다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

말과 글의 품격

(1) 공감하여 듣고 공손하게 말하기 /
(2) 타인을 배려하는 언어생활

5

대단원 종합 평가

학년       반       번    이름

점수

대단원 종합 평가

5. 말과 글의 품격

1~7

S# 6. 교실(낮)

성민과 일권, 그린, 옥경이 모여 앉아 있다.

성민 우리 넷이 같은 조야?

그린 난 영실이랑 바꿨어. 반장이 그래도 된대.

일권 도대체 뭘 하라는 거냐?

옥경 수행 평가 하래잖아! 귀먹었냐? 뭘 들었냐?

일권 (옥경을 본다.) 너 귀엽다! 응!

옥경 (코웃음 치며) 너 지금 나한테 귀엽다 그랬냐? 맞고 싶냐?

그린 (달래듯) 왜들 이래? 성민아! 우리는 어떤 걸로 할까? 연극? 동화? 나 구연동화는 잘할 수 있는데.

일권 대충 알아서들 해라. 난 바빠서! (가려고 한다.)

성민 (일권을 잡는다.) 같이 해.

일권 뭐?

성민 (단호하다.) 같이 하자고! 다 같이 하는 게 점수에 들어간다잖아. 난 점수 잘 받고 싶어. 아니 잘 받아야 돼.

일권 (기막히다는 표정으로 성민을 본다.) 그래서? 겁주냐, 지금?

그린 (얼른 나선다.) 강일권, 같이 하자! 재밌을 거 같지 않냐? 난 되게 재밌을 거 같은데.

일권 (불만스럽게 성민을 노려보면)

성민 (무표정하게 받는다.)

옥경 분위기 왜 이래?

S# 8. 교정 다른 곳(낮)

이준과 시은 마주 서 있다.

이준 저기, 내가 일부러 너랑 나랑 같은 조에 넣었거든.

시은 …….

이준 별거 아닐 수도 있지만 그냥 너랑 뭔가를 같이 해 보고 싶었어. 우리 옛날에 같이 잘 놀았잖아. 그때로 돌아갈 수는 없겠지만.

시은 …….

이준 그렇게 혼자 있으면 재미없잖아. 힘들잖아. 네가 애들이랑 어울렸으면 좋겠다, 그런 생각을 해. 그럴 수 있게 도와주고 싶어.

윤 학교를 그만두든지.

이준 (화를 내며) 말이 너무 심하잖아.

윤 (화낸다.) 심하지 않거든? 그게 솔직한 내 마음이고 솔직한 우리 반 애들 마음이야. 물론 관심 없는 애들도 있겠지. 하지만 난 자꾸 주시은 너 때문에 피해를 보거든. 무관심해질 수가 없어! 알아?

시은 (가만히 서 있는다.)

이준 내레이션 (그런 시은을 보며) 난 시은이가 학교를 그만둔다고 할까 봐 두려웠다.

윤 어떻게 할 거야? 내가 그냥 넘어갈 거라고 생각하지 마. 난 답을 듣고 갈 거야.

시은 (한참 생각하다가) 내일, 학교, 갈게. (둘을 잠시 보더니 간다.)

이준 (시은의 뒷모습 보다 윤을 보면)

윤 (㉠눈 찡긋하며 브이 자 그려 보인다.)

이준 시은이가 정말 학교에 와서 점순이를 할까?

윤 해야지. 하게 만들 거야. 싫어도 해야 되는 걸 해 보지 않으면 사람은 바뀌지 않아. (이준을 본다.) 시은이가 바뀌길 바라는 거 아냐?

이준 내래이션 내가 못하는 걸 윤이 해냈다. ㉡열등감 생기는 순간이다.

- 박선자, 「해님과 바람」

1 윗글에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

①	서술자가 사건 전개에 개입한다.

②	장면(scene)을 단위로 사건이 전개된다.

③	희곡보다 시․  공간적 제약에서 비교적 자유롭다.

④ 드라마로 제작하기 위해 작성한 극본의 일부이다.

⑤	인물들의 행동과 대사를 통해 개성이 드러나고 있다.

2 윗글에 나타난 등장인물의 대화 태도에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① 성민: 자신의 필요와 이익을 직접적으로 강조하며 상대방의 태도 변화를 촉구하고 있다.

② 그린: 상대방의 마음을 달래면서 대화 상황에서 생긴 갈등을 무마하려 하고 있다.

③ 일권: 대화의 주제에 무관심하며 대화에서 벗어나려 하고 있다.

④ 옥경: 자신을 비난하는 말을 듣고 나서 이야기의 방향을 바꾸려고 노력하고 있다.

⑤ 이준: 자신이 만든 상황에 대해 상대방으로부터 이해를 구하려고 노력하고 있다.

3 (나)에서 ‘이준’이 ‘시은’에게 말하는 방식에 대한 설명으로 적절한 것은?

① 시은에 대한 불만을 직설적으로 표현하고 있다.

② 시은에게 용기와 믿음을 주기 위해 노력하고 있다.

③ 서로 원하는 것을 말한 뒤 타협을 하기를 바라고 있다.

④ 화를 내며 시은에 대한 불만을 직설적으로 드러내고 있다.

⑤ 여러 사람들의 의견을 설명하며 차분하게 상대방을 설득하고 있다.

4 (다)에 나타난 갈등 상황과 원인을 설명한 것으로 적절하지 않은 것은?

① 윤과 시은은 학교생활과 관련된 문제로 갈등하고 있다.

② 이준과 윤은 시은에 대한 대화 방식의 차이로 갈등하고 있다.

③ 시은은 윤의 말을 들으면서 학교에 갈 것인지를 갈등하고 있다.

④ 상대방이 부담을 느낄 만한 상황을 제시하여 행동 변화를 유도하고 있어.

⑤ 상대방의 처지를 공감하는 말을 하여 자연스럽게 심리 변화를 이끌어 내고 있어.

5 (다)에서 ‘윤’의 말하기 방식에 대한 평가로 가장 적절한 것은?

① 자신의 생각을 우회적으로 표현하고 있어.

② 상대방의 잘못에 대해 진심으로 조언을 하고 있어.

③ 상대방의 행동이 스스로에게 해가 됨을 지적하고 반성의 기회를 주고 있어.

④ 상대방이 부담을 느낄 만한 상황을 제시하여 행동 변화를 유도하고 있어.

⑤ 상대방의 처지를 공감하는 말을 하여 자연스럽게 심리 변화를 이끌어 내고 있어.

6 ㉠에 담긴 ‘윤’의 속마음을 가장 적절하게 표현한 것은?

① 내가 일부러 심하게 말한 거 알지?

② 이제 수행 평가 점수는 걱정 없겠지?

③ 시은이가 이젠 자기 마음대로 못하겠지?

④ 네 생각대로 부드럽게 설득하길 잘 했지?

⑤ 아이들도 시은이가 학교에 온다면 반기겠지?

7 ㉡의 원인을 바르게 설명한 것은?

① 윤이 흥분하지 않고 담담한 태도로 말해서

② 시은이가 행동과 달리 마음을 바꾸지 않아서

③ 시은 때문에 수행 평가에서 불이익을 받았으므로

④ 자신이 설득하지 못한 시은을 윤이 설득했기 때문에

⑤ 시은이 자신이 일으킨 문제에 대해 책임을 지겠다고 했기 때문에

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

8~11

S# 11. 교정(낮)

이준과 윤 마주 앉아 있다.

윤 시은이는 왜 또 학교에 안 오는 거야?

이준 내레이션 ㉠내가 너무 부담을 준 걸까?

윤 둘이 무슨 일 있어?

이준 ……아니.

S# 21. 이준 집 거실(밤)

빈 냄비에 김치에 젓가락에 어질러 놓고 배불러 바닥에 벌렁 드러누운 이준과 아버지.

이준 (진지하다.) 아버지! / 아버지 왜?

이준 「해님과 바람」이라는 동화 있잖아요.

아버지 아, 그거! 나그네 옷 벗기기 게임?

이준 아버지가 어려서 그거 얘기해 주면서 해님처럼 따뜻한 사랑으로 대해야 사람들이 마음을 여는 거라 그랬던 거 기억나세요?

아버지 내가 그렇게 멋진 말도 했어? 근데 갑자기 그 얘긴 왜?

이준 ㉡요즘 그게 헷갈려요. 쓸데없이 옷 껴입고 있으면 벗으라고 야단쳐서 벗기는 게 맞는지, 덥게 만들어서 벗기는 게 맞는지.

아버지 마! 옷은 더울 때 벗는 거야! 별것이 다 헷갈리네. (씩 웃는) 자꾸 벗는 얘기 하니까 야하다 그치?

이준 우리 반에 애들이랑 안 어울리는 애가 하나 있는데요, 내가 아무리 잘해 줘도 말 안 듣더니 윤이라는 애가 화내니까 말 듣잖아요. ㉢바람이 이길 때도 있는 거 아니에요?

아버지 (하품하며) 내일 해 뜨면 해님한테 물어봐. (돌아눕고) / 이준 …….

- 박선자, 「해님과 바람」

8 (나)를 ㉠으로 인한 내적 갈등의 상황이라고 할 때, ㉠에 대해 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?

① 이준이 시은의 잘못을 지나치게 비난했다.

② 이준이 시은에게 많은 관심과 애정을 보였다.

③ 이준이 시은에게 자존심을 건드리는 말을 했다.

④ 이준이 시은에게 아버지와 관련된 추억을 말했다.

⑤ 이준이 시은을 지나칠 정도로 무관심하게 대해 왔다.

9 (나)에서 ‘이준’과 ‘아버지’의 대화에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

①	이준은 진지한 태도로 대화에 임하고 있다.

②	아버지는 이준의 말을 건성으로 듣고 있다.

③	아버지는 화제와 관련이 없는 대답을 하고 있다.

④	이준은 아버지에게 자신의 고민을 털어놓고 있다.

⑤	이준은 아버지에 의해 갈등 해결의 실마리를 얻고 있다.

10 ㉡에서 이준이 갈등하고 있는 문제를 의문문으로 서술하시오.

11 ㉢의 의미를 바르게 풀이한 것은?

①	상황에 따라 선의의 거짓말도 필요하지 않나요?

②	사람들과 안 어울리는 데에는 방법이 없지 않나요?

③	화내고 야단치는 말이 효과적일 때도 있지 않나요?

④	어느 순간이든 따뜻한 사랑의 말이 필요하지 않나요?

⑤	언제나 대화가 원만하길 기대하기는 어렵지 않나요?

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

12~15

이준 (화낸다.) 나 보고 얘기해 봐. 나 쳐다보고 얘기해 봐!

시은 (한참 만에 본다.) / 이준 …….

시은 오지 말랬지. 여기 다시 오지 말랬지. 그런데 왜 자꾸 와? / 이준 …….

시은 난 윤이처럼 저런 애들 얼마든지 참을 수 있어! 그런 애들 전에도 많았고 앞으로도 많을 거야! 정말 괜찮거든. 그런데 넌! / 이준 …….

시은 ㉠넌 진짜 날 괴롭힌다는 거 알아?

이준 내가 널 괴롭힌다고? 그게 무슨 말이야?

시은 됐어. 학교 그만둘게. 그럼 모든 게 다 해결돼.

이준 내가 널 괴롭힌다는 게 무슨 뜻이냐고?

시은 (본다.) 널 보고 있으면, 너는 마치 내가 학교 가면 아무 일 없었다는 듯이 아이들이랑 어울릴 수 있다는 그런 생각이 들게 해! 그렇지 않다는 거 너무 잘 알거든! 그러니까 그런 얼굴로 나 헷갈리게 하지 말고 가!

이준 (자신 있게) 그럴 수 있어! 학교 다니고 어울릴 수 있어! 시간이 필요하겠지만 할 수 있어! 도와줄게.

시은 됐어! 제발 가 줘! (간다.)

이준 시은아! (따라가면)

S#  S# 27. 공원(이른 아침)

이준과 아버지 아침 일찍 운동 나온 모습이다. 공원 여기저기에 봄꽃이 피어 있다.

아버지 아이구 좋다! (줄넘기 꺼내며) 뱃살 좀 빼 볼까?

이준 꽃 쪽으로 가서 꽃을 들여다본다.

아버지 아들! 오랜만에 꼬마야 꼬마야 한판 할까?

이준 (꽃 보느라 대답 안 하면)

아버지 (다가온다.) 꼬마야 한판 하자니까.

이준 아버지. / 아버지 ?

이준 이제야 알겠어요. / 아버지 뭐가?

이준 세상엔 해님 같은 사람이 있고 바람 같은 사람이 있다고 생각했는데 그게 아니에요.

아버지 ?

이준 한 사람이 해님도 됐다 바람도 됐다 그러는 거예요. 꽃이 피려면 해님도 바람도 다 필요하잖아요.

아버지 마! 아직도 해님 타령이야! 오래간만에 꼬마야 한판 하자니까!

이준 나 오늘 일찍 가야 돼요. / 아버지 딱 한 판!

이준 (마지못해 다가가면)

이준과 아버지 마주 서서 ‘꼬마야 꼬마야’를 한다.

- 박선자, 「해님과 바람」

12 (가)에서 ‘시은’의 심리에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

①	시은은 자신에 대한 이준의 진심 어린 태도에 마음이 흔들리고 있다.

②	시은은 이준이 보이는 호의가 위선이라 생각하고 거부감을 느끼고 있다.

③	시은은 다시 학교에 가더라도 아이들과 잘 어울릴 수 있을 것이라는 자신이 없다.

④	시은은 자신에 대해 직설적이고 공격적인 태도를 취하는 이들에게 이미 익숙해져 있다.

⑤	시은은 자신이 약속을 지키지 않아 이준이 화가 났음을 알고도 무심한 태도를 취하고 있다.

13 (가)에 나타난 ‘이준’의 대화 태도로 적절하지 않은 것은?

① 진심을 담아 시은을 끝까지 설득하고 있다.

② 시은에게 용기와 믿음을 주고 싶어 한다.

③ 시은에게 부담을 주며 자신의 생각을 강요하고 있다.

④ 시은의 입장을 생각하며 자신의 진심을 전달하고 있다.

⑤ 시은의 말을 주의 깊게 듣고 속마음을 이해하려 하고 있다.

14 (나)에서 이준이 깨달은 내용으로 적절한 것은?

① 시은의 마음을 열기 위해서 따뜻한 말만 했어야 했다.

② 시은의 마음을 여는 데에 따뜻한 말과 직설적인 말이 모두 필요했다.

③ 시은의 마음을 여는 데에 따뜻한 말보다 직설적인 말이 더 도움이 되었다.

④ 시은의 마음을 열기 위해서 시은이 우회적으로 한 말을 이해했어야 했다.

⑤ 시은의 마음을 여는 데에 따뜻한 말과 직설적인 말이 모두 도움이 되지 못했다.

15 ㉠에 담긴 의미를 드러낸 말로 가장 적절한 것은?

① 내 마음을 알면서 집에까지 찾아와서 매달리지 마.

② 내 본심도 모르면서 더 이상 심한 말로 상처를 주지 마.

③ 무엇이 문제인지도 모르면서 특정한 행동을 강요하지 마.

④ 불가능한 일을 가능한 것처럼 여기게 해서 희망을 갖게 하지 마.

⑤ 다른 친구들과 달리 나를 평범한 학생으로 대해 주지 않는 이유가 뭐니?

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

16~19

말이 고우면 세상사도 부드러워진다. ㉠비지를 사러 갔다가도 가게 주인이 말만 곱게 하면 두부를 사 오게 되는 법. 옛사람들은 말 한마디를 해도 가려서 하고, 글 한 줄을 써도 상대에게 상처를 주지 않기 위해 세심하게 배려했다. ‘신언서판’이라 하여 인물을 평가할 때 말과 글을 중심에 두었으며, ‘일자천금’이라 하여 글자 한 자도 가벼이 쓰지 않았다. 이는 모두 옛사람들이 말과 글을 얼마나 중요하게 여겼는지를 보여 주는 증좌이다.

하지만 언제부터인지 말이 거칠어지고, 상대방을 배려하는 말보다는 비웃고, 깎아내리고, 비난하는 말들이 늘어나게 되었다. 욕설이나 비속어와 같이 상대를 비하하는 표현, 성(性)이나 신체적 특징, 출신 지역 등을 차별하며 공동체의 결속을 방해하는 표현이 늘고 있는 것이다. 사회가 빠르게 변화하면서 경쟁이 심화되고 이런저런 자극이 강해짐에 따라 나타난 현상이다.

한 치의 배려도 없이 남에게 직접 상처를 주고 자신의 인격마저 해치는 대표적인 말로 욕설을 꼽을 수 있다. 옛사람들도 욕설을 했다. 그러나 조상들은 욕을 하더라도 때와 장소를 엄격히 가려서 했다는 점을 상기해야 한다. 특히 공공의 장소나 손윗사람 앞에서는 욕설을 쓰지 않았다. 지금처럼 어른이고 아이고, 일상생활이고 온라인 생활이고 가리지 않고 욕설을 뿜어내는 시대는 아마 단군 이래 처음이지 싶다.

길을 걷다가 중학생 또래의 청초하고 해맑은 아이들 입에서 거친 욕설이 줄줄이 흘러나오는 것을 보고 경악했다는 어른이 많다. 더구나 요즘 청소년 사이에 만연한 욕은 그것이 욕설이라는 것조차 의식하지 못하는, 습관화된 언어폭력이라고 할 정도이다. 욕을 안 쓰면 대화가 안 될 정도로 욕설이 일상화된 현실은 우리 사회가 심각하게 반성할 문제이다.

욕설이나 비속어는 아니지만 사회적·문화적 차별 의식을 담고 있는 표현들이 있다. 몇몇 직업에 대한 호칭이 바뀐 이유는 그러한 차별을 없애기 위해서이다. 예컨대 옛날의 ⓐ‘식모’는 요즈음 ‘가정부’, 나아가 ‘가사 도우미’로 불린다. ‘우체부’는 ‘집배원’, ‘청소부’는 ‘환경미화원’, ‘간호원’은 ‘간호사’로 바뀌었다. 직업에 따른 차별을 없애고 좀 더 격(格)을 높여 직업적 자부심을 부추기는 방향으로 변한 것이다. 이와 비슷한 차별적 표현에는 ⓑ‘미혼모’, ‘여의사’, ‘출가외인’, ‘사내 녀석이 그것도 못 해?’와 같은 성차별적 표현이 있고, ⓒ‘절름발이 행정’, ‘장님 코끼리 더듬기’, ‘꿀 먹은 벙어리’ 같은 신체 차별적 표현도 있다. ‘유색 인종’, ‘혼혈아’ 같은 표현들은 인종에 따른 차별 표현으로, 한때 ⓓ‘살색’이라고 부르던 색을 ‘살구색’으로 바꾼 것은 이러한 표현에 담긴 차별 의식을 없애기 위해서이다. ⓔ‘노인정’을 ‘경로당’으로 바꾸거나 ‘어르신’이라는 말을 쓰는 것은 나이에 따른 차별을 없애기 위한 것이고, ‘결손 가정’과 같은 표현을 쓰지 않도록 한 것은 가족 구조의 변화에 따른 사회적 차별을 없애기 위한 것이다.

- 노재현, 「말이 세상을 아름답게 한다」

16 윗글의 내용과 일치하지 않는 것은?

① 옛사람들은 말과 글을 중요하게 여겼다.

② 옛사람들은 때와 장소를 가려서 욕을 했다.

③ 아이들이 욕을 하는 것은 순수하기 때문이다.

④ 욕설은 말하는 사람과 듣는 사람 모두에게 해를 끼친다.

⑤ 사람들이 상대방을 비난하는 말을 하는 경우가 많아졌다.

17 ㉠의 의미로 적절한 것은?

① 군말이 많으면 그 결과가 좋지 않다.

② 말 뒤에 겉에 드러나지 아니한 숨은 뜻이 있다.

③ 말로 하기는 쉬워도 행동에 옮기기는 쉽지 않다

④ 마음속으로만 품지 말고 반드시 표현을 해야 한다.

⑤ 말을 좋게 하는 상대편에게는 부드럽고 좋은 마음으로 대하게 된다.

18 ⓐ~ⓔ 중, <보기>의 밑줄 친 부분과 같은 유형의 차별에 해당되는 것은?

학교 등 교육 기관 내에서 사무 보조원, 운전기사, 시설 관리 등을 담당하고 있는 직원들은 2002년부터 꾸준히 호칭에 대해 문제를 제기해 왔다. 이들은 “선생님과 함께 근무하는 기능직 공무원들을 ‘아저씨’, ‘○ 양’ 등으로 불러 학생들까지 이들을 아저씨라고 부른다.”고 밝혔다.

① ⓐ	② ⓑ

③ ⓒ	④ ⓓ

⑤ ⓔ

19 윗글을 읽고 보인 반응으로 적절하지 않은 것은?

① 선미: 사회가 변하면 말과 글도 변하는 구나.

② 유진: 나도 모르게 욕설을 사용하고 있는지 생각해 봐야지.

③ 소정: ‘노인정’이라는 말에 차별의 의미가 담겨 있는지 몰랐어.

④ 정은: 이제 한자 성어 대신에 다른 말을 생각해 봐야겠어.

⑤ 혜영: 인터넷 상에서 무심코 사용하는 말 중에서 욕설은 없는지 조사해 보자.

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

20~25

말과 글은 말하고 쓰는 이의 인격과 가치관을 그대로 드러낸다. “밥이 왜 이렇게 설었어!”라고 말하는 말보다 “밥이 좀 덜 익었네, 무슨 일이 있었나 봐?”라고 넌지시 돌려 말할 때 인간관계가 부드러워짐은 두말할 나위가 없다. 듣는 사람도 밥이 선 것을 모를 리 없으며, 직접적으로 비판한다고 해서 선밥이 제대로 뜸 들 리도 없기 때문이다. 이런 표현은 사회적인 관게에서도 드러난다. 예를 들어 교통 당국이 버스 요금을 올릴 때는 ‘인상’이라는 표현 대신에 ‘조정’ 아니면 ‘현실화’라는 표현을 사용한다. ‘조정’이라면 올릴 수도 내릴 수도 있어야 하는데 버스가 탄생한 이래 요금이 인하된 경우는 한 번도 보지 못했다. 버스 요금이 오르는 것을 반길 국민은 없으니 어떻게 해서든 부정적인 인상을 줄여 보려고 이런 표현을 궁리해 내는 것이다. 그럼으로써 사회적 관계를 조금이라도 부드럽게 유지할 수 있는 것이다.

말과 글은 어떻게 쓰느냐에 따라 남을 즐겁게도 기분 상하게도 한다. 따라서 말을 요령 있게 사용하면 자신의 의도를 더 잘 달성할 수 있으며, 사회 전체의 언어문화도 바꿀 수 있다. 이때 제일 먼저 생각해야 할 것은 역시 ㉠상대방에 대한 배려와 존중이다. ㉡『논어』에 나오는 ‘내가 싫어하는 것은 남에게도 베풀지 말라.’라는 구절은 입을 열고 펜을 들기 전에 한 번쯤 되뇌어 볼 만한 명구이다.

언어폭력은 언어폭력을 부르며, 결국은 심리적인 상처나 물리적인 충돌로 번진다. 내 입에서 나가는 말 한마디, 내가 종이에 적는 글 한 구절이 나 자신의 품격뿐 아니라 공동체 전체의 행복과도 직결된다는 점을 의식하며 바람직한 의사소통 문화를 형성해야 한다.

- 노재현, 「말이 세상을 아름답게 한다」

오늘도 우리는 일상에서 마주치는 사람들에게 지적과 질책을 하고 있습니다. 그런데 그 질책과 말이 다른 사람에게 어떤 영향을 미치는지 제대로 알고 있을까요? 미국 워싱턴대 심리학과의 엘마 게이츠 교수는 ‘분노의 침전물’이라는 실험을 했습니다. 욕하고 화를 내는 사람의 침과 웃을 때 나오는 침을 모아서 실험용 쥐에게 주입하였습니다. 그런데 화를 낸 사람의 침을 주입 받은 쥐는 얼마 지나지 않아 죽었습니다.

“말은 단순한 언어가 아니라 일종의 행동이다. 거친 말은 다른 사람에게 ⓐ주먹을 날리는 행위이다.”라는 영국의 철학자 오스틴의 말처럼, 우리가 무심코 던진 말이 다른 사람에게 ⓑ폭력이 될 수 있음을 알게 하는 실험입니다.          - 김은성, 「혀가 칼보다 날카롭다」

20 (가)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① 적절한 예를 활용하여 전달하고자 하는 내용을 보완하고 있다.

② 고전의 명구를 활용하여 전달하고자 하는 내용을 환기시키고 있다.

③ 부정적 언어 표현의 결과를 개인적 차원과 사회적 차원에서 고찰하고 있다.

④ 말과 글의 관계를 이해하고 상황에 따라 적절하게 사용할 것을 강조하고 있다.

⑤ 현실에서 벌어지는 현상을 비판적으로 보고 올바른 언어 사용의 태도를 제시하고 있다.

21 윗글을 참고할 때, <보기>의 상황이 보여 주는 글쓰기의 문제점으로 가장 적절한 것은?

금메달리스트는 울먹였다. 감격이 아니었다. 울분이었다. 인터넷에서 무심코 접한 글에 눈물이 핑 돌았다. [중략]

소감을 묻는 질문에 그는 “말로 표현할 수 없을 만큼 기쁘다.”라고 솔직하게 말했다. 그러나 미소는 길지 않았다. 이내 “어제 한 네티즌이 쓴 글을 보고 많이 속상했다.”라며 울상을 지었다.

“개인전 금메달에 대해 운이 좋았다는 말이 많았다. 경기를 준비할 때 매일 꼭두새벽부터 일어나 야간 라이트를 켠 채로 나방과 싸우고 모기에 뜯기며 열심히 훈련했다. 그런 말씀은 안 하셨으면 좋겠다.” 떨리는 목소리는 호소에 가까웠다.

① 여러 사람이 특정 인물의 잘못을 공격하고 있다.

② 익명으로 특정 인물의 사생활을 이야기하고 있다.

③ 특정 인물의 능력이나 업적을 함부로 폄하하고 있다.

④ 특정 인물의 실수를 과장하여 반복해서 이야기하고 있다.

⑤ 특정 인물의 가족이나 동료들까지 비판의 대상으로 하고 있다.

22 (가)와 (나)의 글쓴이가 나눈 대화 내용으로 적절하지 않은 것은?

①	(가): 말과 글이 상대방에게 미치는 영향에 대한 입장이 저와 비슷하시네요.

②	(나): 네. 특히 상대방을 질책하는 말은 상대방에게 안 좋은 영향을 줍니다.

③	(가): 지적하고 질책하는 말은 그것을 말하는 사람의 의도도 잘 잘 전달되지 않아요.

④	(나): 부정적 의도가 없는 지적과 질책이라면 상관없겠지만, 가능하면 신중하게 표현해야 합니다.

⑤	(가): 그렇습니다. 배려와 존중은 상대방과의 관계를 부드럽게 유지하는 데 도움을 줍니다.

23 ㉠에 따라 <보기>를 바꾸어 써 보시오.

“너, 숙제 할 거야, 말 거야? 도대체 뭐가 되려고 그러니?”

24 ㉡과 의미가 비슷한 사자성어는?

① 견강부회(牽强附會)

② 외강내유(外剛內柔)

③ 동상이몽(同床異夢)

④ 부화뇌동(附和雷同)

⑤ 역지사지(易地思之)

25 다음 중 ⓐ : ⓑ의 관계로 짝지어진 것은?

① 질병 : 죽음

② 사랑 : 장미

③ 책상 : 의자

④ 감투 : 벼슬

⑤ 사람 : 생물

정답과 해설

대단원 종합 평가

정답과 해설

5

말과 글의 품격

1 ①	2 ④	3 ②	4 ⑤	5 ④

6 ①	7 ④	8 ②	9 ⑤	10 사람의 마음을 움직이려면 어떤 태도로 말하는 것이 효과적일까?	11 ③	12 ②	13 ③	14 ②	15 ④	16 ③	17 ⑤	18 ①     19 ④	20 ④	21 ③	22 ④	23 엄마는 네가 숙제를 잘 하지 않아서 많이 걱정돼. 엄마는 지금 네가 숙제를 먼저 하면 좋겠어.	24 ⑤	25 ④

1	소설과 달리 희곡이나 시나리오 등은 서술자가 표면에 드러나지 않고 인물들의 행동과 대사에 의해 사건이 전개된다.

2	옥경이 일권을 무시하는 말을 하자, 일권도 옥경을 비꼬는 말을 한다. 이에 대하여 옥경이 일권을 협박하는 말을 하고, 대화가 제대로 이루어지지 않는 상황에 대한 불만을 드러내고 있다. 이야기의 방향을 바꾸려는 옥경의 노력은 나타나지 않는다.

3 이준은 시은이 부담을 느끼지 않도록 조심스럽게 말을 하고 있다.

4	윤은 시은이 학교에 나오는 것이 모두에게 이익이 된다고 생각하고 단호한 태도로 설득하고 있다. 시은의 처지에 공감하는 말은 하지 않는다.

5 윤은 시은이 그동안 반 친구들에게 많은 피해를 주었으며, 이러한 상황이 지속될 경우 그 피해가 계속될 거라며 시은의 잘못을 직설적으로 지적하고 있다. 이는 시은에게 부담을 주어 시은이 등교하게 하려는 의도를 담은 것이다.

6	윤이 이준에게 눈을 찡긋한 것은 시은에게 일부러 직설적인 말을 해서 학교에 나오게 하기 위한 것이었음을 표현한 것이다.

7	이준은 윤에 대해 열등감을 느끼고 있는데 자신이 바꾸지 못했던 시은의 태도가 윤의 직설적인 말에 의해 바뀌었기 때문이다.

8	이준은 S# 8에서 시은에게 다시 애들이랑 어울릴 수 있게 도와주겠다고 말했다. 여기서 이준이 시은에게 많은 관심과 애정을 보여 주었음을 알 수 있다. 그래서 시은이 부담스러워 학교에 나오지 않았을지도 모른다고 생각하는 것이다.

9	이준은 진지하게 자신의 고민을 아버지에게 털어놓고 도움을 받으려 하지만 아버지는 건성으로 듣고 장난으로 화제를 돌림으로써 이준의 내적 갈등은 해소의 계기를 얻지 못하고 있다.

10 이준은 시은이 자신의 따뜻한 배려의 말보다 윤의 직설적인 말에 반응을 보이자, 사람의 마음을 움직이는 데에 어떠한 말하기 태도가 더 효과적인 것인지 고민하고 있다.

11	‘바람’은 화내고 야단치는 말을 의미하며, 시은이가 윤의 직설적인 말에 반응을 보인 사실을 두고 하는 말이다.

12	시은은 학교생활에 자신이 없으면서도 끊임없이 관심과 진심으로 자신을 설득하는 이준의 태도에 갈등을 느끼고 있음을 알 수 있다.

13	이준이 시은에게 화를 내며 시은의 행동에 대해 직설적으로 말하고 있기는 하지만, 시은을 배려하는 마음은 여전히 버리지 않고 있다.

14	해님 같은 사람과 바람 같은 사람이 따로 있는 것이 아니라 한 사람이 해님도 됐다가 바람도 됐다가 한다는 것은, 대화의 상황에 따라 상대방을 배려하는 말과 상대방의 잘못을 직설적으로 지적하는 말이 모두 필요하다는 것이다.

15	시은 자신은 학교생활에 적응하는 것이 불가능하다고 생각하고 있는데 진실한 태도로 희망을 갖게 하는 이준 때문에 갈등하게 되어 괴로운 것이다.

16	아이들이 욕을 하면서도 그것이 욕인 줄도 모르는 것을 순수하다고 보는 것은 적절하지 않다.

17	가게 주인의 말이 고우면 싼 비지를 살 생각이었다가도 비싼 두부를 사 오게 된다는 의미로, 고운 표현의 중요성을 뜻하는 속담이다.

18 교육 기관 내에서 특정한 직업에 종사하는 이들에 대한 차별 의식이 반영된 표현이다.

19	한자 성어를 인용한 것은 옛사람들이 말과 글을 소중히 생각했음을 보여 주기 위함이다.

20 이 글은 말과 글의 관계를 설명하는 내용이 아니라, 부정적인 말과 글을 사용해서는 안 된다는 내용이다.

21 <보기>는 금메달을 딴 것이 운이라는 악성 댓글에 마음을 다친 운동선수의 인터뷰 내용이다. 즉, 열심히 훈련하면서 기른 실력으로 딴 금메달을 운으로 치부해 버리는 글을 보고 마음에 상처를 받은 것이다.

22 (나)의 글쓴이는 ‘무심코 던진 말’이라도 다른 사람에게 폭력이 될 수 있음을 언급하여 표현의 신중함을 강조하였다.

23 상대방이 화를 낸다는 사실 자체를 지적하고 질책하는 표현을, 상대방의 마음을 알고 싶다는 표현으로 바꾸는 것이 적절하다.

24 ‘역지사지’는 상대방과 입장을 바꾸어 생각해 본다는 의미로, 배려와 존중의 태도와 일맥상통한다.

① 견강부회: 이치에 맞지 않는 말을 억지로 끌어 붙여 자기에게 유리하게 함.

② 외강내유: 겉으로 보기에는 강하게 보이나 속은 부드러움.

③ 동상이몽: 같은 자리에 자면서 다른 꿈을 꾼다는 뜻으로, 겉으로는 같이 행동하면서도 속으로는 각각 딴생각을 하고 있음을 이르는 말.

④ 부화뇌동: 줏대 없이 남의 의견에 따라 움직임.

25 ‘주먹’을 날리는 행위는 ‘폭력’을 의미하며 ‘어떤 하나의 사물 또는 사실을 표현하기 위해 그것과 관련이 깊은 다른 사물을 이용하는 방법’인 ‘환유(換喩)’의 예가 된다.

①은 원인-결과, ②는 원관념-보조 관념, ③은 대등한 관계, ⑤는 부분-전체의 관계로 연결되어 있다.