2009 개정 중등 과학과 교육과정

중학교 2학년

(1) 물질의 구성

이 영역에서는 원소와 원자, 원소 기호, 이온을 다룬다. 원소의 개념은 물질을 이루는 근본으로서 화학에서 가장 기본적인 개념이다. 원소는 원소 기호라는 상징으로 나타내며, 이를 사용하여 화학 반응을 표현한다. 물질이 원자로 이루어져 있다는 원자론은 물질의 성질을 이해하는 기본적인 개념이다.

물질을 구성하는 입자로서의 원자의 개념을 다루고, 원소 기호를 사용하여 원소와 간단한 화합물을 표현하게 한다. 또, 원자에서 전자가 이동하여 이온이 형성됨을 알고, 이온 간의 앙금 반응을 통해 이온의 종류를 알게 한다.

이 영역은 5～6학년군의 ‘용해와 용액’, 7～9학년군의 ‘분자 운동과 상태 변화’의 후속 학습으로 7～9학년군의 ‘화학 반응에서의 규칙성’, ‘여러 가지 화학 반응’과 연계된다.

[학습 내용 성취 기준]

(가) 모든 물질은 원소로 이루어져 있음을 알고, 대표적인 여러 가지 원소를 원소 기호로 나타낸다.

(나) 원소는 물질을 구성하는 원자로 구성되고 원자는 원자핵과 전자로 구성되어 있음을 알고, 이를 모형을 사용하여 나타낸다.

(다) 원자가 전자를 잃으면 양(＋)이온, 전자를 얻으면 음(－)이온이 됨을 알고, 원소 기호를 사용해 이온식으로 나타낸다.

(라) 이온의 형성을 모형으로 나타내고, 앙금 생성 반응을 통해 이온의 종류를 안다.

(마) 우리의 주변에 이온이 존재함을 알고, 이온이 사용되는 예를 안다.

(바) 간단한 화합물을 원소 기호로 나타낸다.

[탐구 활동]

(가) 불꽃 반응 등의 실험을 통해 원소의 종류 알아보기

(나) 이온이 전하를 띠고 있음을 확인할 수 있는 탐구 활동 고안하기

(다) 앙금 생성 반응을 통해 이온의 종류를 알아보기

(라) 모형을 사용하여 원자와 이온을 나타내기

(2) 빛과 파동

이 영역에서는 빛과 파동을 다룬다. 사람은 눈과 귀를 통하여 빛과 소리의 다양한 정보를 받아들이므로 빛과 파동에 대한 이해는 중요하다. 특히, 이 영역은 영상 기술, 미술, 음악 등 다른 교과와 밀접한 관계가 있다.

물체를 보는 원리를 알고, 빛의 삼원색과 색의 합성을 통하여 백색광의 구성을 알고, 여러 가지 색의 빛이 합성되는 원리를 학습하여 컴퓨터 모니터나 텔레비전 화면의 다양한 색깔 표현 방식을 이해하게 한다. 빛의 진행에 대한 이해를 바탕으로, 거울에 물체가 비취는 현상에 빛의 반사 법칙을 적용하고, 렌즈에 의해 상이 생기는 원리를 빛의 굴절 법칙을 적용하여 이해하게 한다. 또한 매질에 대한 이해를 바탕으로 파동의 발생과 전파 과정을 알고 파동의 여러 가지 물리적 특성을 이해하게 한다. 이를 바탕으로 소리가 들리는 과정과 여러 가지 악기가 내는 소리의 특성을 알게 한다.

이 영역은 3～4학년군의 ‘소리의 성질’, 5～6학년군의 ‘렌즈의 이용’에서 학습한 소재, 현상적 경험과 연계된다.

[학습 내용 성취 기준]

(가) 물체를 보는 원리를 안다.

(나) 빛의 삼원색으로 다양한 빛을 합성할 수 있음을 알고, 이 원리가 영상장치에 활용되는 것을 안다.

(다) 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타나는 상을 관찰하고, 평면 거울과 볼록 렌즈에 의한 상의 생성 원리를 이해한다.

(라) 파동이 발생하는 과정과 파동의 종류를 안다.

(마) 파동의 진행에서 반사와 굴절 현상을 이해한다.

(바) 소리가 들리는 과정을 알고 파동의 진폭, 진동수, 파형으로부터 소리의 세기, 높낮이, 맵시를 안다.

[탐구 활동]

(가) 컴퓨터 모니터를 이용한 빛의 삼원색과 색의 합성 원리 탐구하기

(나) 일상생활에서 사용되는 거울과 렌즈의 종류를 찾고 특징 비교하기

(다) 물결파 실험 장치를 통하여 파동의 성질 관찰하기

(라) 파형 분석을 통한 여러 가지 악기의 특성 분석하기

(마) 빛이나 파동 현상이 기술과 예술 등 다른 분야에서 활용되는 예를 찾아보기

(3) 기권과 우리 생활

이 영역에서는 기권의 특징과 변화를 다룬다. 기권의 변화는 날씨에 영향을 주어 우리 생활과 밀접한 관계가 있고, 공기는 생물이 생명을 유지하는 데 필수적인 요소이다. 기권의 변화에 따라 지구계 내에 다양한 현상이 나타난다.

기권은 지구계의 구성 요소로서 기온의 연직 분포에 따라 층상 구조를 가지며, 기권의 순환이 지구계의 에너지 평형에 끼치는 영향을 이해하게 한다. 대기 중의 수증기의 변화는 기상 변화를 일으키며, 기권의 순환과 기상 현상은 일기 예보 뿐만 아니라 기상 마케팅과 같은 산업 등 우리 생활과 밀접한 관련이 있음을 알게 한다. 또 인간의 활동이 기권의 변화에 영향을 주어 지구 온난화 등의 문제가 발생함을 이해하게 하고, 인간 생활과 기권은 서로 영향을 준다는 것을 알게 한다. 수권의 순환과 연계하여, 기권의 변화는 기권 내에서만 일어나는 것이 아니라 다른 권들과 밀접한 상호작용으로 나타남을 이해하게 한다.

이 영역은 5～6학년군의 ‘온도와 열’, ‘여러 가지 기체’, ‘날씨와 우리 생활’ 그리고 7～9학년군의 ‘수권의 구성과 순환’의 후속 학습이다.

[학습 내용 성취 기준]

(가) 기권은 기온의 연직 분포에 따라 대류권, 성층권, 중간권, 열권으로 구분됨을 알고 각 층의 특징에 대해 이해한다.

(나) 태양이 지구계의 주요한 에너지원이며 위도에 따른 태양 복사 에너지와 지구 복사 에너지의 평형을 이해한다.

(다) 탄소의 순환 과정을 알고, 탄소 순환을 지구 온난화와 관련지어 이해한다.

(라) 대기 중의 수증기량과 이슬점, 포화 수증기량, 상대습도, 단열팽창 및 응결현상의 관계를 이해하고, 구름의 생성과 강수과정에 대해 안다.

(마) 기압의 개념과 크기 및 단위에 대해 알고, 지표면의 차등가열에 따른 온도 차이로 인해 기압의 변화가 발생하여 바람이 불게 됨을 안다.

(바) 대기 대순환과 순환의 분포가 생기는 원인을 알고, 대기 대순환과 해양의 표층 순환을 관련지어 이해한다.

(사) 기단과 전선, 고기압과 저기압에서 나타나는 기상 현상을 알고 이를 날씨의 변화와 관련지으며, 기상 현상이 우리생활에 미치는 영향을 이해한다.

[탐구 활동]

(가) 복사평형 실험하기

(나) 구름 발생 실험하기

(다) 대기 대순환과 해수의 순환의 관계 알아보기

(라) 지구 온난화가 우리 생활에 미치는 영향 알아보고 미래의 변화 예측해 보기

(4) 소화·순환·호흡·배설

이 영역은 생명 활동에 필요한 에너지 공급과 관련된 소화, 순환, 호흡, 배설 기관의 유기적 관련성을 통합적으로 다룬다.

동물 세포들은 유기적으로 모여 조직과 기관을 형성하여 생명 유지 활동에 필요한 기능을 수행함을 알게 한다. 동물이 섭취한 음식물은 소화기관을 지나면서 크기가 작은 영양소로 분해되어 흡수되고, 흡수된 영양소는 혈액을 통해 온몸을 순환하여 신체 각 부분의 세포로 이동함을 알게 한다. 영양소는 세포에서 산소를 사용하여 에너지를 생성함으로써 생명 활동에 필요한 에너지를 공급함을 이해하게 한다. 그 과정에서 만들어진 노폐물은 배설기관을 통해 몸 밖으로 나오게 됨을 알게 한다.

이 영역은 5～6학년군 ‘우리 몸의 구조와 기능’의 후속 학습이다.

이 영역에서는 각 기관의 기능을 중심으로 학습하게 한다.

[학습 내용 성취 기준]

(가) 세포가 모여 조직을 이루며, 조직이 모여 기관을 이루는 동물체의 유기적 구성 단계를 안다.

(나) 체내에 들어온 음식물이 소화 기관을 지나면서 소화되는 과정을 이해하고, 최종 소화 산물이 흡수되는 과정을 안다.

(다) 혈액의 성분과 기능을 알고, 혈액 순환과 관련지어 심장과 혈관의 구조와 기능을 이해한다.

(라) 호흡 기관의 구조와 기능을 이해하고, 동물의 체내에서 에너지가 생성됨을 안다.

(마) 배설 기관의 구조와 기능을 이해한다.

(바) 소화, 순환, 호흡, 배설의 관계를 통합적으로 이해한다.

[탐구 활동]

(가) 영양소 검출하기

(나) 소화 작용 실험하기

(다) 혈액 관찰하기

(5) 물질의 특성

이 영역에서는 물질마다 고유하게 가지고 있는 특성과 이를 이용한 혼합물의 분리에 대해 다룬다. 원유의 분리 등과 같이 혼합물의 분리가 생활에 사용되는 경우가 많아 물질의 특성에 대한 학습이 필요하다.

물질은 순수한 한 종류만으로 이루어진 순물질과 두 가지 이상의 순물질이 섞여 있는 혼합물로 분류할 수 있다. 녹는점과 어는점, 끓는점, 밀도, 용해도 등은 물질마다 고유한 값을 가지므로 물질의 특성이 된다. 이러한 물질들의 특성을 이용하여 혼합물을 각 물질로 분리할 수 있고, 우리 생활 주변에서 자주 이용하고 있음을 알게 한다.

이 영역은 3～4학년군의 ‘물체와 물질’, ‘혼합물의 분리’, 5～6학년군 ‘용해와 용액’의 후속 학습이다.

[학습 내용 성취 기준]

(가) 우리 주변에서 볼 수 있는 여러 물질들을 순물질과 혼합물로 구분하고 그 차이를 이해한다.

(나) 여러 가지 순물질의 녹는점과 어는점, 끓는점, 밀도, 용해도 등을 측정하고, 이들이 물질의 특성이 될 수 있음을 이해한다.

(다) 물질의 특성을 이용하여 혼합물을 분리한다.

(라) 우리 주변에서 사용되는 혼합물 분리의 예를 안다.

[탐구 활동]

(가) 녹는점, 끓는점, 밀도, 용해도 등의 물질의 특성 측정하기

(나) 물질의 특성을 이용하여 혼합물 분리하기

(다) 우리 주변에서 사용되는 혼합물 분리의 예 찾아보기

(6) 일과 에너지 전환

이 영역에서는 일과 에너지의 전환을 다루며, 에너지는 한 형태에서 다른 형태로 전환되는 것으로 새롭게 생겨나거나 없어지지 않는 물리량이다. 에너지는 물리 현상뿐만 아니라 생명 현상, 우주의 탄생과 기원 등 많은 분야와 관련된 개념이며, 일은 에너지와 밀접한 관련이 있는 개념이다.

일과 에너지의 정의를 알고 둘 사이의 관계를 이해하며, 일률과 일의 원리를 도구 사용 사례에 적용할 수 있다. ‘힘과 운동’과 연계하여 운동 에너지와 위치 에너지를 알고 역학적 에너지 보존 법칙을 이해하게 한다. 에너지는 다른 형태로 전환되지만 총량은 변하지 않음을 알게 한다. 빛에너지, 열에너지, 전기 에너지, 소리 에너지, 신재생 에너지 등 여러 종류의 에너지를 알고, 그 특징을 이해하게 한다. 또한 에너지는 인류의 미래와 밀접한 관련이 있음을 알게 한다.

이 영역은 5～6학년군의 ‘온도와 열’, ‘전기의 작용’, 7～9학년군의 ‘열과 우리 생활’의 후속 학습으로, 7～9학년군의 ‘전기와 자기’와 연계된다.

[학습 내용 성취 기준]

(가) 일과 일률의 정의를 알고, 일과 에너지의 관계를 안다.

(나) 간단한 도구를 이용하여 일의 원리를 이해하고, 도구를 유용하게 사용하는 예를 안다.

(다) 운동 에너지와 위치 에너지를 알고 역학적 에너지 보존 법칙을 이해한다.

(라) 빛에너지, 열에너지, 전기 에너지, 소리 에너지, 신재생 에너지 등 여러 형태의 에너지 종류와 특징을 알고, 인류의 미래에서 에너지의 중요한 역할을 이해한다.

(마) 에너지 전환의 예를 일상생활에서 찾고, 전환 과정에서 에너지가 보존됨을 이해한다.

[탐구 활동]

(가) 지레를 이용한 일의 원리 실험하기

(나) 낙하하는 물체의 역학적 에너지 보존 법칙 확인하기

(다) 신재생 에너지를 비롯한 여러 가지 에너지의 특징 조사하기

(7) 자극과 반응

이 영역에서는 인간의 감각 기관이 외부 자극을 감지하여 신경계와 내분비계를 거쳐 자극에 대한 반응을 나타냄으로써 환경변화에 대처하여 몸을 최적의 상태로 유지시킬 수 있음을 다룬다.

인체에는 시각, 후각, 청각, 평형 감각, 미각, 피부 감각 등을 체내로 전달하는 감각기가 있어 서로 다른 자극을 감지할 수 있음을 이해하게 한다. 뉴런의 구조와 기능을 이해함으로써 감각 기관에서 감지된 자극이 효율적으로 생물의 신경계에 전달될 수 있음을 알게 한다. 또한, 신체로 전달된 서로 다른 자극이 신경과 호르몬 등을 통해 서로 다른 반응을 나타냄으로써 환경의 변화에 대처하는 몸의 항상성 유지가 가능함을 이해하게 한다.

이 영역은 5～6학년군의 ‘우리 몸의 구조와 기능’과 연계된다.

이 영역에서는 다양한 호르몬의 종류와 기능을 단순하게 소개하는 방법을 지양하고, 우리 몸에서 일어나는 호르몬과 신경의 조절을 통한 항상성 유지 기능을 이해하는 데 초점을 둔다.

[학습 내용 성취 기준]

(가) 눈, 코, 귀, 혀, 피부 감각기의 구조와 기능을 안다.

(나) 뉴런 및 신경계의 구조와 기능을 알고, 자극에 대한 반응 경로를 이해한다.

(다) 체내·외 환경 변화에 대한 신경과 호르몬의 조절 작용으로 항상성이 유지됨을 이해한다.

[탐구 활동]

(가) 시각 관련 실험하기

(나) 미각 관련 실험하기

(다) 자극에 대한 반응 실험하기

교육과정 비교 : 2007 개정 vs 2009 개정