단원평가 1회   /  Unit 08 The Power of Notes

바른답∙알찬풀이

총괄 평가   ⅠⅠ

중학교 1학년 중간고사 2회

[범위 : Unit 01～03]

범위 :Ⅰ물질의 세 가지 상태

교사전용 문제은행

중1

01 ②	02 ③	03 ④	04 ②	05 ④

06 ⑤	07 ①	08 ③	09 ②	10 ②

11 (1) I finished baking cookies.

(2) He avoids eating hamburgers.

(3) You should not[shouldn't] use a cell phone.

12 I enjoy watching movies.

13 You shouldn’t pick the flowers.

01 ⓑ의□미래의 모든 시간을 위한□의 의미는 영원한 것을 의미하므로 sometimes(가끔)가 아니라 forever(영원히)가 되어야 옳은 영영 풀이가 된다.

ⓐ 그러나, ⓒ 쪽지, ⓓ 생각, ⓔ 변화하다

02 spend는 ‘(시간을) 보내다’라는 뜻과 ‘(돈을) 쓰다’라는 뜻이 있다.

① 놓다, ② 가지고 오다, ④ 가지고 가다, ⑤ 따르다

* 해석> • 나는 친구들과 시간을 보내는 것을 좋아한다.

• Mike는 종종 그의 돈을 책에 쓴다.

03 ‘~하는 것을 잊지 마.’는 「Don't forget to+동사원형 ~.」으로 나타내야 한다. 따라서 to 뒤에 '요리하다’라는 의미의 cook이 와야 하고 목적어로 turkey(칠면조)가 와야 한다.

성취 기준	영중9343. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 문장과 문장 또는 문단과 문단 사이의 연결 관계를 파악할 수 있다.	성취 수준	중

04

(C) 감기 걸렸다는 말에 (A) 병원에 가야 할 것 같다는 조언을 하는 말이 온다. (D) 알지만 숙제를 끝내야한다는 말에 (B) 알겠지만, 병원에 가는 것을 기억하라는 말이 이어지는 게 자연스럽다.

* 해석> (C) 저 감기 걸렸어요, 엄마. (A) 너 병원에 가야할 것 같아. (D) 맞아요, 하지만 이 숙제를 끝내야 해요. (B) 알겠어. 하지만, 병원에 가는 거 기억해.

05 ④에서 지구의 날은 환경 보호의 날을 의미하므로, B의 대사 중 turn on을 turn off로 바꾸어 표현해야 지구의 날에 취할 옳은 행동이 된다.

① A: 나는 일찍 일어날 수가 없어.

B: 나는 네가 일찍 자는 게 좋겠다고 생각해.

② A: 나는 성적이 안 좋아.

B: 나는 네가 공부를 더 해야 한다고 생각해.

③ A: 나는 군것질을 좋아해.

B: 나는 네가 좀 더 야채를 많이 먹는 게 좋겠다고 생각해.

④ A: 오늘은 지구의 날이야.

B: 전등을 켜는 것을 기억해라.

⑤ A: 오늘은 어린이 날이다.

B: 네 동생과 놀아 주는 것을 기억해라.

[06~07] * 해석> 이제, Kate는 모둠원들을 돕는 것을 즐기고 있고, Daniel은 모둠을 이끄는 것을 즐긴다. 우리 모두는 모둠 안에서 함께 공부하는 것을 즐긴다.

또한, 우리 자신에 대해 장점을 읽고 싶어 하기 때문에 우리 모두는 영어 수업에 오는 것을 아주 좋아한다. 모두가 이런 변화에 행복해 한다. 내일 우리는 Crane 선생님께 감사 쪽지를 만들 것이다. “영원히 우리와 함께 하셔야 해요.”라고 거기에 쓰여 있을 것이다.

06 ⓔ should는 조동사이므로 뒤에 동사원형이 와야 한다. be동사 are의 동사원형은 be이다.

성취 기준	영중9332. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부 내용을 파악할 수 있다.	성취 수준	하

07

모둠을 이끄는 것을 즐기는 사람은 Kate가 아닌 Daniel이다.

[08~10] * 해석> 어느 날, 우리 영어 선생님이신 Ms. Crane이 한 가지 아이디어를 내셨다. 선생님은 우리에게“매 수업이 끝난 후, 여러분은 모둠원들에 대해 좋은 점에 대한 쪽지를 써야 해요.‘Amy, 너는 영어를 정말 잘해.’와 같은 간단한 쪽지를요. 그러고 나서 그 쪽지를 모둠원의 가방 속에 넣어야 합니다.”

처음에 우리는 선생님의 아이디어가 마음에 들지 않았다. 우리는 모둠원에 대한 좋은 점을 쓰고 싶지 않았다. 하지만, 곧 우리의 가방 안에는 쪽지가 있었고 우리는 쪽지의 힘을 보게 되었다.

성취 기준	영중9332. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부 내용을 파악할 수 있다.	성취 수준	중

08

두 번째 문장 중 After each class, ~ a group member.를 보면, 학생들은 수업 중간이 아니라 수업이 끝난 후에 쪽지를 써야 하므로 ③의 내용이 일치하지 않는다.

① 나의 선생님은 여자이다. ② Ms. Crane은 영어를 가르치신다. ④ 학생들은 친구들의 가방 속에 쪽지를 넣는다. ⑤ 학생들은 처음에는 선생님의 아이디어를 반기지 않았다.

성취 기준	영중9343. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 문장과 문장 또는 문단과 문단 사이의 연결 관계를 파악할 수 있다.	성취 수준	중

09

주어진 문장은‘모둠원들에 대한 좋은 점에 대한 쪽지’의 예시를 나타내므로 ⓑ에 위치하는 것이 알맞다.

성취 기준	영중9341-3. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 글의 흐름을 통해 낱말, 어구의 비유적 의미나 상징적 의미를 추측할 수 있다.	성취 수준	상

10

② The Power of Notes는 우리가 친구의 좋은 점들을 발견할 수 있다는 것을 의미한다.

11

성취 기준	영중9411-2. 주어진 낱말이나 어구가 들어가는 문장을 완성할 수 있다.	성취 수준	중

(1) ‘끝내다’는 finish로, 동명사를 목적어로 취한다. 따라서 finish 뒤에 bake의 동명사형 baking을 써야 한다.

(2) ‘피하다’는 avoid로, 동명사를 목적어로 취한다. 따라서 avoid 뒤에 eat의 동명사형 eating을 써야 한다.

(3) should 뒤에는 동사원형을 써야 한다. ‘~하면 안 된다’라고 했으므로 should not 뒤에 동사원형 use를 써야 한다.

12‘너는 주말에 무엇을 하기를 즐기니?’라는 말에 대답으로 ‘나는 (주말에) 영화를 보는 것을  즐겨.’라는 말이 알맞다. enjoy는 동명사를 목적어로 취하는 동사이므로 watch를 watching으로 고치는 것에 유의 한다.

성취 기준	영중9442-1. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 그림이나 사진의 내용을 설명하는 간단한 문장이나 글을 쓸 수 있다.	성취 수준	중

13

그림의 상황으로 미루어 보아, 두 명의 소녀가 풀밭에 들어가 꽃을 꺾고 있어서, 안전 요원이 꽃을 꺾지 말라고 주의를 주고 있는 상황임을 짐작할 수 있다.

* 해석> 남자: 꽃을 꺾으면 안 됩니다.     소녀들: 죄송해요.

단원평가 2회 / Unit 09 Bread from around the World

01 ⑤	02 ①	03 ②	04 ⑤	05 ⑤

06 ③	07 ④	08 ⑤	09 ⑤	10 ④

11 (1) I went to the library to do my homework.

(2) He joined the club to make new friends.

12 (1) came to give her a rose

(2) to buy some bread

13  I will send my grandmother a card on her birthday.〔I will send a card to my grandmother on her birthday.〕

01 ①, ②, ③, ④는 모두 반대의 의미를 가진 반의어이고, ⑤는 ‘나라, 국가’라는 뜻을 가진 동의어이다.

① 팔다 - 사다, ② 절약하다 - 낭비하다, ③ 배가 부른 - 배가 고픈, ④ 빌리다 - 빌려주다

02 ⓐ□물, 나무나 식물이 거의 없는 땅□은‘dessert(후식)’이 아니라‘desert(사막)’이 되어야 옳은 영영 풀이가 된다.

ⓑ 전통: 오랫동안 존재해 온 관습이나 믿음

ⓒ 때때로: 어떤 경우에 그러나 항상은 아닌

ⓓ 사랑에 빠지다: 누군가를 향해 사랑의 감정을 느끼기 시작하다

ⓔ 상징: 어떤 것을 나타내기 위해 사용되는 모양 또는 디자인

[03~04] * 해석> A: 배가 많이 고프네.

B: 사과 파이를 좀 먹어 볼래?

A: 고마워, 맛있어 보인다. 어디서 가져왔어?

B: 내가 구웠어. 방과 후에 제빵 수업을 받았거든. 좀 먹어 봐.

A: 와! 맛있다.

B: 이번 토요일에 컵케이크를 만들려고 해. 우리 집에 와서 좀 먹어 볼래?

A: 물론이지. 정말 기대가 된다.

성취 기준	영중9342-2. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 일이나 사건의 논리적 순서를 파악할 수 있다.	성취 수준	중

03

주어진 문장이 Where가 쓰인 의문문으로‘그것을 어디서 얻었니?’라는 의미이므로,‘내가 구웠어.’라고 출처를 답하는 문장 앞인 ②에 들어가는 것이 적절하다.

04 밑줄 친 I’m looking forward to it.은 본인의 희망이나 기대를 표현할 때‘매우 기다려지다’의  의미로 쓰이는 표현이다.‘우리 집에 와서 좀 먹어 볼래?’라는 권유의 말에 ‘물론이야. 정말 기다려진다.’라고 긍정적으로 답했으므로, ⑤ ‘그것을 좋아하지만, 할 수 없어.’라는 부정의 대답은 밑줄 친 부분과 바꿔 쓸 수 없다.

05 excited, I can’t wait. 등의 단서로 보아 B는 동물원에 갈 생각에 지금 신이 나 있는 상태이다.

* 해석> A: 너 정말로 신이 나 보이는데.

B: 응, 가족들과 동물원에 가려고 해.

A: 많이 기대가 되니?

B: 그래, 정말 기다려 져. 너도 우리랑 같이 갈래?

A: 정말? 그거 멋지겠다!

06 B의 대답으로 보아 A가 뭔가 먹을 것을 권하였음을 알 수 있다. ①, ②, ④, ⑤는 모두 떡을 먹어보라고 권하는 표현이지만 ③은 ‘너는 떡 먹는 게 기대되지.’라는 뜻이므로 빈칸에 알맞지 않다.

① 떡 좀 먹어 보세요.  ② 떡을 마음껏 먹어.

④ 떡 좀 먹는 게 어때?  ⑤ 떡 좀 멀어 볼래?

07 ①, ②, ③, ⑤는 ‘~하기 위해’라는 뜻의 목적을 나타내는 부사적 용법의 부정사를 만드는 to이다. 하지만 ④는 ‘~에게’라는 뜻으로 수여동사의 간접목적어 앞에 붙이는 전치사 to이다.

① 나는 공을 잡기 위해 빨리 뛰었다.  ② 우리는 부산에 가기 위해 KTX를 탈 것이다.  ③ 나는 그 쇼를 보기 위해 TV를 켰다.  ④ 그녀는 그녀의 사진을 남자친구에게 보여주었다. ⑤ 그는 숙제를 하기 위해 책을 펼쳤다.

08「주어+동사+직접목적어+전치사+간접목적어」형태의 3형식 문장에서 전치사 to를 취하는 동사로는 give, send, teach, tell, write 등이 있고, 전치사 for를 취하는 동사로는 make, buy, get 등이 있으며, 전치사 of를 취하는 동사로는 ask가 있다. 주어진 문장은 전치사 to가 쓰였으므로 ⑤ sent가 쓰여야 알맞다.

* 해석> 그들은 우리에게 많은 것들을 보내주었다.

[09~10] * 해석> 사람들은 약 10,000년 전에 빵을 먹기 시작했다. 그리고 오늘날에는 빵은 많은 문화 속에서 특별한 의미를 가지고 있다. 러시아 사람들에게 있어서, 빵과 소금은 우정의 상징이다. 러시아 사람들은 다른 사람들을 환영하기 위해서 빵을 다른 사람들에게 준다. 일부 북유럽 국가에서는 때때로 소년과 소녀가 같은 빵 덩어리를 떼어 먹는다. 이러한 전통으로 사람들은 그들이 사랑에 빠진다고 믿는다. 미국에서는 사람들이 그들의 집을 잘 팔기 위해서 빵을 굽는다. 그들은 집을 사려는 사람들이 집 안에 배어 있는 신선한 빵 냄새로 기분이 좋아진다고 생각한다.

09 빈칸 뒤를 보면 러시아에서는 빵과 소금이 우정의 상징이고, 몇몇 북유럽 국가에서는 소년과 소녀가 같은 빵 덩어리를 먹으면 사랑에 빠질 수 있다고 믿으며, 미국에서는 집을 파는 것을 돕기 위해 빵을 굽는 사람들이 있다는 내용이다. 이것을 빈칸이 있는 문장에 적용하면 빵이 많은 문화권에서 특별한 ‘의미’가 있다는 문장으로 요약할 수 있다. 따라서 답은 ⑤ meanings(의미들)이다.

10 밑줄 친 to welcome은 to부정사의 부사적 용법(목적)‘~하기 위해서’의 의미로 쓰였다. 이와 같은 쓰임의 문장은   ④의‘나는 책을 읽기 위해서 전등을 켰다.’이다.

* 오답 피하기> ① 나는 너를 다시 만나서 기쁘다.: 부사적 용법(원인),‘~해서□의 의미

② 나는 나쁜 소식을 들어서 유감이었다.: 부사적 용법      (원인),‘~해서□의 의미

③ 그는 자라서 유명한 의사가 되었다.: 부사적 용법(결과),   ‘~해서 결국 …하다□의 의미

⑤ 그녀는 박물관에서 그를 보고 놀랐다.: 부사적 용법      (원인),‘~해서□의 의미

성취 기준	영중9411-2. 주어진 낱말이나 어구가 들어가는 문장을 완성할 수 있다.	성취 수준	중

11

‘~하기 위해서’라는 목적의 의미를 지닌 부사적 용법으로「to+동사원형」의 to부정사로 나타낸다.

성취 기준	영중9412-1. 주변의 실물, 그림, 사진 등을 보고 대상을 묘사하는 문장을 완성할 수 있다.	성취 수준	상

12

(1) 그림에서 남자 몬스터가 여자 몬스터에게 사랑을 고백하려는 모습으로 보인다. 그가 장미꽃을 주려고 온 상황이므로, ‘그가 그녀에게 장미꽃 한 송이를 주려고 왔다’라는 의미의 4형식 문장을 써서「came+to+give+간접목적어(her)+직접목적어(a rose)」가 된다. to give는 to부정사의 부사적용법(목적)으로 ‘~하기 위해서’라고 해석한다.

(2)‘제과점에 왜 갔니?’라는 질문에 ‘나는 빵을 좀 사기 위해서 그곳에 갔다’라는 대답이 이어져야 하므로, there 뒤에 to부정사의 부사적 용법(목적)인 to buy를 쓰고, 목적어 some bread가 뒤에 이어진다.

13 4형식 문장「주어+동사(send)+간접목적어+직접목적어 ~」로 쓰거나 3형식 문장 「주어+동사(send)+직접목적어+전치사(to)+간접목적어 ~」로 쓸 수 있다.

단원평가 3회

Unit 10 Snowboarding in Pyeongchang

01 ④	02 ④	03 ②	04 ①	05 ②

06 ⑤	07 ⑤	08 ①	09 ③	10 ②

11 (1) younger than  (2) taller than  (3) slowest

12 (1) Health is more important than money.

(2) This is the most delicious food in the world.

13 (1) The elephant is the heaviest.

(2) No, it isn’t.

14 My (older) sister is the smartest in my family.

01 길을 막거나 성공하는 것을 어렵게 만드는 것은 obstacle(장애, 장애물)이다.

① 계획, ② 내리막길, ③ 막대기, 채, ⑤ 경쟁

* 해석>  이것은 당신의 길을 막거나 당신이 성공하는 것을 어렵게 만드는 것이다.

02 take(데려가다), take off(벗다), take place(열리다)

* 해석> • 그 펭귄을 시립 동물원에 데려가라.

• 그는 그의 코트를 벗고 그것을 건다.

• 올림픽 경기는 4년 마다 열린다.

03 대화의 흐름으로 보아, A가 하이킹이 TV를 보는 것보다 더 좋다는 의미로 말했을 것이고, 빈칸 뒤에 than이 있는 것으로 보아, 빈칸에는 비교급 형태가 들어가야 한다. 따라서 good의 비교급인 better(더 좋은)가 들어가야 자연스럽다.

* 해석> A: 너는 이번 주말에 무엇을 할 거니?

B: 글쎄, 그냥 TV나 보려고.

A: 나와 함께 하이킹을 가는 게 어때? 그것이 TV만 보는 것보다는 더 좋잖아.

B: 좋아. 그럴게.

04 ①‘어떤 동물이 가장 크니?’라는 질문은 셋 이상을 비교할 때 쓰는 질문이므로,‘코끼리가 고양이 보다 커.’라고 두 동물을 비교하는 답변은 어색하다.

② A: 나는 그 경기가 걱정이야.

B: 걱정하지 마. 우리가 이길 수 있어.

③ A: 봉수야, 내가 너보다 키가 더 커.

B: 나는 그렇게 생각하지 않아. 우리 확인해 보자.

④ A: 너와 네 남동생 중에 누가 더 작니?

B: 내 남동생이 나보다 더 작아.

⑤ A: 나는 걱정이 돼. 나 스키를 타보는 것이 이번이 처음이거든.

B: 걱정 마. 넌 스키를 아주 좋아하게 될 거야.

05 B는 스키를 타는 것이 이번이 처음이라고 했고 A가‘괜찮아. 내가 가르쳐 줄게.’라고 격려를 하고 있는 상황이다. 따라서 빈칸에는 ②‘걱정이 돼’라는 말이 들어가는 것이 알맞다.

① 신이 나,  ③ 나는 스케이트를 탈 수 없어,

④ 나는 해낼 수 있어,  ⑤ 나는 그것이 기대가 돼

* 해석> A: 나와 같이 할래?

B: 나도 그러고 싶지만, 걱정이 돼. 스키를 타는 것이 이번이 처음이거든.

A: 괜찮아. 내가 가르쳐 줄게.

06 ⑤ busy는 비교급을 만들 때 y를 i로 고친 후, -er을 붙여 busier로 쓴다. 2음절 단어이므로, more를 삭제해야 한다.

① 그녀는 나보다 더 빨라.  ② 그는 나보다 더 어리지 않아.  ③ 이 컴퓨터는 내 것보다 더 커.  ④ Bill은 점점 더 힘이 세지고 있어.  ⑤ 엄마는 아빠보다 더 바빠.

07 괄호 안에 주어진 말은‘모든 계절 중에서 가장 재미있다’라는 의미로「the＋최상급(most)＋fun＋of＋명사」의 순서로 써야 한다.‘즐겁다, 재미있다’라는 의미인‘fun’의 최상급을‘the most fun’으로 쓴 것에 유의한다.(fun-more fun-the most fun)

* 해석> 나는 겨울을 가장 좋아한다. 겨울은 굉장히 재미있다. 나는 창문에 그림을 그릴 수 있다. 나는 눈사람 가족을 만들 수 있다. 나는 겨울이 모든 계절 중에서 가장 재미있다고 생각한다.

08

성취 기준	영중9332. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부 내용을 파악할 수 있다.	성취 수준	하

대화 중 실제로 키를 재 본 후, 마지막 B의 대사에서 봉수가 Emily에게‘봐. 내(봉수)가 너(Emily)보다 더 커.’라고 했으므로, ① 봉수가 Emily보다 더 크다는 것을 알 수 있다.

* 해석> A: 봉수야, 내가 너보다 키가 더 커.

B: 나는 그렇게 생각하지 않는데. 우리 한번 확인해 보자. 신발을 벗어 볼 수 있니?

A: 좋아.

B: 봤지? 내가 너보다 키가 더 크잖아, Emily.

[09~10] * 해석> A: 안녕하세요. 올림픽 스포츠 뉴스에 오신 것을 다시 한 번 환영합니다. 오늘은 평창 동계 올림픽 7일째 날입니다.

B: 우리에게 지금 속보가 들어와 있습니다. 한국의 스노보드 크로스 팀이 결승전에 올랐습니다.

A: 정말 놀라운 경주였습니다!

B: 네, 그렇습니다. 한국 팀은 올해의 가장 훌륭한 팀들 중 하나입니다.

A: 휴식 시간 동안에 스노보드에 대해 좀 더 이야기를 해 볼까요? 스노보드는 완전히 새로운 스포츠입니다, 그렇지 않은가요?

B: 음, 스노보드는 최근에 올림픽 종목이 되었습니다만 실제로는 그렇게 최근에 생긴 것은 아닙니다. 미국에서는 이미 1960년대에 일부 젊은이들이 스노보드를 시작했습니다.

A: 그렇습니까? 그렇다면, 언제 올림픽 종목이 되었나요?

B: 1998년 일본 나가노 올림픽에서였습니다.

09

성취 기준	영중9343. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 문장과 문장 또는 문단과 문단 사이의 연결 관계를 파악할 수 있다.	성취 수준	중

주어진 문장은 ‘스노보드는 완전히 새로운 스포츠입니다, 그렇지 않은가요?’라는 뜻으로, 부가의문문을 이용하여 상대방에게 질문을 하고 있다. 따라서 이 문장에 대한 응답으로는 스노보드가 새로운 스포츠인지 아닌지에 대한 내용이 되어야 한다. ⓒ에 이어지는 응답을 보면 ‘음, 스노보드는 최근에 올림픽 종목이 되었습니다만 실제로는 그렇게 최근에 생긴 것은 아닙니다.’의 뜻이므로, 주어진 문장에 대한 응답이 될 수 있다. 따라서 주어진 문장의 위치로 적절한 곳은 ⓒ이다.

10 이 대화의 내용을 토대로 ①, ③, ④, ⑤는 대답을 할 수 있는 질문이지만, ②의‘두 화자는 어디에서 살고 있습니까?’는 이 대화에 나와 있지 않으므로 답을 할 수 없다.

① 이 대화는 무엇에 관하여 말하고 있습니까? → This dialogue is talking about Olympic Sports News.

③ 어느 팀이 결승전에 올라갔습니까? → The Korean Snowboard Cross team made it to the final round.

④ 1960년대에 누가 스노보드를 시작했습니까? → Some young people in America began snowboarding in the 1960s.

⑤ 스노보드는 언제 올림픽 종목이 되었습니까? → Snowboarding became an Olympic sport in 1998, in Nagano, Japan.

11 (1) Brian이 Betty보다 나이가 더 많으므로 Betty는 Brian보다 더 어리다. 따라서 older의 반의어 younger를 이용하여 비교급 문장을 만든다. (2) Amy가 Judy보다 키가 더 크므로 Judy는 Amy보다 키가 더 크지 않다. 따라서 taller를 이용하여 비교급 문장을 만든다. (3) 우리 반의 모든 학생들이 나보다 더 빠르다는 것은 내가 우리 반에서 가장 느리다는 것이다. 따라서 ‘느린’이라는 뜻의 slow를 최상급으로 표현한다.

* 해석> (1) Brian은 Betty보다 나이가 더 많다. = Betty는 Brian보다 더 어리다. (2) Amy는 Judy보다 키가 더 크다. = Judy는 Amy보다 키가 크지 않다. (3) 우리 반의 모든 학생들이 나보다 더 빠르다. = 내가 우리 반에서 가장 느리다.

성취 기준	영중9411-2. 주어진 낱말이나 어구가 들어가는 문장을 완성할 수 있다.	성취 수준	상

12

(1)‘~보다 더 …한’의 의미는「비교급+than」의 형태로 나타낸다. important는 3음절이므로 비교급을 만들 때 앞에 more를 써서 Health is more important than money.라고 쓴다. (2)‘가장 ~한’의 의미는 최상급을 써서 나타낸다. delicious는 3음절이므로 앞에 the most를 써서 This is the most delicious food in the world.라고 쓴다.

성취 기준	영중9412-2. 도표나 그래프의 정보와 일치하도록 문장을 완성할 수 있다.	성취 수준	중

13

(1) 말은 600kg, 코끼리는 5000kg, 곰은 800kg이므로 셋 중에서 코끼리가 가장 무겁다.

* 해석> A: 어떤 동물이 가장 무겁습니까?

B: 코끼리가 가장 무겁습니다.

(2) 곰은 25살이고, 말은 30살 이므로 말이 나이가 더 많다.

* 해석> A: 곰은 말보다 나이가 더 많습니까?

B: 아니오, 그렇지 않습니다.

14 셋 이상을 비교하여 그 중 하나가‘가장 ~하다’라는 표현에는「the+최상급」의 형태로 나타낸다.

기말고사 /  범위 : Unit 08 ~ 10

01 ③	02 ④	03 ④	04 ⑤	05 ③

06 ①      07 ①	08 ③     09 ③	10 ④	11 ④	12 ③	13 ⑤	14 ③	15 ⑤

16 ③	17 ④	18 ⑤	19 ②	20 ⑤

21 ③	22 (1) earlier  (2) earliest

23 (1) to me  (2) for us

24 (1) to brush  (2) to see  (3) to write

25 (1) cooking new food

(2) playing[to play] with a ball

01 ①, ②, ④, ⑤는「명사-형용사」의 관계인데, ③은「동사-명사」의 관계이므로, 나머지 넷과 관계가 다른 것은 ③이다.

① 맛 ― 맛있는, ② 건강 ― 건강한, ③ 웃다 ― 웃는 사람, ④ 문화 ― 문화의, ⑤ 전통 ― 전통의

02  • take off: 벗다       • be famous for: ~으로 유명하다

• in groups: 무리를 지어, 모둠을 이루어

* 해석> ∙ 당신은 집 안에서 신발을 벗어야 한다.

∙ 그 곳은 사과로 유명하다.

∙ 많은 사람들이 무리를 지어 여기저기 이동한다.

성취 기준	영중9332. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부 내용을 파악할 수 있다.	성취 수준	하

03

I'm looking forward to it.은 ‘나는 그것을 고대하고 있어.’라는 뜻으로 희망이나 기대를 나타내는 표현이다. look이라는 단어 때문에 오해하지 않도록 주의한다. 따라서 ④의 ‘봉수는 제주도 사진을 보고 있다.’가 대화의 내용과 일치한다.

* 해석>  민지: 너는 이번 토요일에 무엇을 할 예정이니?

봉수: 나는 제주도로 여행 갈 예정이야.

민지: 멋지구나. 너는 정말로 신나 보여.

봉수: 응, 나는 그것을 고대하고 있어. 너무 기다려져.

04 Remember to ~.는 ‘~할 것을 기억해.’라는 의미로 앞으로 해야 할 일을 상기시켜 줄 때 쓸 수 있는 표현이다.

* 해석> A: Jinny야, 바구니에 양말 넣는 것을 기억해 두렴.

B: 네, 엄마.

05 주어진 문장은‘우리는 충분한 돈을 가지고 있지 않다.’의 의미이므로, 이러한 상황에서는 ③의‘너희들은 더 적은 돈을 써야 한다.’고 조언해 주는 것이 가장 적절하다.

06 A가 B에게 떡을 좀 먹어 보라고 권유하자, B가 어떤 대답을 한 뒤에 이어서 Oh! It’s delicious.라고 답한 것으로 보아, 빈칸에는 긍정의 대답인 ①의‘응, 그럴게.’가 오는 것이 자연스럽다.

② 아니, 고마워. 나는 배가 불러.  ③ 좋아, 좀 더 먹어 봐.

④ 아니, 고마워. 난 그것을 좋아하지 않아.

⑤ 이 떡을 마음껏 먹으렴.

* 해석> A: 얘, Emily, 떡을 좀 먹어 볼래?

B: 응, 그럴게. 오! 맛있는데.      A: 좀 더 먹을래?

B: 응, 고마워.

07 스키를 타는 것이 이번이 처음인 B가 걱정을 하고 있는 상황이므로 ①‘B는 스키 타는 것에 관해 걱정한다.'라는 것을 알 수 있다.

* 해석> A: 나와 같이 할래?

B: 나도 그러고 싶지만, 걱정이 돼. 스키를 타는 것이 이번이 처음이거든.

A: 걱정하지 마. 너는 할 수 있어.

08 스노보드를 탈 줄 몰라 걱정하는 B에게 A가 스노보드를  가르쳐 주겠다고 하면서 스노보드가 스키보다 위험하지 않다고 용기를 주고 있는 상황이다. 따라서 B의 심경은 ③의‘걱정하는 → 희망에 찬’으로 변할 것으로 추측할 수 있다.

* 해석> A: 겨울 방학에 특별한 계획이라도 있니?

B: 아니, 특별한 것은 없어.

A: 나는 스노보드를 타러 가려고 해. 너도 나와 함께 갈래?

B: 확신이 없는데. 나는 스키는 탈 줄 아는데, 스노보드는 탈 줄 몰라.

A: 문제없어. 내가 가르쳐 줄게.

B: 고마워, 하지만 걱정이 돼. 나는 스노보드가 스키보다 더 위험한 것 같아.

A: 아니야, 그렇지 않아. 네가 그것을 좋아할 거라고 난 확신해.

09「자음+y」로 끝나는 단어의 비교급과 최상급은 y를 i로   고치고 각각 -er, -est를 붙인다. 따라서 ③의 early의 비교급과 최상급은 earlier-earliest가 되어야 한다.

10 주어진 문장은‘나는 그 프로그램을 보기 위해 TV를 켰다.’의 의미가 되는 것이 자연스러우므로, 빈칸에는 부사적 용법(목적)으로 쓰인 to부정사가 들어가야 한다. 따라서 ④의 to watch의 형태가 적절하다.

11 4형식 문장이 3형식 문장으로 전환될 때, 전치사 for를 취하는 동사로는 make, buy, get 등이므로, 빈칸에는 ④의 for가 알맞다.

* 해석> 나의 할머니께서 내게 강아지 한 마리를 사 주셨다.

12 ① would like to: ~하고 싶다 ② Don't forget to ~: (미래에) ~할 것을 잊지 마. ③ go -ing는 ‘~하러 가다’라는 뜻으로 to를 쓰지 않는다.  ④ ‘~하기 위해’라는 목적을 나타내는 부사적 용법의 to부정사이다. ⑤ look forward to: ~하기를 고대하다

① 너는 무엇을 사고 싶니?  ② 사진 앨범 가지고 오는 것을 잊지 마.  ③ 나는 이번 겨울 방학 때 스키 타러 갈 거야.   ④ 그는 야구를 하기 위해 공원에 갔다.  ⑤ 너는 새로운 사람들을 만나는 것을 기대하고 있니?

13 4형식 문장이 3형식 문장으로 전환될 때, 동사 ask는 전치사로 of를 취하므로 ⑤번 문장이 바른 문장이다. 또한 주어진 문장을 4형식으로 표현하려면, She usually asks me difficult questions.로 쓸 수 있다.

14 ① send는 수여동사로, 뒤에 간접목적어와 직접목적어가 온다. 간접목적어는 ‘~에게’라는 뜻이고 직접목적어는 ‘~를’이라는 뜻인데, 간접목적어가 직접목적어 뒤에 있을 때 앞에 to를 쓴다. 따라서 이 문장은 I will send you a letter. 또는 I will send a letter to you.가 되어야 한다.

② mind는 동명사를 목적어로 취하는 동사이므로 Do you mind helping me?로 써야 한다.

③ like는 목적어로 to부정사와 동명사 모두 취할 수 있는 동사이므로 어법상 알맞은 문장이다.

④ should는 조동사로 뒤에 동사원형이 온다. kind는 형용사이므로 ‘친절하다’라는 의미를 만들기 위해서는 앞에 be가 있어야 한다. 따라서 이 문장은 You should be kind to your friends.로 써야 한다.

⑤ good의 비교급은 better이다. 따라서 이 문장은 This dictionary is better than that one.으로 써야 한다.

① 나는 너에게 편지를 보낼 것이다.  ② 나를 좀 도와줄래?  ③ 내 여동생은 책 읽는 것을 좋아한다.  ④ 너는 친구들에게  친절해야 한다.  ⑤ 이 사전은 저 사전보다 더 좋다.

[15~17] * 해석> 어느 날, 우리 영어 선생님이신 Ms. Crane이 한 가지 아이디어를 내셨다. 선생님은 우리에게“매 수업이 끝난 후, 여러분은 모둠원들에 대해 좋은 점에 대한 쪽지를 써야 해요.‘Amy, 너는 영어를 정말 잘해.’와 같은 간단한 쪽지를요. 그러고 나서 그 쪽지를 모둠원의 가방 속에 넣어야 합니다.”

처음에 우리는 선생님의 아이디어가 마음에 들지 않았다. 우리는 모둠원에 대한 좋은 점을 쓰고 싶지 않았다. 하지만, 곧 우리의 가방 안에는 쪽지가 있었고 우리는 쪽지의 힘을 보게 되었다.

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성취 기준	영중9322-1. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 주제를 파악할 수 있다.	성취 수준	중

밑줄 친 Ms. Crane의 생각(an idea)이‘모둠원들에 대해 좋은 점에 대한 쪽지를 써서 그나 그녀의 가방에 넣는 것’이었으므로 ⑤ 다른 사람에 대한 장점을 찾으려 하는 것이 알맞다.

성취 기준	영중9343. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 문장과 문장 또는 문단과 문단 사이의 연결 관계를 파악할 수 있다.	성취 수준	중

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③ (A)는 쪽지를 쓰고 나서, 그 쪽지를 모둠원들의 가방 속에 넣어야 하므로 연결사 Then이 알맞다. (B)에는 내용상 ‘처음에는(At first)’이란 의미의 표현이 알맞고, (C)에는 앞뒤의 상반되는 내용을 연결하는‘그러나(However)’라는 뜻의 연결어가 알맞다.

성취 기준	영중9332. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부 내용을 파악할 수 있다.	성취 수준	상

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soon there were note in our bags(곧 가방 속에 쪽지가 있었다)라고 했으므로 ④가 일치하지 않는다.

① Ms. Crane은 영어를 가르친다.  ② 학생들이 긴 쪽지를 쓸 필요는 없다.  ③ 학생들이 처음에는 Ms. Crane의 생각을 좋아하지 않았다.  ④ 쪽지는 꽤 한참 후에야 학생들의 가방에서 발견되었다.  ⑤ Ms. Crane은 학생들에게 그룹원에 관한 좋은 점을 쓰게 했다.

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성취 기준	영중9322-1. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 주제를 파악할 수 있다.	성취 수준	중

스노보드 크로스의 경주자 수, 경주 방법, 다음 회전에 진출할 수 있는 등수 등 스노보드 크로스의 경기 방식에 대해 설명하는 글이므로 ⑤가 주제로 알맞다.

* 해석> 스노보드 크로스에는 네 명에서 여섯 명의 경주자가 있습니다. 그들은 코스를 따라 내리막길을 경주하는데 그곳에는 점프와 장애물들이 많이 있습니다. 일등과 이등 경주자들은 다음 회전에 진출합니다.

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성취 기준	영중9332. 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부 내용을 파악할 수 있다.	성취 수준	중

Indians eat naan, a type of flat bread, with curry.로 보아‘난’은 둥그런 모양의 빵이 아니라 납작한 모양의 빵이다. 따라서 ②가 일치하지 않는다.

* 해석> 세상에는 다양한 종류의 빵이 있습니다. 당신은 어떤 것을 좋아합니까? 인도 사람들은 납작한 모양의 빵의 한 종류인 ‘난’을 카레와 함께 먹습니다. 그들은 ‘난’을 Tandoor라는 아주 특별한 화덕에서 굽습니다. 프랑스는 바게트와 크루아상으로 유명합니다. 어떤 사람들은 크루아상 안에 햄과 치즈를 넣습니다. ‘피타’빵은 중동에서 인기가 많습니다. 그것은 안에 채소와 고기가 있습니다.

[20~21] * 해석> A: 안녕하세요. 올림픽 스포츠 뉴스에 오신 것을 다시 한 번 환영합니다. 오늘은 평창 동계 올림픽 7일째 날입니다.

B: 우리에게 지금 속보가 들어와 있습니다. 한국의 스노보드 크로스 팀이 결승전에 올랐습니다.

A: 정말 놀라운 경주였습니다!

B: 네, 그렇습니다. 한국 팀은 올해의 가장 훌륭한 팀들 중 하나입니다.

A: 휴식 시간 동안에 스노보드에 대해 좀 더 이야기를 해 볼까요? 스노보드는 완전히 새로운 스포츠입니다, 그렇지 않은가요?

B: 음, 스노보드는 최근에 올림픽 종목이 되었습니다만 실제로는 그렇게 최근에 생긴 것은 아닙니다. 미국에서는 이미 1960년대에 일부 젊은이들이 스노보드를 시작했습니다.

A: 그렇습니까? 그렇다면, 언제 올림픽 종목이 되었나요?

B: 1998년 일본 나가노 올림픽에서였습니다.

20 A와 B가 동계 올림픽을 중계하고 한국의 스노보드 크로스 팀이 결승에 올랐다는 뉴스를 전하는 등으로 미루어 두 사람의 직업은 ⑤의‘스포츠 방송 진행자’인 것을 알 수 있다.

21 ③의‘스노보드 경기 출전 선수 자격’은 대화에 나와 있지 않다.

22 (1) 민희는 상호보다 더 일찍 일어난다.: 양쪽을 비교하여 어느 한 쪽이‘더 ~하다’라는 의미에는「비교급+than」의 형태로 표현한다.

(2) 진숙은 셋 중에서 가장 일찍 일어난다.: 셋 이상을 비교하여 그 중 하나가‘가장 ~하다’라는 의미에는「the+최상급」의 형태로 표현하는데, 대개 부사의 최상급에는 the를 쓰지 않는다.

23 4형식 문장이 3형식 문장으로 전환될 때, 전치사 to를 취하는 동사로는 give, send, teach, tell, write 등이 있고, 전치사 for를 취하는 동사로는 make, buy, get 등이 있으며, 전치사 of를 취하는 동사로는 ask가 있다.

(1) 그는 나에게 편지를 보냈다.: 동사가 sent이므로 빈칸에는 to me가 들어가야 한다.

(2) 엄마는 우리들에게 스파게티를 만들어 주셨다.: 동사가 made이므로 빈칸에는 for us가 들어가야 한다.

24 모두‘~하기 위해서’라는 목적의 의미를 지닌 to부정사의 부사적 용법이다.

(1) 나는 머리를 빗기 위해 머리빗을 사용한다.

(2) 나의 엄마께서는 얼굴을 보기 위해 거울을 사용하신다.

(3) Sally는 종이를 자르기 위해 가위를 사용한다.

25 (1) enjoy는 동명사를 목적어로 취하므로 cook을 cooking으로 바꾸어 enjoyed 뒤에 쓴다.

(2) like는 동명사와 to부정사를 목적어로 취하므로 liked 뒤에 playing과 to play 중 어느 것이나 쓸 수 있다.

* 해석> (1) 그녀는 새로운 음식을 요리했다. 그녀는 그것을 즐겼다.

(2) 내 개는 공을 가지고 놀았다. 그는 그것을 좋아했다.