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차시

❶ 문화란 무엇일까? |  1. 문화의 이해

교과서 92~93쪽

학습 목표

• 문화의 의미를 이해할 수 있다.

• 문화를 통해 현대 사회의 복합적인 사회 현상을 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

문화, 좁은 의미의 문화, 넓은 의미의 문화

문화는 인간의 생활 양식 총체를 가리키며, 인간은 문화 창조 능력이 있어 환경적 제약을 극복할 수 있다. 문화는 사회마다 다양하므로 문화를 통해 사회 현상에 대한 이해가 가능하다.

■수업 지도 계획

단계	교수⋅학습 방법	교수⋅학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 동기 유발	• 대단원 개관 및 학습 목표 제시 • 단원 열기를 통해 문화란 무엇인지에 대한 궁금증을 갖게 한다.	• 교사용 CD의 애니메이션 활용
전개 (40분)	강의 학습 모둠별 탐구 학습	• 동물과 다른 인간의 특징에 대해 알아본다. - 인간이 만물의 영장이 될 수 있었던 이유는 무엇인가? - 동물과 달리 인간만이 가지고 있는 특징을 설명한다. - 생활 속 발견을 통해 인간의 문화 창조 능력을 생각하게 한다. • 인간과 문화와의 관계를 알아본다. - 동물과 달리 인간이 환경적 제약을 극복할 수 있는 이유를 설명한다. - 인간만이 문화를 창조할 수 있는 유일한 존재임을 설명한다. • 문화의 의미에 대해 알아본다. - 신문, 잡지 등에서 ‘문화’ 용어를 찾아보게 한 후 각각의 차이를 발표하게 하고 이를 통해 좁은 의미의 문화를 이해하게 한다. - ‘한국 문화’, ‘노인 문화’를 통해 넓은 의미의 문화를 이해하게 한다. - 문화는 후천적으로 학습된 행위만을 의미함을 설명한다. - 문화란 사회 구성원의 행동 및 사고방식을 모두 포함하는 생활 양식임을 파악하게 한다. • 탐구 활동을 통해 문화의 의미를 구분하게 한다. - 각 사례를 조사하게 한 후 발표시킨다.	• 수업 시간에 사용하는 문화의 의미는 넓은 의미의 문화임을 주지시킨다. • 문제은행 진단 평가 활용
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	1. 인간이 만물의 영장이 될 수 있었던 이유는 (문화 창조 능력)이 있기 때문이다. 2. 좁은 의미와 넓은 의미의 문화 사례를 두 가지 쓰시오. 문화의 구성 요소 차시 예고	1. 문화 창조 능력 2. 좁은 의미: 문화인, 세종 문화 회관 등 넓은 의미: 한국 문화, 청소년 문화 등

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차시

❷ 문화의 구성 요소에는 무엇이 있을까? |  1. 문화의 이해

교과서 95~98쪽

학습 목표

• 문화를 물질문화와 비물질문화로 구분하여 이해할 수 있다.

• 문화의 구성 요소를 파악하고 각 구성 요소의 기능 및 역할을 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

물질문화, 비물질문화, 기술, 언어, 상징, 예술, 가치, 규범

문화는 물질문화와 비물질문화로 구분할 수 있다. 문화는 기술, 언어, 상징, 예술, 가치, 규범 등으로 구성되며, 각 문화 요소는 상호 밀접하게 관련되어 있다.

■수업 지도 계획

단계	교수⋅학습 방법	교수⋅학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	• 전시 학습 내용 확인
전개 (40분)	강의 학습 탐구 학습	• 문화를 어떻게 구분할 수 있는지 알아본다. - 문화 현상에 해당하는 것은 무엇인가? - 문화는 물질문화와 비물질문화로 구분할 수 있음을 설명한다. - 비물질문화는 다시 제도문화와 관념 문화로 구분됨을 설명한다. • 물질문화와 제도문화, 관념 문화의 기능 및 사례를 알아본다. - 판서를 통해 각 문화의 의미 및 기능, 사례를 설명한다. • 문화의 구성 요소를 알아본다. - 자료 플러스를 통해 기술의 의미와 기능을 설명한다. - 사례를 통해 문화의 구성 요소인 상징에 대해 설명한다. - 언어의 의미 및 기능을 설명하고 자료 플러스의 물음에 답하게 한다. - 예술의 의미를 설명하고 예술은 시공간적 특수성을 지니고 있음을 이해하게 한다. - 가치와 규범의 의미를 설명하고 두 요소의 관계에 대해 파악하게 한다. • 문화 요소는 따로 존재하는 것이 아니라 상호 밀접하게 연관되어 있음을 알게 한다. - 야구를 통해 문화 요소는 상호 밀접하게 연관되어 있으며 하나의 문화 요소만을 이해해서는 문화를 올바로 이해할 수 없음을 파악하게 한다.	• 참고 자료 6, 7 활용 • 다양한 문화 요소의 기능을 알게 하고 각 요소가 상호 밀접하게 연관되어 있음을 파악하게 한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	1. 신화, 철학, 예술 등은 문화의 구성 요소 중 어디에 해당하는가? 2. 한 사회의 구성원이 공유하는 행위의 기준이나 규칙을 무엇이라고 하는가? 문화를 바라보는 관점 차시 예고	1. 관념 문화 2. 규범

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차시

❸ 문화를 어떻게 바라보아야 할까?⑴ |  1. 문화의 이해

교과서 99~100쪽

학습 목표

• 문화의 보편성과 특수성을 이해할 수 있다.

• 문화의 상대성을 바탕으로 다른 문화를 이해하는 문화 상대주의적 자세를 갖게 한다.

주요 용어

한 줄 정리

문화의 보편성, 문화의 특수성, 문화의 상대성, 문화 상대주의

문화의 상대성을 인정하여, 어떤 문화를 그 사회의 특수한 자연 환경과 역사적‧사회적 맥락 속에서 이해하고 판단하는 태도를 문화 상대주의라고 한다.

■수업 지도 계획

단계	교수⋅학습 방법	교수⋅학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 동기 유발	• 전시 학습 내용 확인 • 각국의 다양한 주거 형태에는 무엇이 있을까?
전개 (40분)	발표 학습 모둠별 탐구 학습	• 문화의 보편성과 특수성의 의미를 알아본다. - 인간에게는 선천적, 생리적으로 공통의 특성인 제일성이 있음을 설명한다. - 제일성을 바탕으로 모든 문화에는 보편성이 있음을 알게 하고 보편성이 시간과 장소에 따라 다르게 나타나는 특수성이 있음을 파악하게 한다. - 학생들로 하여금 문화의 보편성과 특수성 사례에 대해 발표하게 한다. • 문화의 상대성을 설명하고 특수성과의 관계에 대해 알아본다. - 사례를 통해 우리 눈에는 이상하게 보이는 문화도 그 사회 입장에서는 나름대로의 존재 가치와 이유가 있음을 이해하게 한다. - 문화의 특수성을 존중하는 자세를 통해 문화의 상대성을 설명한다. • 문화 상대주의를 알아본다. - 모둠별로 생활 속 발견에 나타난 우리나라 사람들의 문화 인식의 문제점에 대해 발표하게 한다. - 이슬람 사람들의 음식 문화에 대한 우리의 인식을 통해 문화 상대주의적 자세의 필요성을 알게 한다. - 다른 문화를 접함에 있어서 문화 상대주의의 중요성을 알게 한다.	• 문화의 보편성, 특수성, 상대성의 관계를 파악하는 데 수업의 중점을 둔다. • 교과서 104~105쪽 ‘현지 문화를 알아야 성공한다!’ 활용
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	1. 문화의 ( )은 문화의 특수성을 존중하고 인정하는 바탕이 된다. 2. 어떤 문화를 그 사회의 특수한 자연 환경과 역사적·사회적 맥락 속에서 이해하고 판단하는 태도를 무엇이라고 하는가? 자문화 중심주의와 문화 사대주의 차시 예고	1. 상대성 2. 문화 상대주의

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차시

❸ 문화를 어떻게 바라보아야 할까?⑵ |  1. 문화의 이해

교과서 101~102쪽

학습 목표

• 문화의 상대성을 부정하는 자문화 중심주의와 문화 사대주의의 의미와 특징을 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

자문화 중심주의, 국수주의, 문화 사대주의

자문화 중심주의는 자기 문화의 관점에서 다른 문화를 낮게 평가하는 태도이고, 문화 사대주의는 다른 문화를 높게 평가하고 자기 문화를 낮게 평가하는 바람직하지 않은 태도이다.

■수업 지도 계획

단계	교수⋅학습 방법	교수⋅학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 동기 유발	• 전시 학습 내용 확인 • 문화 상대주의를 부정하는 사례에는 무엇이 있는가?
전개 (40분)	강의 학습 모둠별 토론 학습 탐구 학습	• 자문화 중심주의를 알아본다. - 문화를 이해하는 태도에는 문화 상대주의와 문화 절대주의가 있음을 설명한다. - 문화 절대주의에는 자문화 중심주의와 문화 사대주의가 있다. - 교과서 101쪽□인도의 식사 방법□사진 자료를 통해 자기 문화를 바탕으로 다른 문화를 평가하는 태도는 자문화 중심주의에 해당함을 설명하다. - 판서를 통해 자문화 중심주의의 의미와 긍정적ㆍ부정적 측면을 정리한다. - 자료 플러스를 통해 미국에 이주해 온 서구인이 인디언 문화를 부정적으로 평가한 이유를 모둠별로 토론하고 발표하게 한다. • 문화 사대주의에 대해 알아본다. - 교과서 102쪽□천하도’를 보면 당시 조선이 중국에 대해 취한 태도에는 어떤 문제점이 있는가? - 문화 사대주의의 의미에 대해 설명하고 일상생활에서 찾아볼 수 있는 문화 사대주의 사례를 모둠별로 발표하게 한다. • 탐구 활동을 통해 자문화 중심주의와 문화 사대주의의 폐해를 알아본다.	• 일상생활에서 찾아볼 수 있는 자문화 중심주의와 문화 사대주의 사례에는 무엇이 있는지 탐구하게 한다. • 참고 자료 21, 22 활용 • 문제은행 진단 평가 활용
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	1. 자문화 중심주의는 ( ) 문화의 관점에서 다른 문화를 평가하는 태도이다. 2. 문화 사대주의는 자기 문화의 ( )을 상실하게 할 우려가 있다. 하위문화 차시 예고	1. 자기 2. 정체성

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차시

❶ 하위문화란 무엇일까?⑴ |  2. 현대 사회의 다양한 문화 양상

교과서 106~107쪽

학습 목표

• 하위문화의 의미와 양상, 특징을 파악할 수 있다.

• 하위문화의 긍정적 기능과 부정적 기능에 대해 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

하위문화, 전체 문화

전체 문화는 다양한 하위문화로 구성되어 있고 다양한 하위문화의 활성화는 전체 문화의 유지와 존속 및 발전에 기여할 수 있다.

■수업 지도 계획

단계	교수⋅학습 방법	교수⋅학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 동기 유발	• 전시 학습 내용 확인 • 자신이 속한 문화에는 무엇이 있는가?	• 교사용 CD의 애니메이션 활용
전개 (40분)	발표 학습 강의 학습	• 하위문화의 의미에 대해 알아본다. - 전체 문화의 의미를 설명하고 전체 문화는 다양한 하위문화로 구성되어 있음을 설명한다. - 학생들에게 자신이 속한 하위문화에는 무엇이 있는지 질문한다. - 하위문화의 종류에 대해 설명하고, 현대 사회에서 증가하고 있는 이유를 파악하게 한다. • 자료 플러스를 통해 현대 사회의 다양한 하위문화를 이해한다. • 하위문화의 특징에 대해 알아본다. - 하위문화는 해당 사회의 특징을 반영하고 사회가 복잡해질수록 다양해짐을 파악하게 한다. - 전체 문화에서 청소년 문화는 하위문화이지만, 고등학생 문화에 대해서는 전체 문화에 해당함으로 하위문화는 상대적 개념임을 알게 한다. • 하위문화의 긍정적 기능과 부정적 기능에 대해 알아본다. - 하위문화는 전체 문화의 획일화를 방지하는 기능이 있음을 설명한다. - 하위문화는 전체 문화의 유지와 존속에 영향을 미침을 알게 한다. - 하위문화의 배타성으로 인해 사회 통합을 저해할 수 있음을 설명한다.	• 참고 자료 23 활용 • 다양한 하위문화의 발전은 전체 문화의 발전에 기여할 수 있음을 알게 한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	1. 한 사회 내에 어떤 집단에서만 공유되는 독특한 문화를 무엇이라고 하는가? 2. 하위문화는 전체 문화의 ( )을 방지하여 문화의 역동성과 다양성을 제공한다. 다양한 하위문화 차시 예고	1. 하위문화 2. 획일성

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차시

❶ 하위문화란 무엇일까?⑵ |  2. 현대 사회의 다양한 문화 양상

교과서 108~110쪽

학습 목표

• 지역 문화, 세대 문화, 반문화의 의미와 특징에 대해 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

지역 문화, 세대 문화, 반문화

대표적인 하위문화에는 지역 문화, 세대 문화, 반문화가 있으며 각각의 하위문화는 전체 문화의 다양성에 기여한다.

■수업 지도 계획

단계	교수⋅학습 방법	교수⋅학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	• 전시 학습 내용 확인
전개 (40분)	모둠별 발표 학습 모둠별 탐구 학습	• 지역 문화에 대해 알아본다. - 지역 문화의 의미를 설명하고 발생 이유를 파악한다. - 지역 문화의 기능을 설명하고 모둠별로 지역 문화의 활성화 방안을 발표하게 한다. - 자료 플러스를 통해 지역 축제의 의의 및 효과를 알아본다. • 세대 문화의 의미와 청소년 문화의 특징을 알아본다. - 세대 문화의 의미를 설명하고 세대 문화는 성인문화와 청소년 문화로 구분됨을 알게 한다. - 세대 문화의 발생 이유는 무엇인가? - 청소년 문화의 특징과 바람직한 청소년 문화의 정립 방안에 대해 토의하게 한다. - 탐구 활동을 통해 청소년의 고민 내용을 알아보고 우리나라 청소년 문화의 특징은 무엇인지 모둠별로 탐구하게 한다. • 반문화에 대해 알아본다. - 히피 집단의 사례를 통해 반문화의 의미를 설명한다. - 주류 문화와 반문화의 관계를 이해시키고, 반문화의 사례를 발표하게 한다. • 생생 취재 파일을 통해 해당 사례가 왜 반문화의 사례가 될 수 있는지 발표하게 한다.	• 미리 과제를 제시한다. • 반문화에 대한 규정은 시대와 사회에 따라 다양하게 변화함을 알게 한다. • 문제은행 진단 평가 활용
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	1. 한 나라 안에서도 지역 간 자연환경이나 사회적 상황에 따라 문화적 차이가 발생하는데 이를 무엇이라고 하는가? 2. 한 사회의 지배적인 문화에 저항하고 대립하는 문화를 무엇이라고 하는가? 대중문화 차시 예고	1. 지역 문화 2. 반문화

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차시

❷ 대중문화를 어떻게 바라볼까? |  2. 현대 사회의 다양한 문화 양상

교과서 111~113쪽

학습 목표

• 대중문화에 나타나는 현대 사회의 다양한 문화 양상을 이해할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

대중문화, 대중, 대중 사회, 대중 매체

대중문화는 고급문화의 대중화에 기여했지만 문화의 획일화, 규격화, 몰개성화를 초래할 수 있기 때문에 비판적인 수용 자세가 필요하다.

■수업 지도 계획

단계	교수⋅학습 방법	교수⋅학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습	• 전시 학습 내용 확인
전개 (40분)	강의 학습 발표 학습 모둠별 탐구 학습	• 대중문화의 의미와 특징에 대해 알아본다. - 대중문화의 형성 과정을 알아보고 대중 매체가 대중문화의 형성에 미친 영향을 설명한다. - 대중문화는 일방향성, 획일성, 상업성이 있음을 설명한다. - 생활 속 발견을 통해 한국 대중문화의 흐름을 파악하고, 2000년대 한국 대중문화의 특징을 모둠별로 발표하게 한다. • 대중문화를 바라보는 긍정적 관점과 부정적 관점에 대해 알아본다. - 대중문화의 긍정적‧부정적 측면을 모둠별로 발표하게 한다. - 생생 취재 파일을 통해 대중문화의 부정적 측면을 해소할 수 있는 방안에 대해 생각하게 한다. • 대중문화의 바람직한 수용 방안을 찾아본다. - 대중문화의 긍정적 측면은 최대화하고 부정적 측면은 최소화하는 방안은 무엇인가? - 대중문화의 비판적 수용 자세가 필요한 이유는? - 탐구 활동을 통해 ‘문화적 민주주의’에 대한 생각을 발표하게 하고 최근 방송 프로그램의 문제점에 대해 발표하게 한다.	• 대중문화의 부정적 측면을 이해하게 하고 이에 대처할 수 있는 자세와 방안을 모색하게 한다. • 문제은행 진단 평가 활용
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	1. 대중문화는 정보의 ( )으로 인해 획일적인 문화를 낳게 한다. 2. 대중문화는 일부 계층만이 누리던 ( )의 혜택을 모든 사람이 향유하게 하였다. 문화 변동의 원인 차시 예고	1. 일방향성 2. 고급문화

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차시

❶ 무엇이 문화를 변화하게 할까?

|  3. 문화 변동과 한국 사회의 문화적 다양성

교과서 116~117쪽

학습 목표

• 문화 변동의 원인인 발명, 발견, 전파의 특징에 대해 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

문화 변동, 발명, 발견, 문화 전파

문화 변동의 요인은 내재적 요인과 외재적 요인으로 구분할 수 있으며, 내재적 요인에는 발명과 발견이 외재적 요인으로는 문화 전파가 있다.

■수업 지도 계획

단계	교수⋅학습 방법	교수⋅학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 동기 유발	• 전시 학습 내용 확인 • 단원 열기를 읽고 문화가 변동한 사례를 발표하게 한다.	• 교사용 CD의 애니메이션 활용
전개 (40분)	강의 학습 발표 학습 탐구 학습	• 문화 변동의 의미에 대해 알아본다. - 발표한 문화 변동 사례에서 그렇게 생각한 이유는? • 문화 변동의 내재적 요인인 발명과 발견에 대해 알아본다. - 발명의 사례를 물어보고, 1차 발명과 2차 발명에 대해 설명한다. - 발견의 사례를 물어보고, 인류에게 큰 영향을 미친 발견 사례를 발표하게 한다. • 문화 변동의 외재적 요인인 문화 전파에 대해 알아본다. - 문화 전파에 의해 이루어진 문화 변동 사례는? - 문화 전파에는 직접 전파와 간접 전파가 있음을 설명한다. - 오늘날의 문화 변동은 문화 전파에 의한 것이 대부분임을 알게 하고 그 중에서도 간접 전파가 대다수를 차지하고 있음을 알게 한다. • 문화 변동의 원인 중 자극 전파에 대해 알아본다. - 자극 전파의 의미를 설명하고 사례를 제시한다. • 자료 플러스를 통해 우리 문화가 일본 문화에 끼친 영향에 대해 알아본다. - 일본에 우리 문화가 전해진 것은 직접 전파에 의한 것임을 알게 한다.	• 참고 자료 40, 41 활용 • 오늘날의 문화 변동은 주로 외재적 요인에 의해 발생하고 있음을 알게 한다. • 참고 자료 42 활용 • 문제은행 진단 평가 활용
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	1. 문화가 새로운 요소의 등장이나 다른 문화와의 접촉을 통해 변화하는 현상을 무엇이라고 하는가? 2. 전파된 문화 요소에 자극을 받아 새로운 발명이 일어나는 것을 무엇이라 하는가? 문화 변동의 양상 차시 예고	1. 문화 변동 2. 자극 전파

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차시

❷ 문화 변동의 양상은 어떻게 나타날까?⑴

|  3. 문화 변동과 한국 사회의 문화적 다양성

|  3. 문화 변동과 한국 사회의 문화적 다양성

교과서 118~119쪽

학습 목표

• 문화 접변의 의미를 알고, 문화 변동의 양상을 설명할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

문화 접변, 강제적 문화 접변, 자발적 문화 접변, 문화 동화, 문화 공존, 문화 융합

문화 접변에는 자발적 문화 접변과 강제적 문화 접변이 있고, 그 양상으로는 문화 동화, 문화 공존, 문화 융합이 있다.

■수업 지도 계획

단계	교수⋅학습 방법	교수⋅학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 동기 유발	• 전시 학습 내용 확인 • 전파된 문화 요소에 의해 발생한 문화 변동 사례에 대해 발표하게 한다.
전개 (40분)	강의 학습 탐구 학습	• 문화 접변에 대해 알아본다. - 문화 접변의 의미 및 발생 원인에 대해 설명한다. - 자발적 문화 접변과 강제적 문화 접변의 의미를 파악하고, 사례를 통해 파악하게 한다. - 자료 플러스를 통해 문화 접변의 원인에는 전쟁, 교역, 선교 등이 있음을 파악한다. • 문화 변동의 양상 중 문화 동화에 대해 알아본다. - 자기 문화에 대한 주체성이 약할 때 문화 동화 현상이 발생함을 이해시키고 사례를 발표하게 한다. • 문화 변동의 양상 중 문화 공존에 대해 알아본다. - 문화 공존의 의미를 설명하고 해당하는 사례를 발표하게 한다. • 문화 변동의 양상 중 문화 융합에 대해 알아본다. - 문화 융합의 의미를 설명하고 문화 융합이 문화의 다양성에 기여할 수 있음을 알게 한다. - 문화 융합과 자극 전파의 차이에 대해 설명한다. • 탐구 활동을 통해 문화 변동의 양상을 구분하고 다른 사례를 더 파악할 수 있게 한다.	• 참고 자료 44, 45, 46 활용 • 문화 변동의 양상은 평가에서 가장 빈번하게 출제되는 요소임을 설명하고 해당하는 사례를 정확히 파악하게 한다. • 참고 자료 47 활용
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	1. 두 문화 체계가 장기간에 걸쳐 전면적인 접촉을 함으로써 새로운 양식의 문화로 변화되는 과정이나 그 결과를 무엇이라고 하는가? 2. 서로 다른 문화 요소가 결합하여 기존 문화 요소와는 성격이 다른 제3의 문화가 형성되는 것을 무엇이라고 하는가? 문화 변동의 부작용과 대처 방안 차시 예고	1. 문화 접변 2. 문화 융합

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차시

❷ 문화 변동의 양상은 어떻게 나타날까?⑵

|  3. 문화 변동과 한국 사회의 문화적 다양성

|  3. 문화 변동과 한국 사회의 문화적 다양성

교과서 120~121쪽 |

학습 목표

• 문화 변동에 따른 부작용을 파악하고, 그에 대한 대처 방안을 모색할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

문화 지체, 문화 정체성 약화, 아노미

문화 변동의 부작용에는 문화 지체 현상, 자기 문화의 정체성 상실, 아노미 현상 등이 있다.

■수업 지도 계획

단계	교수⋅학습 방법	교수⋅학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 동기 유발	• 전시 학습 내용 확인 • 문화가 변동하면서 경험한 부작용에 대해 발표하게 한다.
전개 (40분)	강의 학습 발표 학습 모둠별 토의 학습	• 문화 지체 현상에 대해 알아본다. - 문화 지체 현상의 의미를 설명하고 이에 해당하는 사례를 발표하게 한다. - 물질문화와 비물질문화 간의 변동 속도에 의해 문화 지체 현상이 발생함을 알게 한다. - 탐구 활동을 통해 제시된 사례는 왜 문화 지체 현상인가? • 문화 변동의 부작용 중 문화 정체성의 약화에 대해 알아본다. - 문화 변동 과정에서 우리 문화의 정체성이 상실된 사례에 대해 발표하게 한다. - 문화 사대주의와 관련해서 문화 정체성 약화를 설명한다. • 문화 변동의 부작용 중 아노미 현상에 대해 알아본다. - 2단원에서 배운 아노미 현상에 대해 질문한다. - 아노미 현상이 발생하기 쉬운 상황에 대해 설명한다. • 문화 변동에 대처하기 위한 방안을 알아본다. - 오늘날 문화 변동의 특징은 무엇인가? - 모둠별로 문화 변동에 대처하기 위한 바람직한 대처 방안에 대해 토의하게 한다. - 역사 속으로를 통해 생존을 위해서도 문화 변동이 필요함을 파악할 수 있게 한다.	• 참고 자료 49, 50 활용 • 문화 지체, 아노미 현상이 발생하는 배경이 무엇인지 이해하게 한다. • 문제은행 진단 평가 활용
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	1. 물질문화와 비물질문화의 변동 속도의 차이에서 나타나는 부조화 현상을 무엇이라고 하는가? 2. 급격한 문화 변동으로 기존의 규범이 무너지고 새로운 규범이 정립되지 못하여 발행하는 혼란 상태를 무엇이라고 하는가? 한국 문화의 다양성 차시 예고	1. 문화 지체 2. 아노미 현상

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차시

❸ 한국 사회의 문화는 어떻게 변화할까?

|  3. 문화 변동과 한국 사회의 문화적 다양성

|  3. 문화 변동과 한국 사회의 문화적 다양성

교과서 122~124쪽

학습 목표

• 다문화 사회로 변화하는 한국 사회의 문화적 다양성을 이해할 수 있다.

• 한국 문화의 세계화 방안을 모색할 수 있다.

주요 용어

한 줄 정리

문화의 세계화, 다문화 사회, 한국 문화, 한국 문화의 세계화

세계화와 다문화 사회로의 진입으로 인한 문화적 다양성의 증가는 타 문화에 대한 배려와 이해를 필요로 하며, 우리 고유의 문화를 바탕으로 외래의 우수한 문화 요소를 도입하여 우리 것으로 만들려는 자세도 필요하다.

■수업 지도 계획

단계	교수⋅학습 방법	교수⋅학습 활동	비고
도입 (5분)	문답 학습 동기 유발	• 전시 학습 내용 확인 • 우리의 문화 요소 중 세계화된 것에는 무엇이 있는가?
전개 (40분)	강의 학습 모둠별 토의 학습 모둠별 탐구 학습	• 오늘날 문화의 세계화 현상에 대해 알아본다. - 한국 사회에서 문화적 다양성이 증가하고 있는 이유는 무엇일까? - 정보 통신 기술의 발달이 문화의 다양성 증가에 미친 영향을 설명한다. - 문화가 상품으로 등장하게 된 사례를 발표하게 하고 이를 통해 문화의 다양성에 대해 생각하게 한다. - 생활 속 발견을 통해 문화적 주체성을 상실한 상태에서의 문화 변동이 초래할 수 있는 위험성에 대해 생각하게 한다. • 한국 사회의 다문화 현상을 알아본다. - 교과서 123쪽 그래프를 통해 우리 사회의 다문화 현황을 파악한다. - 다문화 사회의 의미에 대해 설명하고 다문화 사회로 변화하게 된 원인을 찾아본다. - 다문화 사회의 긍정적 측면과 부정적 측면을 모둠별로 토의하게 하고 다문화 사회를 맞는 올바른 자세에 대해 발표하게 한다. - 자료 플러스를 통해 ‘문화 다양성 협약’과 다문화 사회와의 관계를 생각하게 한다. • 한국 문화의 세계화 방안에 대해 알아본다. - 세계화 시대에 우리 문화의 정체성 확립 방안에 대해 생각하게 한다. - 우리 문화의 세계화 방안에 대해 발표하게 한다. - 생생 취재 파일을 통해 한류의 내용 및 나아갈 길에 대해 발표하게 한다.	• 참고 자료 52 활용 • 문화의 세계화 시대에 우리 문화에 대한 정체성 확립을 바탕으로 다른 문화를 비판적으로 수용하는 자세가 필요함을 알게 한다.
정리 및 평가 (5분)	형성 평가	1. 세계화의 확산은 문화적 ( )의 증가를 가져와 다른 문화를 많이 접촉할 수 있게 하였다. 2. 한 사회 안에 서로 다른 문화가 공존하는 사회를 ( )라고 한다. 사회 불평등 현상 차시 예고	1. 다양성 2. 다문화 사회