사랑에 얽힌 고사를 인용한 사설이 많으며 서로 업고 노는 대목, 맛있는 음식을 권하는 대목 등이 아기자기하게 짜여 있다.
정리	5분	1) 정리하기 • 판소리의 구성 요소를 정리하고 다른 판소리 감상을 통하여 확인한다. - 소리, 발림, 아니리 등

30차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-06 극음악 이야기
제재(곡) 명	동호, 어머니 넋을 불러내는 대목	차시	1차시
		교과서	88~89쪽
학습 목표	1. 창극 감상을 통하여 창극의 특징을 이해할 수 있다. 2. 판소리와 창극을 비교하여 공통점과 차이점을 이해할 수 있다. 3. 서양 음악극과 동양 음악극을 비교하여 공통점과 차이점을 이해할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 각 노래 관련 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 오늘 배울 노래가 나오는 창극 장면을 감상한다. - 창법, 의상, 공연 양식 등 판소리와 비교하여 감상하도록 한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡에 대하여 안다. - ‘동호, 어머니 넋을 불러내는 대목’은 창극 “서편제”에서 진도 씻김굿을 원곡으로 죽은 어머니의 넋을 불러낼때 불리는 노래이다. • 창극 “서편제”에 대하여 안다. - 창극 “서편제”는 현재까지 전하는 판소리 “다섯 마당”의 대목을 활용하여 영화 서편제의 내용을 따서 만든 창극이다. 2) 제재곡 익히기 • 가사의 내용을 파악한다. • 노래를 감상하며 따라서 익힌다. - 박자가 학습자가 자주 접하는 박자가 아니므로 엇모리장단을 여러번 반복하여 연습하여 익숙해지게 한 후 박자대로 가사를 익히고 마지막으로 노래를 익힌다. • 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 3) 관련 활동하기 • 판소리와 창극의 공연 양식의 공통점과 차이점에 대하여 안다. - 판소리 창법으로 하는 음악극이라는 공통점이 있으나 판소리는 1인 다(多)이고, 소리북을 반주로 하지만 창극은 1인 1역을 원칙으로 관현악 반주로 진행되는 음악극이다. • 장르별 음악극의 문화적 차이에 대하여 이야기한다. - 오페라는 저음부터 고음까지 굴곡이 없는 벨칸토 창법이고, 뮤지컬은 대중가요의 창법이며 판소리와 창극은 판소리 창법으로 노래한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 자신이 좋아하는 다양한 장르의 음악을 소개한다.

31차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-07 우리들의 하모니
제재(곡) 명	그대 있는 곳까지	차시	1차시
		교과서	92~93쪽
학습 목표	1. 여럿이 함께하는 음악 활동을 통하여 즐거움과 소통을 느낄 수 있다. 2. 생활 속에서 음악의 영향력에 대하여 자신의 이야기를 발표할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 합창 영상, 녹음기

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 제창곡과 합창곡을 비교하여 감상하고 느낌을 이야기한다.
전개	40분	1) 합창 시 유의할 점과 합창곡 선정 방법 알기 • 합창 시 유의해야 할 점에 대하여 안다. - 정확한 음정, 악곡에 어울리는 음색, 소리의 울림, 생동감 있는 소리 등 • 합창곡 선정 방법에 대하여 안다. • 성부별 음역을 확인하고 자신의 성부를 확인한다. 3) 제재곡 듣기 • 제재곡을 감상하며 제재곡의 배경에 대하여 안다. - 2009년 개봉한 영화“하모니”의 영화 음악으로도 사용된 이 노래는 1973년 스페인 유로비전 콘테스트에서 Mocedades라는 팀이 이 곡을 불러 2위를 하였던 곡이다. 우리나라에서는‘쌍투스’라는 대학 동아리 팀이 가요제에서 연주하여 널리 알려지게 되었으며, 오늘날 합창곡으로 즐겨 연주되고 있다. 3) 제재곡 익히기 • 가사의 내용을 파악한다. • 노래를 감상하며 따라서 익힌다. • 자신의 목소리에 따라 성부를 선택하고, 성부별 가락을 익힌다. • 2부로 나뉘는 부분을 성부가 함께 연습한다. • 가사의 느낌과 셈여림을 표현하며 부분 2부 합창을 한다.	• 합창곡 선정 방법 - 가사의 내용이 가치 있어야 하며 의미를 담고 있어야 한다. - 자연스러운 화성 진행과 화성의 변화가 있는 곡이어야 한다. - 정서의 변화를 일으킬 수 있는 선율적 매력을 가진 곡이어야 한다. - 곡 전체에서 셈여림이나 나타냄말 등이 다양하게 나타나는 곡이어야 한다. - 호흡이 자연스럽게 연결될 수 있도록 리듬이나 선율적으로 프레이즈(Phrase)가 잘 나타난 곡이어야 한다. - 단원들이 곡을 소화할 수 있는 능력을 생각하여 음정의 난이도, 음역 등을 고려한 곡이어야 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 부분 2부 합창을 녹음하여 들어보고, 악보랑 비교하여 수정할 곳을 다듬고 연습한다.

32차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-07 우리들의 하모니
제재(곡) 명	아! 목동아	차시	1차시
		교과서	94쪽
학습 목표	1. 여럿이 함께하는 음악 활동을 통하여 즐거움과 소통을 느낄 수 있다. 2. 생활 속에서 음악의 영향력에 대하여 자신의 이야기를 발표할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 합창 영상, 녹음기

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 제재곡의 가사를 읽고 가사의 내용과 느낌을 유추하여 이야기한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡에 대하여 안다. - 아들을 잃은 어머니의 마음을 표현한 노래이다. • 전문가가 부른 제재곡을 감상한다. - 제재곡을 감상하며 따라 불러보고, 자신에게 알맞은 성부를 찾는다. 2) 제재곡 익히기 • 전문가의 노래를 들으며 리듬대로 박을 친다. • 악곡의 리듬대로 가사를 읽는다. • 계이름으로 노래 부른다. • 전문가의 노래를 들으며 한 프레이즈씩 따라 부른다. • 가사의 느낌과 셈여림을 표현하며 노래 부른다. 3) 부분 2부 합창하기 • 자신에게 맞는 성부를 정하고 성부별로 모둠을 정한다. - 음악 교과는 학습자별로 수준 차이가 날 수 있으므로 성부별로 모둠을 만들어 도움을 받아 익히도록 한다. • 성부가 나뉘는 부분을 프레이즈별로 끊어서 두 성부가 함께 연습한다. - 다른 성부를 들으며 자신의 성부를 부르도록 한다. • 부분 2부 합창을 한다.	• 아 목동아 - ‘아! 목동아’의 원곡‘Danny boy’는 19세기 중 엽부터 북아일랜드의 오랜 항구 도시인 런던데리 주에서 불리던 ‘Londonderry Air’이다. 가사 내용은 아들을 잃은 어머니의 그리운 정을 노래한 것으로, 전쟁터로 떠나는 아들을 기다리는 어머니가 자기가 죽은 뒤에라도 살아서 무사히 돌아오기를 기원하는 어버이의 사랑이 담긴 애틋한 노래이다. • 이 노래의 유래는 시골 목동이 도시로 떠나는 사랑하는 소녀와 헤어지기 안타까워 부르는 이별의 노래라는 것, 전쟁터로 떠나는 아들에게 보내는 아버지의 애틋한 사랑의 노래라는 것, 멀리 떠난 목동인 아들을 그리워하며 어머니가 부른 노래라는 것 등 여러 가지가 있다.
정리	5분	1) 정리하기 • 부분 2부 합창을 하고 녹음을 하여 부족한 부분을 수정하여 완성한다.

33차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-07 우리들의 하모니
제재(곡) 명	10월의 어느 멋진 날에	차시	1차시
		교과서	95쪽
학습 목표	1. 여럿이 함께하는 음악 활동을 통하여 즐거움과 소통을 느낄 수 있다. 2. 생활 속에서 음악의 영향력에 대하여 자신의 이야기를 발표할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 합창 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 노래의 쓰임에 대하여 이야기한다. - 의식, 행사, 광고 등 음악이 쓰이는 예를 생각하고 이야기한다. • 오늘 배울 제재곡이 특정 행사에서 많이 쓰이는 곡임을 말한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡을 감상하고 어떤 행사에서 쓰이는 곡일지에 대하여 이야기하도록 한다. - 결혼식의 축가로 많이 사용되는 노래이다. • 제재곡에 대하여 안다. 2) 제재곡 익히기 • 가사의 내용을 파악한다. • 노래를 감상하며 따라서 익힌다. • 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 3) 부분 2부 합창하기 • 이 노래에 많이 사용되는 가창 형식을 알고 연습한다. - 성부가 나뉘지 않는 부분의 1절 가사는 남성이, 성부가 나뉘지 않는 부분의 2절 가사는 여성이 노래 부르며, 성부가 나뉘는 부분은 윗성부는 여성이, 아랫성부는 남성이 노래 부른다. - 어느 한쪽의 성이 없는 경우 자신의 목소리에 따라 역할을 나누도록 한다. • 자신의 성부를 연습한다. - 가사의 느낌을 충분히 표현하도록 연습한다.	• Secret Garden의 음악인‘Serenade To Spring(봄의 세레나데)’이 원곡이다. 한경혜가 가사를 붙이고 조수미, 김동규 등이 불러 대중들에게 많이 알려지게 되었다. 우리나라에서는 가을의 분위기에 어울리도록 개사하였으며 사랑하는 남녀의 사랑 이야기를 담아 결혼식 축가로 많이 연주된다. • 전체 합창도 좋지만 짝을 정하거나 모둠을 나누어 해보는 것이 느낌을 표현하기에 더 유용하다.
정리	5분	1) 정리하기 • 짝이나 모둠별로 발표하고 가사와 노래의 분위기를 가장 잘 표현한 짝이나 모둠을 격려한다. - 녹음기보다는 동영상 촬영으로 분위기 표현에 따른 재미를 느낀다.

34차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-07 우리들의 하모니
제재(곡) 명	아직도 내겐 음악 있네	차시	1차시
		교과서	96~97쪽
학습 목표	1. 여럿이 함께하는 음악 활동을 통하여 즐거움과 소통을 느낄 수 있다. 2. 생활 속에서 음악의 영향력에 대하여 자신의 이야기를 발표할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 합창 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 해석에 따라 차이가 나는 것들에 대하여 이야기한다. - 열린 결말의 영화, 번역된 소설, 은유적 표현을 사용한 시 등 • 음악도 해석에 따라 많은 차이가 있을 수 있음을 이야기한다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡에 대하여 안다. • 제재곡을 감상한다. - 못갖춘마디, 악상 기호, 셈여림 등을 설명한 후 그에 대한 표현이 어떻게 되었는지를 유의하여 감상한다. 2) 제재곡 익히기 • 가사의 내용을 파악한다. - 음악이 주는 행복에 대한 가사이다. • 노래를 감상하며 따라서 익힌다. - 프레이즈별로 듣고 악보를 보며 따라 부른다. • 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 3) 부분 2부 합창하기 • 자신에게 맞는 성부를 정하고 성부별로 모둠을 정한다. • 성부가 나뉘는 부분만 프레이즈별로 끊어서 두 성부가 함께 연습한다. • 악상 기호, 셈여림, 악보 첨삭 등을 살려 부분 2부 합창을 한다. 4) 창의적으로 해석하여 부분 2부 합창하기 • 모둠을 나누어 모둠별로 다양한 성악사의 합창을 듣고 모둠만의 창의적인 빠르기, 셈여림, 악보 첨삭을 하여 부분 2부 합창을 한다.	• 아름다운 가락과 가사가 음악이 주는 진한 감동을 느끼게 해주는 곡으로, 음악을 통해 삶의 행복과 미래를 희망적으로 열어가고자 하는 의지를 담고 있다. 우리에게 친숙한 합창곡‘여유있게 걷게 친구’, ‘훨훨 날아요’를 작곡한 Don Besig(돈 베지그)의 합창곡으로, 동성 합창 또는 혼성 합창으로 연주하면 좋은 곡이다.
정리	5분	1) 정리하기 • 모둠별로 악곡을 창의적으로 해석하여 발표하고 해석과 표현이 맞는지, 해석은 적절했는지에 대해 토의한다.

35차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-07 우리들의 하모니
제재(곡) 명	도라지 꽃	차시	1차시
		교과서	99~101쪽
학습 목표	1. 여럿이 함께하는 음악 활동을 통하여 즐거움과 소통을 느낄 수 있다. 2. 생활 속에서 음악의 영향력에 대하여 자신의 이야기를 발표할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 합창 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 내가 좋아하는 꽃에 대하여 이야기한다. - 꽃의 이름과 좋아하는 이유 생김새에 대하여 이야기한다. - 오늘 배울 노래가 꽃에 대한 노래임을 안다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡에 대하여 안다. • 제재곡을 감상한다. - Andantino-Moderato-Andnatino의 빠르기 변화에 유의하여 감상한다. 2) 제재곡 익히기 • 가사의 내용을 파악한다. - 도라지 꽃이 피어있는 모습을 묘사한 음악이다. • 노래를 감상하며 따라서 익힌다. • 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 3) 부분 2부 합창하기 • 자신에게 맞는 성부를 정하고 성부별로 모둠을 정한다. - 음악 교과는 학습자별로 수준 차이가 날 수 있으므로 성부별로 모둠을 만들어 도움을 받아 익히도록 한다. • 성부가 나뉘는 부분을 프레이즈별로 끊어서 두 성부가 함께 연습한다. - 다른 성부를 들으며 자신의 성부를 부르도록 한다. • 부분 2부 합창을 한다. - 빠르기가 달라지는 부분은 지휘자와의 호흡을 잘 맞춰 전체가 한 소리처럼 들리도록 연습한다.	• 대중가요의 경우 노래보다는 가수 자체에 집중하여 노래 자체에 대한 정보는 없는 경우가 많으므로 노래를 음악적으로 바라볼 수 있는 기회로 삼도록 한다. • 가사의 내용을 파악한 후 선율과의 관계에 대해서도 이야기하여 최대한 대중음악을 음악으로서 접해보도록 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 부분 2부 합창을 녹음하고 다시 들으며 수정하여 완성도를 높인다.

36차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-07 우리들의 하모니
제재(곡) 명	비브라 콤파니	차시	1차시
		교과서	98쪽
학습 목표	1. 여럿이 함께하는 음악 활동을 통하여 즐거움과 소통을 느낄 수 있다. 2. 생활 속에서 음악의 영향력에 대하여 자신의 이야기를 발표할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 합창 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 우리나라에서 불리는 노래 중에서 외국 노래가 많이 있음을 알고, 알고 있는 노래에 대하여 이야기한다. - 나비야, 겨울밤, 연가 등
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡에 대하여 안다. • 제재곡을 감상한다. - 빠른 6박자이므로 2박자로 지휘하거나 신체 표현하면서 감상한다. 2) 제재곡 익히기 • 가사의 내용을 파악한다. • 노래를 감상하며 따라서 익힌다. - 프레이즈별로 듣고 악보를 보며 따라 부른다. • 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. - 유쾌하고 쾌활하다. • 성부를 나누어 연습하고 부분 3부 합창을 한다. 3) 우리나라에서 알려진 가사로 부르고 느낌의 차이를 이야기하기 • 제재곡의 우리나라 가사를 읽고 가사의 내용을 이해한다. • 이야기를 나타낸 가사로, 3절의 내용을 유추하고 3절의 가사를 조사한다. • 원곡과 우리나라에서 불리는 가사를 비교하고 느낌의 차이를 비교한다. • 우리나라의 노래가 다른 나라에서 원곡과 상관 없이 불려진다면 어떤 느낌이 들지 말해보고, 외국곡 개사의 바람직한 방향에 대하여 토의한다. - 정답이 있는 것이 아니므로 개사에 대한 자신의 생각을 자유롭게 토의하고 열린 자세로 받아들인다.	• 미국에서 1840년대에 만들어진 미국 대학생의 노래이다. ‘다 함께 노래를’, ‘비브 라 콤파니’등의 제목으로 불리우며 우리에게는‘냉면’이라는 곡으로 친근하게 알려진 곡이다. 빠르기의 변화와 화음을 넣어 학습하기에 알맞은 곡이다. • 비브 라 콤파니 우리나라 가사 - 1절: 한 촌사람 하루는 성내 와서 구경을 하는데 / 이 골목 저 골목 다니면서 별별것 보았네 / 맛 좋은 냉면이 여기 있소 값싸고 달콤한 냉면이오 / 냉면 국물 더 주시오 아이구나 맛 좋다 - 2절: 이 촌바위 혹하여 들어가서 냉면을 시켰네 / 한참이나 맛있게 먹다가 재채기 나왔네 / 맛좋은 냉면이 여기 있소 값싸고 달콤한 냉면이오 / 냉면 국물 더 주시오 아이구나 맛 좋다
정리	5분	1) 정리하기 • 자신의 마음에 드는 가사로 부분 3부 합창을 한다.

37차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-07 우리들의 하모니
제재(곡) 명	Thank You for the music	차시	1차시
		교과서	102~104쪽
학습 목표	1. 여럿이 함께하는 음악 활동을 통하여 즐거움과 소통을 느낄 수 있다. 2. 생활 속에서 음악의 영향력에 대하여 자신의 이야기를 발표할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 합창 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • 자신에게 음악이 필요한 순간에 대하여 이야기한다. - 공부할 때, 잠잘 때, 화가 날 때, 우울할 때, 기분 좋을 때, 심심할 때 등
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡에 대하여 안다. - 뮤지컬 “맘마미아”의 삽입곡이다. • 어떤 장면에서 나오는지 조사한다. - 뮤지컬에서 결혼을 앞둔 소피가 아버지 후보인 해리와 샘, 빌을 초대하고 엄마 몰래 초대했다는 내용을 주고 받으면서 자신의 음악적 재능과 음악을 좋아함을 이야기하는 노래이다. 2) 제재곡 익히기 • 가사의 내용을 파악한다. • 노래를 감상하며 따라서 익힌다. - 대중음악의 경우 리듬이 어려워 악보로 익히기보다는 직접 음악을 듣고 익히는 것이 빠르므로 가곡이나 동요처럼 배우는 과정을 생략해도 좋다. • 가사의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 3) 부분 2부 합창하기 • 자신에게 맞는 성부를 정하고 성부별로 모둠을 정한다. • 성부가 나뉘는 부분을 프레이즈별로 끊어서 두 성부가 함께 연습한다. • 3부 합창을 한다. - 다른 성부가 나오고 자신의 성부는 쉬는 부분이 많으므로 주선율을 배운 후 자신의 성부를 익히도록 한다. • 3부 합창을 하고, 자신의 삶에 대한 음악의 영향력에 대하여 이야기한다.	• 영화“맘마미아”의 삽입곡으로 그룹 아바(ABBA)의 최고 명작 중 하나로 꼽히고 있는 곡이다. 영화“맘마미아”에서‘Thank you for the music’을 부른 배우는 아만다 사이프리드이며, 카펜터즈를 비롯하여 많은 가수들이 이 노래를 리메이크해서 불렀다. • 가사의 내용을 파악한 후 선율과의 관계에 대해서도 이야기하여 최대한 대중음악을 음악으로서 접해보도록 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 음악이 있음에 감사하는 마음으로 3부 합창을 한다.

38차시 교수・학습 지도안

단원 명	I-1-07 우리들의 하모니
제재(곡) 명	우리들은 미남이다	차시	1차시
		교과서	105~111쪽
학습 목표	1. 여럿이 함께하는 음악 활동을 통하여 즐거움과 소통을 느낄 수 있다. 2. 생활 속에서 음악의 영향력에 대하여 자신의 이야기를 발표할 수 있다.
학습 자료	확대 악보, 전문가의 음원, 합창 영상

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 동기 유발하기 • TV 프로그램에서 제재곡을 부르는 장면을 보여준다. - MBC 예능 ‘무한도전’에서 멤버들이 이 악곡을 합창하였다.
전개	40분	1) 제재곡 듣기 • 제재곡에 대하여 안다. • 제재곡을 감상한다. - 반음 진행, 점리듬 등 다소 어려운 요소가 많으므로 흥얼거릴 수 있을 때까지 반복적으로 감상한다. 2) 제재곡 익히기 • 가사의 내용을 파악한다. - 못생긴, 얼굴의 잘생김 여부를 알 수 없는 남자 무리들이 자신의 얼굴이 미남이라고 이야기하는 유쾌하고 재미있는 내용의 가사이다. • 노래를 감상하며 따라서 주선율을 익힌다. - 대중음악의 경우 리듬이 어려워 악보로 익히기보다는 직접 음악을 듣고 익히는 것이 빠르므로 가곡이나 동요처럼 배우는 과정을 생략해도 좋다. • 가사의 느낌을 표현하며 주선율을 노래 부른다. 3) 4부 합창하기 • 자신에게 맞는 성부를 정하고 성부별로 모둠을 정한다. • 성부가 나뉘는 부분을 프레이즈별로 끊어서 두 성부가 함께 연습한다. • 모둠별을 나누어 가사에 어울리는 재미있는 신체 표현을 만들어 4부 합창을 한다. • 합창을 경험한 후 함께하는 음악의 소통과 즐거움에 대하여 이야기한다.	• 그룹 ‘동물원’ 앨범에 수록된 곡으로, 예능 프로에서 소개되어 대중들에게 더 가까이 알려진 곡이다. 남성 중창 또는 합창곡으로 즐겨 연주되고 있으며, 흥겨운 리듬과 웃음 넘치는 유머가 어우러져 많은 사랑을 받고 있는 남성 합창곡이다.
정리	5분	1) 정리하기 • 모둠별 신체 표현과 함께 4부 합창을 발표하고 가장 재미있고 창의적인 모둠을 격려한다.