1차시 교수・학습 지도안

대단원 명	Ⅲ. Expression
중단원 명	1. 다양한 느낌의 음악
제재(곡) 명	비목	차시	1차시
		교과서	160~161쪽
학습 목표	1. 가사의 내용에 따른 가락의 변화를 느낄 수 있다. 정의 2. 임시표에 의한 조성의 변화를 이해할 수 있다. 인지 3. 장음계와 단음계의 느낌을 살려 노래 부를 수 있다. 심동
학습 자료	건반 모형, 음원 CD, 리듬 악보, 컴퓨터

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 흥미 유발하기 • 성악가가 노래하는 악곡을 감상한다. • 리듬에 맞추어 가사를 읽는다. • 작사의 배경에 대하여 조사하고 발표한다.	• 감상한 후, 느낀 점을 발표한다.
전개	35분	1) 악곡 익히기 • 악곡에 나오는 리듬을 익힌다. • 계이름으로 노래 부른다. • 익숙해지면 가사를 붙여 아름다운 발성으로 노래 부른다. 2) 가사의 내용에 따른 조성의 변화 느끼기 • 가사의 느낌에 따른 조성의 차이를 알아본다. • 원조와의 관계에 대하여 알아본다. • 작곡가가 조바꿈을 한 이유에 대하여 생각하고 이야기한다. 3) 악곡의 절정 부분 표현하기 • 악곡의 절정이 나타나는 부분을 찾아보고 가락과의 관련성에 대하여 이야기한다. • 가사의 내용을 생각하며 노래 부른다. 4) 창의적으로 표현하기 • 제시된 악보에서 악상 기호 외에 가사의 느낌을 살릴 수 있는 악상 기호를 만들어 표현한다. • 가사의 느낌을 가장 창의적으로 표현한 친구를 칭찬한다.	• 라장조에 대한 이론적인 설명으로 '라'음을 으뜸음으로 하여 계이름을 읽을 수 있도록 지도한다. • 라장조와 나단조는 같은 조표를 사용하는 나란한조 관계임을 알려 준다. • 선율의 도약에 따른 절정 부분을 풍성한 발성으로 표현하도록 한다. • 가락의 흐름에 따라서 자연스럽게 만들어 표현할 수 있도록 하고, 특히 악곡의 절정이 나타나는 부분에 있어서 선율을 도약할 때 음정을 정확하게 부른다.
정리	5분	1) 악곡 부르며 정리하기 • 가사의 의미를 이해하고 악상 기호를 살려 노래 부른다.	• 느낌에 따른 조성의 차이를 느끼면서 악곡의 분위기를 살려 부르도록 한다.

2차시 교수・학습 지도안

대단원 명	Ⅲ. Expression
중단원 명	1. 다양한 느낌의 음악
제재(곡) 명	남촌 / 리듬 놀이	차시	1차시
		교과서	160~163쪽
학습 목표	빠르기와 악상의 변화를 이해하고, 표현력 있게 부분 3부 합창을 할 수 있다. 심동 가사에 어울리는 리듬을 살려 창의적으로 표현할 수 있다. 심동
학습 자료	건반 모형, 음원 CD, 리듬 악보, 컴퓨터

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) '남촌'에서 흥미 유발하기 • 악곡을 감상하며 악곡의 특징을 이해한다.	• 음악 감상 느낌을 교사의 언어적인 객관성으로 개입시키지 않고, 학생들의 주관적으로 느끼는 그대로를 자연스럽게 표현하여 발표할 수 있도록 한다.
전개	35분	1) 악곡 익히기 • 리듬에 맞추어 가사와 계이름을 읽는다. • 가사의 의미를 느끼며 가사로 노래 부른다. 2) 악상 익히기 • 악곡의 악보에 나타난 악상 기호의 뜻을 알아본다. • 악보를 보고 악상 기호를 살려 노래 부른다. 3) 빠르기의 변화를 살려 노래 부르기 • 빠르기의 변화를 살려 부분 3부 합창을 한다. 4) 부분 3부 합창으로 부르기 • 빠르기와 악상을 살려 어울림을 느끼며 부분 3부 합창을 한다. 5) '리듬 놀이' 노래 부르기 • 모둠별로 셈여림을 살려 바르게 표현한다. 6) 가사 바꾸어 노래 부르기 • 주제를 정하여 각 리듬별로 주제에 어울리는 리듬을 정하고, 단어에 어울리는 신체 표현을 하며 노래 부른다.	• 전체적인 가사의 내용을 파악하며 익히도록 한다. • 악상 기호를 살려 부를 때는 전체적인 악곡의 분위기를 살려 자연스럽게 표현할 수 있도록 지도한다. • 빠르기 변화가 있는 부분만 반복적인 연습을 통하여 빠르기 변화를 느낄 수 있도록 지도한다. • 노래를 부르기 전에 발성 연습하면서 성부를 결정해 주도록 한다. (단, 남학생인 경우는 변성기를 고려하여 학생마다의 음역에 맞는 성부를 선택하도록 한다.) • 모둠별로 단어에 맞게 표현된 음높이에 유의하여 표현하도록 한다. • 창의적으로 표현할 수 있도록 한다.
정리	5분	1) 발표하기 • 모둠별로 가장 자연스럽게 만든 가사를 골라 전체가 노래 부른다.	• 일관성 있는 박자로 정확하게 부르도록 한다.

3차시 교수・학습 지도안

대단원 명	Ⅲ. Expression
중단원 명	1. 다양한 느낌의 음악
제재(곡) 명	군밤타령	차시	1차시
		교과서	166~167쪽
학습 목표	1. 현대적인 음악 어법으로 만들어진 국악에 관심을 가질 수 있다. 정의 2. 아 카펠라의 특징을 이해할 수 있다. 인지 3. 악곡의 종류에 어울리는 신체 표현을 하며 아 카펠라로 노래 부를 수 있다. 심동
학습 자료	동영상, 음원 CD, 아 카펠라 관련 자료, 피아노

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 악곡 감상하기 • '군밤타령' 의 음원을 감상한다. • 감상을 통하여 아 카펠라 '군밤타령'에 대한 호기심을 갖는다.	• 감상을 하며 자신에게 어울리는 성부를 생각하도록 지도한다.
전개	35분	1) 아 카펠라 이해하기 • 아 카펠라의 어원과 기원에 대하여 설명한다. • 다양한 아 카펠라를 감상한다. 2) 성부 나누기 • 4개로 성부를 나눈다. • 각 성부의 특징을 이해한다. 3) 성부별 노래 부르기 • 성부 1, 2, 3, 4를 연습한다. 4) 신체 표현하며 노래하기 • 타악기 역할을 할 신체 표현을 만든다. • 여러 가지 동작을 참고하여 리듬과 신체 표현이 잘 어울리는지 확인하며 연습한다. 5) 모둠별로 노래 부르기 • 성부를 선택한 후 성부별로 고르게 모둠을 구성하고, 모둠별로 셈여림을 창작한다. • 모둠별로 창작한 셈여림을 살려 노래를 발표하고, 가장 악곡에 어울리게 셈여림을 창작하여 표현한 모둠을 칭찬한다.	• 아 카펠라는 시대별, 지역별로 다양한 모습을 보이고 있다. 인공위성은 우리나라 최초의 아 카펠라 그룹임을 소개한다. • 각 성부의 특징을 생각하며 부른다. • 아 카펠라 영상을 찾아보고 도움을 받는다. • 악곡의 분위기에 맞게 창의적으로 표현할 수 있도록 한다.
정리	5분	1) 아 카펠라 노래 부르기 • 창의적으로 셈여림을 표현한 한 모둠을 골라 다같이 셈여림을 표현하며 노래 부른다.	• 신체 표현을 하며 부르도록 한다.

4차시 교수・학습 지도안

대단원 명	Ⅲ. Expression
중단원 명	1. 다양한 느낌의 음악
제재(곡) 명	느낌을 살린 악곡 만들기	차시	1차시
		교과서	168~169쪽
학습 목표	1. 음의 요소의 변화에 따라 악곡을 느낄 수 있다. 정의 2. 악곡의 변화를 주는 음악 요소에 대하여 이해할 수 있다. 인지 3. 다양한 느낌을 살린 악곡을 만들어 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다. 심동
학습 자료	동영상, 음원 CD, 컴퓨터

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	10분	1) 흥미 유발하기 • 악곡은 여러 가지 음악의 요소에 의하여 느낌이 달라질 수 있음을 알려준다. • 학생들이 대부분 알고 있는 동요를 장조와 단조로 들려주어 느낌의 차이를 비교한다.	• 음악의 요소 7가지를 이해하도록 한다.(리듬, 가락, 화성, 음색, 형식, 빠르기, 셈여림)
전개	30분	1) 악곡의 음악 요소 채우기 • 제시된 악곡을 감상하고 리듬, 가락, 셈여림, 빠르기 등 음악 요소별로 표현과 느낌에 대하여 빈칸을 채운다. 2) 가락 작곡하기 • 밝은 느낌, 슬픈 느낌의 가락을 각각 작곡한다. - 슬픈 느낌의 악곡은 못갖춘마디이므로 마지막 마디는 3박으로 끝나야 한다.	• 형식적이고, 객관적인 느낌으로 주입 시키지 않고 학생들이 자연스럽게 느낌을 표현하도록 지도한다. • 음악 요소를 배경으로 표현과 느낌에 대하여 생각하며 가락을 작곡할 수 있도록 지도한다.
정리	5분	1) 빠르기와 악상 기호 표시하기 • 작곡한 곡의 느낌을 빠르기와 악상 기호로 표시한다.	• 악곡의 느낌을 살려 노래 부르거나 악기로 연주하도록 한다.

5차시 교수・학습 지도안

대단원 명	Ⅲ. Expression
중단원 명	1. 다양한 느낌의 음악
제재(곡) 명	피페, 깨끗하고 맑은 소리	차시	1차시
		교과서	170~171쪽
학습 목표	1. 피페의 깨끗하고 맑은 소리를 느낄 수 있다. 정의 2. 피페의 구조와 운지법을 알 수 있다. 인지 3. 바른 자세와 정확한 주법으로 피페를 연주할 수 있다. 심동
학습 자료	피페, 동영상, 음원 CD, 컴퓨터

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 바른 자세 알기 • 피페 연주의 바른 자세를 안다. - 온몸에 힘을 빼고 악기를 가볍게 잡은 후 본관이 오른쪽을 향하게 잡는다. - 입을 다문 상태에서 미소 짓듯이 입술을 양옆으로 조금 당긴 후 입술 가운데에 작은 구멍이 생기도록 약간만 떼어 준다.	• 피페 연주 동영상을 감상하면서 피페 연주의 바른 자세를 알 수 있도록 한다.
전개	35분	1) 구조 및 운지법, 조율법 알기 • 피페의 구조를 안다. • 피페의 운지법을 안다. • 피페의 조율법을 안다. - 피페를 소리 내어 보고, 음이 다른 악기와 차이가 있을 경우 조절한다. - 음이 낮을 때: 윗관과 본관을 끼워 주거나 마우스피스 홀을 입술로 조금만 닫아 준다. - 음이 높을 때: 윗관과 본관을 음정에 맞게 빼 주거나 마우스피스 홀을 더 닫아 준다. 2) 악곡 연습하기 • 악곡을 먼저 익힌 후, 피페로 연주할 수 있도록 운지법을 익히고 연습한다.	• 피페의 역사에 대하여 지도한다. • 피페 운지법의 그림을 제시하여 부르지 않는 상태에서 운지법만 충분히 익힌 후, 음을 하나씩 소리 낼 수 있도록 지도한다. • 피페 조율법을 익혀 학생들이 직접 해보는 시간을 갖도록 한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 피페에 대하여 배운 내용을 정리한다.

6차시 교수・학습 지도안

대단원 명	Ⅲ. Expression
중단원 명	1. 다양한 느낌의 음악
제재(곡) 명	피페, 깨끗하고 맑은 소리	차시	1차시
		교과서	170~171쪽
학습 목표	1. 피페의 깨끗하고 맑은 소리를 느낄 수 있다. 정의 2. 피페의 구조와 운지법을 알 수 있다. 인지 3. 바른 자세와 정확한 주법으로 피페를 연주할 수 있다. 심동
학습 자료	피페, 동영상, 음원 CD, 컴퓨터

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 이전 차시 복습 • 피페 연주의 바른 자세를 안다. • 피페의 구조 및 운지법, 조율법을 안다.	• 이전 차시 내용을 정리한다.
전개	30분	1) 피페로 2중주하기 • 연주에 필요한 운지법을 익힌다. • 함께 연주할 친구와 짝을 이루어 연습한다.	• 바흐의 '미뉴에트' 악곡을 피페1과 피페2를 나누어 직접 교사가 연주 시범을 보여준다. • 학생들은 피페1과 피페2로 나누어 연습한다. • 2중주 연습을 한다.
정리	10분	1) 피페로 2중주하기 • 바른 자세와 정확한 주법을 알고 피페로 2중주를 한다.	• 교사와 잘 연주하는 학생이 피페1과 피페2로 나누어 바흐의 '미뉴에트' 악곡 연주 시범을 보여준 후, 바른 자세와 정확한 주법으로 2중주를 해 보도록 한다.

7차시 교수・학습 지도안

대단원 명	Ⅲ. Expression
중단원 명	1. 다양한 느낌의 음악
제재(곡) 명	달무리 / 이럴 땐 이런 음악	차시	1차시
		교과서	172~174쪽
학습 목표	악곡 감상을 통하여 음악의 느낌을 다양한 방법으로 표현할 수 있다. 심동 생활 속에서 느낌에 따라 음악을 찾아 감상할 수 있다. 심동
학습 자료	동영상, 음원 CD, 컴퓨터

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) '달무리'에서 흥미 유발하기 • 달을 소재로 한 곡에 대하여 이야기하고, 악곡을 찾아서 감상한다. • 달을 소재로 하였으며 우리 전통 악기인 거문고로 연주한 곡이 오늘의 감상곡임을 알려 준다.	• 같은 소재이지만 악기와 시대상에 따라 어떻게 음악이 달라지는지에 대하여 미리 질문을 한다.
전개	35분	1) 악곡 이해하기 • 전통 조율법과는 다른 새로운 조율법으로 연주 한다. • 두 개의 음을 동시에 연주하여 화음을 표현하는 서양 음악적 기법이 나온다. • 총 세 개의 악장으로 구성된다. 2) 거문고 이해하기 • 거문고는 6줄로 되어 있는 우리 전통 악기이다. • 술대로 현을 쳐서 연주한다. • 왼손으로는 현을 눌러 시김새를 표현한다. 3) 악곡 감상하기 • 1악장 ‘달빛’, 2악장 ‘달맞이’, 3악장 ‘달무리’를 감상한다. - 1악장: 자유로운 장단으로 그리움과 연민을 표현한다. - 2악장: 자진모리장단으로 달을 맞이하는 즐거움과 놀이를 표현한다. - 3악장: 이 곡의 절정 부분으로 달무리의 환희와 신비로움을 표현한다. 4) 다양하게 표현하며 감상하기 • 악장별로 느껴지는 자연의 모습을 상상하거나 그림으로 그려 본다. • 발표하고 서로 비교한다.	• 전통 악곡과 다른 점을 비교하며 지도한다. • 거문고 연주 동영상을 감상하며 이해하도록 지도한다. • 감상을 하며 이미지를 떠올리도록 지도한다. • 감상에는 정답이 없다. 악곡을 통하여 느껴지는 것을 다양하게 표현할 수 있도록 지도한다. 그림을 그리고 난 뒤 발표하도록 한다.
정리	5분	1) 다음 차시 예고 • '달무리' 정리하기 • '이럴 땐 이런 음악'에서 생활 속에서 느낌에 따른 음악을 찾아 감상한다.

8차시 교수・학습 지도안

대단원 명	Ⅲ. Expression
중단원 명	1. 다양한 느낌의 음악
제재(곡) 명	달무리 / 이럴 땐 이런 음악	차시	1차시
		교과서	172~174쪽
학습 목표	악곡 감상을 통하여 음악의 느낌을 다양한 방법으로 표현할 수 있다. 생활 속에서 느낌에 따라 음악을 찾아 감상할 수 있다.
학습 자료	동영상, 음원 CD, 컴퓨터

학습 단계	시간	교수 ․ 학습 활동	지도상의 유의점
도입	5분	1) 이전 차시 내용 복습 • '달무리' 악곡 이해하기 • 거문고 이해하기	• 이전 차시 내용을 정리한다.
전개	35분	1) 달을 주제로 한 음악 비교 감상하기 • ‘달’을 표현한 다양한 곡을 듣고 비교 감상한다. • 시대별, 악기별로 같은 소재의 음악이지만 다른 느낌을 주는 이유에 대하여 이야기한다. • 달을 소재로 한 악곡들은 언제 들으면 좋을지 이야기한다. 2) '이럴 땐 이런 음악'에서 흥미 유발하기 • 생활 속에서 음악이 주는 효과에 대하여 이야기 한다. 3) 상황에 따라 적당한 음악 이야기하기 • 운동할 때, 우울할 때, 잠이 오지 않을 때, 마음이 불안정할 때, 즐거울 때 듣는 음악의 예를 들려주고 감상한다.	• 베토벤의‘월광’, 이루마의 ‘Moonlight’ 외에도 달에 관련된 다양한 곡을 비교 감상한다. • 제재곡과 느낌의 차이를 발표하도록 한다. • 일상 속에서 느꼈던 경험을 발표하도록 한다. • 감상 느낌을 발표한다.
정리	5분	1) 정리하기 • 느낌에 따라 자신이 듣는 음악에 대하여 발표한다.	• 모둠별로 '세상에 음악이 없다면' 이라는 가정을 마인드맵으로 완성하여 음악의 소중함 느끼며 발표하는 시간을 갖는다.