DAY 4	Ⅱ단어
	단어의 형성 2

대표 기출 검색                                              2014학년도 3월 고1 교육청

<보기 1>의 설명을 참고할 때, <보기2>의 ㉠~㉣ 중 합성어에 해당하는 말을 바르게 고른 것은?

	□ 보기 1 □
	하나의 형태소로 이루어진 단어를 단일어라고 하고, 둘 이상의 형태소로 이루어진 단어를 복합어라고 한다. 복합어에는 두 종류가 있다. ‘손(어근) +수레(어근)’와 같이 둘 이상의 어근으로 이루어진 단어는 합성어이고, ‘사냥(어근) +꾼(접사)’과 같이 어근에 접사가 결합되어 만들어진 단어는 파생어이다.

	□ 보기 2 □
	㉠물고기가 그려진 ㉡지우개가 어디로 갔을까? ㉢심술쟁이 동생이 또 ㉣책가방에 숨겼을 거야. 그래 보았자 이 누나는 금방 찾는데.

① ㉠, ㉡	② ㉠, ㉣	③ ㉡, ㉢	④ ㉡, ㉣	⑤ ㉢, ㉣

01	2012학년도 3월 고1 교육청

<보기 1>을 참고하여 <보기 2>의 ㉠~㉢에 대해 탐구한 내용으로 적절한 것은? [3점]

	□ 보기 1 □
	• 단어를 형성할 때, 실질적인 의미를 나타내는 중심 부분을 어근이라 하고, 그 뜻을 제한하는 주변 부분을 접사라고 한다. • 하나의 어근으로 된 단어를 단일어라 한다. 둘 이상의 어근으로 이루어진 단어는 합성어라 하고, 어근과 접사가 결합하여 이루어진 단어를 파생어라고 한다.

	□ 보기 2 □

① ‘바다’와 ‘일꾼’은 ㉠에 해당해.

② ‘군살’과 ‘맨손’은 ㉡에 해당해.

③ ‘논밭’과 ‘일꾼’은 ㉡에 해당해.

④ ‘소리’와 ‘큰집’은 ㉢에 해당해.

⑤ ‘군살’과 ‘논밭’은 ㉢에 해당해.

02	2013학년도 6월 고3 평가원

<보기>를 바탕으로 할 때, 합성어의 구성 방식이 ‘앞세운’과 같은 것은?

	□ 보기 □
	합성어는 어근과 어근이 결합하여 만들어진 단어이다. 용언의 경우, 합성어 내부의 구성 방식에 따라 ‘주어+서술어’로 해석되는 것, ‘목적어+서술어’로 해석되는 것, ‘부사어+서술어’로 해석되는 것 등으로 나눌 수 있다.

① 멍들다	② 빛내다	③ 힘쓰다

④ 그늘지다	⑤ 남다르다

03	2013학년도 6월 고2 교육청

<보기>의 밑줄 친 부분에 해당하지 않는 것은?

	□ 보기 □
	‘엄마가’의 ‘엄마’, ‘먹다’의 ‘먹-’과 같이 실질적인 뜻을 나타내는 부분을 어근이라고 하고, 어근과 어근이 결합한 단어를 합성어라고 한다. 합성어의 의미를 살펴보면 각각의 어근이 지닌 원래 의미가 유지되는 경우, 일부 어근의 의미만 유지되는 경우, 제3의 새로운 의미가 되는 경우가 있다.

① 점심으로 오징어 덮밥을 먹었다.

② 늦봄의 따가운 햇볕이 내리쪼였다.

③ 동생이 돌다리를 건너 집으로 왔다.

④ 안개비가 연기가 깔리듯 자욱이 내리기 시작했다.

⑤ 대형 마트가 생기면서 구멍가게가 사라지고 있다.

04	2007학년도 9월 고1 교육청

<보기>의 밑줄 친 낱말의 합성 과정을 바르게 이해한 것은?

	□ 보기 □
	낱말은 합성어로 형성되는 과정에서 그 형태나 본래의 의미가 바뀌는 경우도 있다. [예] ㄱ. 농부들이 논밭(논+밭)에서 열심히 일한다. ㄴ. 해와 달이 된 오누이(오빠+누이) 이야기를 읽었다. ㄷ. 교실 안팎(안+밖)을 가리지 않고 깨끗이 청소했다. ㄹ. 내 동생은 공부는 안 하고 밤낮(밤+낮) 놀기만 한다. ㅁ. 어머니께서 반짇고리(바느질+고리)에 바늘을 넣으셨다.

		형태	의미
①	ㄱ	바뀜.	바뀌지 않음.
②	ㄴ	바뀌지 않음.	바뀌지 않음.
③	ㄷ	바뀌지 않음.	바뀜.
④	ㄹ	바뀌지 않음.	바뀜.
⑤	ㅁ	바뀜.	바뀜.

05	2014학년도 6월 고2 교육청 A, B형

<보기>의 ㉠, ㉡에 해당하는 예로 적절한 것은? [3점]

□ 보기 □

합성어는 어근과 어근이 결합하여 만들어진 단어를 말한다. 합성어가 만들어질 때 결합하는 어근은 형태가 바뀌기도 하고 원래의 의미가 변하기도 하는데, 의미의 변화는 문맥 속에서 파악할 수 있다.

아래 표는 형태 변화와 의미 변화에 따라 합성어가 만들어지는 양상의 일부를 도식화한 것이다.

형태 변화	의미 변화
+	-	㉠
-	+	㉡

※ ‘+’ : 변화 있음.   ‘-’ : 변화 없음.

① ㉠: 상황이 나빠진 게 어제오늘의 일이 아니다.

② ㉠: 사람의 안팎을 속속들이 알 수는 없다.

③ ㉠: 우리 집은 오랫동안 마소를 길렀다.

④ ㉡: 서너 명이 모여 모둠을 만들었다.

⑤ ㉡: 소나무의 꽃은 5월에 핀다.

06	2015학년도 3월 고2 교육청

<보기>의 ㉠～㉤에 들어갈 어휘의 예로 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 □
	합성어는 어근의 배열 양상에 따라 통사적 합성어와 비통사적 합성어로 나뉜다. 어근의 배열이 우리말의 일반적인 문장 구성 방식과 일치하는 것을 통사적 합성어라 하고, 그렇지 않은 것을 비통사적 합성어라 한다. 합성어에서 어근의 구체적 결합 양상은 다음과 같다. <통사적 합성어의 유형과 예> ◦ 체언+체언: 밤낮 ◦ 체언+용언: ㉠ ◦ 관형사+체언: ㉡ ◦ 용언의 관형사형+체언: ㉢ <비통사적 합성어의 유형과 예> ◦ 부사+체언: 보슬비 ◦ 용언의 어간+체언: ㉣ ◦ 용언의 어간+용언의 어간: ㉤

① ㉠: 낯설다

② ㉡: 첫사랑

③ ㉢: 뜬소문

④ ㉣: 덮밥

⑤ ㉤: 앞서다

07	2012학년도 9월 고3 평가원

<보기 1>을 바탕으로 <보기 2>와 같이 파생어를 분류하는 활동을 하였다. 이에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 1 □
	파생어는 어근에 접사가 붙어 이루어진 말이다. 파생어 형성의 결과는 다음과 같이 분류된다. ㉠ 품사와 문장 구조에 변화가 없음. □ 명사 ‘어머니’에 ‘시-’가 붙어 명사 ‘시어머니’가 된다. ㉡ 파생어가 되어 품사가 달라짐. □ 동사 ‘웃다’의 ‘웃-’에 ‘-음’이 붙어 명사 ‘웃음’이 된다. ㉢ 파생어의 사용으로 문장 구조가 달라짐. □ ‘잡다’에 ‘-히-’가 붙어 ‘잡히다’가 되면 ‘경찰이 도둑을 잡다’와 같은 문장이 ‘도둑이 경찰에게 잡히다’처럼 바뀐다. ㉣ 위의 ㉡과 ㉢ 모두에 해당함. □ 형용사 ‘낮다’에 ‘-추-’가 붙어 동사 ‘낮추다’가 되면 ‘방 온도가 낮다’와 같은 문장이 ‘내가 방 온도를 낮추다’처럼 바뀐다.

	□ 보기 2 □

① ‘멋’에 ‘-쟁이’가 붙은 ‘멋쟁이’는 ㉠에 들어간다.

② ‘파랗다’에 ‘새-’가 붙은 ‘새파랗다’는 ㉠에 들어간다.

③ ‘지우다’의 ‘지우-’에 ‘-개’가 붙은 ‘지우개’는 ㉡에 들어간다.

④ ‘열다’의 ‘열-’에 ‘-리-’가 붙은 ‘열리다’는 ㉢에 들어간다.

⑤ ‘읽다’의 ‘읽-’에 ‘-히-’가 붙은 ‘읽히다’는 ㉣에 들어간다.

08	2012학년도 11월 고2 교육청 A, B형

<보기 1>의 ㉠~㉢에 해당하는 예를 <보기 2>의 순화어에서 찾아 바르게 짝지은 것은?

	□ 보기 1 □
	단어는 그 형성 방법에 따라 단일어와 합성어, 파생어로 나누어진다. 이 중 합성어는 ‘산길’, ‘뛰놀다’와 같이 ㉠어근과 어근이 결합한 단어이다. 이와 달리 파생어는 어근과 접사가 결합한 단어이다. 파생어는 ‘풋사과’와 같이 ㉡접두사와 어근이 결합한 단어와 ‘잠보’와 같이 ㉢어근과 접미사가 결합한 단어로 구분할 수 있다.

□ 보기 2 □

외래어를 순화한 말도 일반적인 단어 형성법에 의해서 만들어 지는데, 그 예는 다음과 같다.

외래어	의미	구성 요소	순화어
매치업	서로 맞서서 대결함.	‘맞-’, ‘대결’	맞대결
다크서클	눈 아랫부분이 거무스름하게 그늘이 지는 것을 가리킴.	‘눈’, ‘그늘’	눈그늘
패셔니스타	맵시 있거나 맵시를 잘 부리는 사람.	‘맵시’, ‘-꾼’	맵시꾼

㉠	㉡	㉢

①   눈그늘	맞대결	맵시꾼

②   눈그늘	맵시꾼	맞대결

③   맞대결	눈그늘	맵시꾼

④   맵시꾼	맞대결	눈그늘

⑤   맵시꾼	눈그늘	맞대결

09	2012학년도 11월 고2 교육청 A, B형

<보기>의 설명에 해당하는 사례로 적절하지 않은 것은?

	□ 보기 □
	대등한 자격을 지닌 단어들이 결합하여 합성어(合成語)가 될 때에는 일정한 결합 순서를 지키는 것이 일반적이다. 이것은 우리나라 사람들이 지니고 있는 보편적인 사고방식이 작용한 결과이다. 이와 같은 합성어의 결합 양상과 관련이 있는 사고방식은 다음과 같다. • 작은 수에서 큰 수의 차례로 파악하려는 경향 • 가까운 거리를 먼 거리보다 먼저 파악하려는 경향 • 긍정적인 요소를 부정적인 요소보다 선호하는 경향 • 앞선 시간을 뒤에 오는 시간보다 먼저 파악하려는 경향

① 낯익은 얼굴들이 여기저기 눈에 띄었다.

② 우리 고향에는 아름다운 돌다리가 있었다.

③ 강이 오염된 것은 어제오늘의 일이 아니다.

④ 이제 와서 누구의 잘잘못을 따질 필요가 있겠니?

⑤ 건장한 청년 예닐곱 명이 한꺼번에 방으로 들어왔다.

10	2015학년도 9월 고3 평가원 A형

<보기>의 ㉠의 방식에 따라 형성된 단어로 적절한 것은? [3점]

	□ 보기 □
	국어의 단어 형성 방식을 알아보기 위해 한 단어가 아닌 ‘오고 가다’를, 한 단어인 ‘뛰어가다’, ‘오가다’와 비교해 보자. • 많은 사람들이 오고 가다. • 사람들이 바쁘게 뛰어가다. • 오가는 사람이 많다. ‘오고 가다’라는 구(句)는 단어 ‘오다’의 어간 ‘오-’에 연결 어미 ‘-고’가 결합하여 ‘가다’와 이어진 것이다. 이러한 방식은 단어 형성에서도 찾아볼 수 있다. 예를 들어, ‘뛰어가다’는 ‘뛰다’와 ‘가다’의 ㉠어간이 연결 어미로 연결되어 형성된 한 단어이다. 한편 ‘오가다’는 어간과 어간이 직접 결합해서 한 단어가 되었다는 점에서 ‘뛰어가다’와 차이가 있다.

① 꿈꾸다	② 돌아서다	③ 뒤섞다

④ 빛나다	⑤ 오르내리다